2016-2017二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認識》教案

1、1 / 3人教版二年級數(shù)學(xué)上冊角的初步認識教案學(xué)科數(shù)學(xué)課題角的初步認識課型新授課時1 11 1、學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步建立角的概無念，知道角的各部分名稱。教學(xué)目標2 2、學(xué)會用直尺畫角，直觀體驗角是有大小的，并且知道角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)。3 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點1 1、認識角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)難點2 2、角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)。教具準備課件，主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶，自來水管，三角板， 帶孔小棒教學(xué)步驟個人修改一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：新的一天又開

2、始了， 同學(xué)們都開心在做操，（出示主題圖）小朋友請你觀察這幅圖，你了解到那些信息？說給你的同桌聽。學(xué)生觀察圖，互相交流信息，操場上有許多我們學(xué)過的圖形（學(xué)生指出如：長方形、止方形、 三角形、圓、球等）。師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個新 的圖形朋友（出示園丁在剪草的圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開就形成了這樣的圖形；教師用線標出球場的角和球門的角，讓學(xué)生再仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？你們認識它嗎？ 學(xué)生觀察后全班交流。師：這節(jié)課我們就一起和他交個朋友，它的名字叫做“角”。這些都是角，今天我們就來認識角。 板書課題：角的初步認識。二、觀察實踐，探究新知。1 1 初步

3、認識角。（1 1）教師出示剪刀、插有吸管的可樂瓶、自來水管等物品，請小朋友們觀察并分別找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品并從中尋找角。 同桌交流后全班匯報。教師畫出角。（2 2）仔細觀察，小組同學(xué)互相說說角有什么特點？學(xué)生交流后匯報:2 / 3師：小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點，我們把 它稱為膠的頂點。（課件出示）從點延伸出兩條射線就把它們叫做角數(shù)一數(shù)，一個角有幾個頂點？幾條邊呢？在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱， 并總結(jié)出一個角有一個頂 點和兩條邊。（3 3）找角。師：孩子們，在我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我 們。下面，就請大家

4、在教室里找一找，看看那哪些物體的表面上有角， 并要指出角的頂點和兩條邊。請學(xué)生說說找到的角，并指出頂點和兩條邊。2 2、制作活動角。（1 1） 折角。師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？出示一張圓形的紙，讓學(xué)生動手折一個角，思考一下，怎樣才能折出 一個角。學(xué)生折角，師巡視指導(dǎo)。折好后讓學(xué)生指出這個角的頂點和邊。（2 2） 制作角。師：剛才我們折出了一個角，請看老師手上的這個角（出示活動角） 你們看，這是一個活動角，小朋友們能不能利用老師發(fā)給大家的這樣 兩根帶孔小棒做個活動角？學(xué)生在小組內(nèi)完成制作活動角的過程，老師注意巡視指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。全班交流。誰來向全班

5、小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。（3 3） 認識角的大小與邊叉開的程度的關(guān)系。教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的 同學(xué)聽一聽。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？討論后，師生總結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。角的兩條邊 張開的越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。3 3、畫角。師：我們已經(jīng)認識了角也制作了活動角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角 該怎么畫？教師示范畫角，（課件演示角的畫法）并說明：先畫一個頂點，再從 這個頂點向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學(xué)生練習(xí)畫角，老師進行巡視，畫好后學(xué)生之間互相說說是怎么畫的， 然后再全班進行展示。

6、三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)八第 1 1- 3 3 題3 / 31 1 第 1 1 題。出示題目后，要求學(xué)生通過觀察能區(qū)分出題中的圖形那些是角，哪些不是。判斷后，可讓學(xué)生說說理由。第 2 2 個圖，可以引導(dǎo)學(xué)生說兩條 線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。2 2、 第 2 2 題。出示題目，先讓學(xué)生分別說出每個圖形中分別有幾個角，然后讓學(xué)生 指出這幾個角分別在哪，在圖中指一指。3 3、第 3 3 題。本題主要是要讓學(xué)生理解角的大小與畫出的邊的長短無關(guān)。練習(xí)時， 可以讓學(xué)生用三教班上的角比一比，教師還可以把這兩個角做成投影 片，把它們重疊上來驗證。四、課堂小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么知識？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)