2017年一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教案設(shè)計

1、1 / 3人教版一年級數(shù)學(xué)上冊9 加幾教案設(shè)計第一課時【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第 9697 頁例 1: 9 加幾和練習(xí)十七第 1、2 題【教學(xué)目標(biāo)】：使學(xué)生初步學(xué)會計算 9 加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系【教學(xué)重難點(diǎn)】：掌握 9 加幾的計算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】：主題圖、復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片?！窘虒W(xué)過程】：、準(zhǔn)備性練習(xí)1 出示卡片9+ ( ) =10，指兩名小學(xué)生口答2. 口答。3. 口算。9+1+29+1+59+1+3二、新課談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)行加法。1. 出示運(yùn)動會場景畫面。配有描述比賽場面的畫外音：現(xiàn)在運(yùn)動場上正在 進(jìn)行二年級組跑步、跳繩、踢毽決賽，還有 由此，促使

2、學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動會 場。2. 解決還有多少盒飲料的問題。(1) 以畫外音給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料，把學(xué)生的目光引向畫面左邊。 此時，出示“還有多少盒”的問題(文字、聲音同時出現(xiàn))。(2) 研討解決還有多少盒的問題。讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個問題。(3) 組織交流解決問題的方法。請小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。1點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。課件設(shè)計配有聲音和動作顯示點(diǎn)數(shù)過程。2接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。課件顯示出與點(diǎn)數(shù)的區(qū)別，在說“紙箱里有9 盒之后，出現(xiàn)接著數(shù)的聲音和動作。3用“湊十法”算出結(jié)果。課件顯示放進(jìn)紙箱 1 盒飲料的動作，并配

3、有口述 放進(jìn) 1 盒湊成 10，10+3 得 13。4充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流 自己的體會，加深學(xué)生對各種解決方法的認(rèn)識。(4) 強(qiáng)化湊十法。1教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有 13 盒飲料?；叵胍幌拢鯓铀愕?？ 我們來看屏幕。先指出：紙箱內(nèi)有 9 盒飲料(閃動)，箱外有 4 盒飲料(閃動)，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用 9+4 計算。(板書：9+4)2演示 9+4 的口算過程。怎樣算出 9+4 的得數(shù)呢？由教師，也可以由學(xué)生重述湊 10 的過程：放進(jìn)箱里 1 盒是 10 盒，箱外面還 有 3盒，10 盒加上 3 盒一共是 13 盒(屏

4、幕上同步顯示過程)。3說明 9+4 的口算方法。算 9+4,怎樣想出得數(shù)呢？2 / 3先讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的演示，想一想怎樣算9+4 得幾？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說明：因?yàn)?9+1 得 10,所以算 9+4,先把 4 分成 1 和3； 9 力卩 1 得 10,再力卩 3 得 13。然后，在 9+4 后面板書=13。讓學(xué)生齊讀算式。3解決(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？(2) 讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有 9 人，跳遠(yuǎn)的有 6 人(3)教師口述：看踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9 人與跳遠(yuǎn)的 6 人合并在一起，用加法計算。算式是(此處稍傾停，

5、等待學(xué)生回答)9+6。(板書出算式)(4) 讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？(5) 全班交流，完成計算(允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)) 4 小結(jié)。今天我們開始學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計算的 9+4、9+6 兩題的得數(shù)都超 過了 10，就是進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們具體研究 9 加幾的計算方法。(板書課題：9 加幾)我們已經(jīng)知道 9+4=13 9+6=15,那么 9+2、9+3 怎樣算？得數(shù)是多少 呢？我們共同研究 9 加幾的計算方法。三、嘗試提出問題，鞏固計算方法分組活動。1 收集信息。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動會正在進(jìn)行的還有哪些項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽的 各有多少人？(各組要有專人記錄收集的信息)

6、2 提出要解決的問題。教師明確提出：各組準(zhǔn)備提出哪些 9 加幾的計算問題？ 小組討論后，發(fā)表意見。教師整理板書出學(xué)生提的問題。3 解決同學(xué)們自己提出的問題。(1) 從學(xué)生提出的問題中選擇兩個，讓全班學(xué)生進(jìn)行計算解決問題。比如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？”“踢毽的和跳繩的一共有多少人？”(2) 讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。(3) 全班交流。請學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的。4 .評價。(1) 請學(xué)生評議一下哪些組觀察仔細(xì)，問題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意 見，想的方法好。(2) 教師結(jié)合實(shí)際，充分肯定學(xué)生取得的成績。四、練習(xí)1 .做練習(xí)十七第 1 題。踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人的問題3 / 3(1) 先讓學(xué)生看圖說題意，再填寫算式(2) 說一說加的過程，集體評議、訂正2 .做練習(xí)十七第 2 題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立填寫得