木蘭詩導(dǎo)學(xué)案3

1、尚義二中導(dǎo)學(xué)案 七 年級 語文 學(xué)科主備人 侯志桃 審核人 執(zhí)教人 使用時間 學(xué)生姓名 班級 課題木蘭詩課型第三課時教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄學(xué)習(xí)目標(biāo)1， 聯(lián)系課文，品味精彩詞句；2， 掌握對偶、排比、互文等修辭手法；3，體會民歌風(fēng)格。學(xué)習(xí)重難點重點：結(jié)合句子，學(xué)習(xí)相關(guān)修辭；難點：字詞句的賞析。學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)流程一， 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 收集整理巾幗英雄的經(jīng)典故事。二課堂導(dǎo)學(xué)1，從文中找出富有表現(xiàn)力的詞語并加以品評。如：木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。2，找出自己喜歡的語句，從刻畫人物和修辭角度加以賞析。如：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。3， 小結(jié)本文的寫作特色，體會樂府民歌的獨特風(fēng)

2、格。a,敘事特色 詩歌描述了木蘭從軍前、征戰(zhàn)、退役還家三部分，請觀察哪些部分是詳寫的，哪些部分是略寫的，為什么要這樣安排？  詳寫：                  略寫：                   目的：&

3、#160;                                                 &

4、#160;                        b,語言特色 4質(zhì)疑、釋疑 如果你對本課還有疑問，請大膽提出來，我們一起來解決 。我的疑問是：               

5、;         三，能力提升朗讀文章，你領(lǐng)悟到了什么？ 四，拓展延伸我國歷史上還有哪些巾幗英雄？簡要概述她們的英雄本色。五，當(dāng)堂測評1、選出對“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項是（） A.將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了，有的勝利歸來。B.將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來。C.將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來了。D.從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來了。 2、對第3段中的“不聞但聞”分析正確的一項是（）  A.采用對比

6、手法，反映戰(zhàn)爭緊迫。     B.采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭對親人的深切懷念。C.采用對比手法，表達(dá)了木蘭對親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。  D.采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。 3、對“昨夜見軍帖，可汗大點兵”一句中的“大”字的理解準(zhǔn)確的一項是（）  A表明了可汗的積極性很高。         B“大”就是大規(guī)模的意思。 C.顯現(xiàn)戰(zhàn)爭緊張、頻繁、涉及范圍廣。  D.意

7、思是非常、十分。 4、對下列句子修辭手法依次判斷正確的一項是（）  不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。阿爺無大兒，木蘭無長兄。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。 A.比喻對偶反復(fù)夸張B.對偶對偶排比對偶 C.借代反復(fù)排比對偶D.對偶反復(fù)對偶比喻5、對“但聞黃河流水鳴濺濺”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句理解正確的一項是（）  A.寫征程的遙遠(yuǎn)和軍情的急迫。B.寫戰(zhàn)爭到來的悲涼氣氛。 C.以宿營地空曠寂涼烘托木蘭離家思親的情懷。D.寫行軍旅途的歡快。 6、沒有運用修辭手法的一項是（） A.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸B.萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛 C.阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝D.雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 7、