獵人海力布說課

1、精選25獵人海力布（說課稿）四班級 上海二期課改教材 曹楊中學附屬學校 張怡一、教材分析獵人海力布是四班級其次學期第五單元的一篇自主閱讀課文，是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事，故事描寫了和善、誠懇的海力布，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心大事，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人猛烈的感染和教育。本單元的訓練重點是簡要復(fù)述課文。從編排的意圖來看，作為第五單元末篇課文，且為略讀，其用意在于體現(xiàn)“學結(jié)構(gòu)，用結(jié)構(gòu)”長程兩段式教學策略。再從教材本身看，本課有以下特點：一是課題表明寫人；二是情節(jié)生動，語

2、言通俗易懂；三是想象力奇怪豐富。二、教學目標分析要同學簡要復(fù)述課文，首先要讓同學生疏課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，因此第一個教學目標定位為生疏課文，了解大事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要同學復(fù)述好課文，可以借助列小標題的方法理解課文內(nèi)容、理清層次、找出要點。除了生疏課文內(nèi)容外，還要理解把握理解課文內(nèi)容及把握人物的品質(zhì)，因此，其次個目標定位品讀課文，感悟人物的形象、品質(zhì)。第三目標定位簡要復(fù)述故事，并初步學習將人物對話改成一般敘述的方法。三、教法分析為了實現(xiàn)教學目標，有效突出教學重點和難點，我依據(jù)新基礎(chǔ)教育語文教學改革的理念，面對全體同學，運用“學結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”長程兩段式教學方法。以生動故事情節(jié)為載體，要求同學

3、邊默讀邊思考問題，養(yǎng)成良好的默讀習慣；通過朗讀的形式，充分調(diào)動同學的樂觀性，主動性，讓他們有充分的時間和機會通過默讀、思考溝通，主動獵取學問，從而培育自主學習的意識，把握學問結(jié)構(gòu)化的方法。因此，本教學中，我接受“以讀代講，以練為主，讀思統(tǒng)一”的導學式教學法。四、學法分析目前所任班級同學30人，男女生比例為13:17。班級大部分同學寵愛閱讀，寵愛語文課，寵愛民間故事，而且思維較活躍。到本學期為止，同學已有了肯定的自學力量，同學能通過預(yù)習了解文章大意。其次，同學也具有在語境中理解、辨析和運用詞語的力量。第三，同學已了解了一些復(fù)述的方法，并對轉(zhuǎn)述有所了解。這些都是我們學好課文的有利因素。但不足的是：

4、同學的理解概括力量還不夠強，列小標題部分同學還有一些困難，復(fù)述課文往往抓不住重點，很簡潔等同于背誦課文內(nèi)容，復(fù)述過程中有條理不清，言語不簡潔的毛病。這也是我應(yīng)當考慮的實際問題。依據(jù)同學的實際狀況，通過了解海力布救龍女，得寶石，救鄉(xiāng)親，變石頭，體會海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì)。由于本課時略讀課文，因此，學習的主要方法定位在“以讀代講，以練為主，讀思統(tǒng)一”的導學式學習方法，讓同學通過“讀一讀”、“畫一畫”、“想一想”、“說一說”的方式完成本課的學習任務(wù)。“授人以魚，不如是授之以漁?！敝挥邪呀Y(jié)構(gòu)化的學問遷移到略讀課文中加以運用直至把握，才能收到比較好的教學效果。本設(shè)計旨在通過“讀一讀”、“畫一

5、畫”、“想一想”、“說一說”的方式完成任務(wù)。通過“讀一讀”讓同學找出重要情節(jié)，了解課文內(nèi)容，然后抓住重要情節(jié)列小標題，理清故事線索；通過“畫一畫”，找出重點語句，感受人物的形象；通過“想一想”，體悟海力布熱心助人、舍己為人的品質(zhì)；通過“說一說”加深課文的理解和口頭表達力量的提高。五、教學設(shè)計分析依據(jù)以上分析，我設(shè)計了“自讀課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果、并通過列小標題，簡要復(fù)述故事，理清脈絡(luò)，查找感人情節(jié)，圈畫重點詞句，品讀人物對話，體悟人物品質(zhì)”的教學思路。課標指出：“閱讀是一種被引導的制造”。在閱讀教學中，老師要擅長激發(fā)同學的古怪心理，激發(fā)同學刨根問底的愛好。因此，第一個環(huán)節(jié)的教學主要讓同學在自學的基礎(chǔ)上運用已有的生活閱歷和學問水平，通讀課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并運用列小標題的形式概括故事內(nèi)容。為了激發(fā)同學刨根問底的愛好，引導同學加深理解，體會人物品質(zhì)，