(最新)第一單元時分秒教學設計人教版三年級數(shù)學上冊

1、18人教版三年級上冊數(shù)學教學設計（第1單元時、分、秒）第一單元時、分、秒單元I目怖I導I圖牲的幅缶利空由*KY ttnurr縣對時Ml誑儲觀如* *<，*.*rCRl)W HMt時網(wǎng)i MI+tt愉 中 臉n .工應it q士、小.jb * A * 4 *ifli - 0 * * 9 K 4 "*dB Brr* - A *-* id >3.跑a昂仲的他泡片崎. 仲則和/ujji rik土atEHfltl”川* 俺忸硼&UI邨1N間用料 不始或岫他小蝴.M能予'IL什"小一門句；即WM'卜認Il-frli*MflnNRT阿士，.借 ILK,

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3、出5習： tMUIHN、分、呼歌IE”理擊. 4MMM兩g巨愀. S' -M ， VH . IV V - IB V H MS . B. . 一 MTV 一 -VS . 一 1M !B時間單位的操算里首教 材I知I識份I析I本單元共包括兩個大的知識點：秒的認識和時間的計算。本單元在認識了時、分這 兩個時間單位的基礎上，進一步教學更小的時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算重視“1秒” “1分”時間觀念的建立，借助直觀模型，使學生分清時刻與時間段，幫助學 生解決問題。1 .秒的認識首先通過主題圖直觀地揭示，計量分段的時間用秒，使學生初步理解秒是比分更小 的時間單位。同時，在認識秒的基礎上進

4、一步理解鐘面上刻度的含義 ，并通過各種活動幫 助學生建立1秒的時間觀念。2 .時間的計算例1是教學時間單位時、分、秒之間的簡單換算。要注意緊密聯(lián)系時間單位間的進 率，使學生明確1時是60分，求2時是多少分，就要把2個60加起來；例2借助學生非常 熟悉的生活情境，教學解決簡單的計算經(jīng)過時間的問題，借助直觀模型，使學生分清時刻 與時間段，幫助學生解決問題。£學方法探究時間單位的概念比較抽象，單位間的進率也比較復雜，因此在教學過程中應重視直 觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著 的東西；開展豐富多彩的實踐活動，使學生親身體會各時間單位的實際意義。在

5、進行時間 的計算這部分知識的教學時，力求通過創(chuàng)設與學生密切相關的實際情境，讓學生感受到 數(shù)學就在身邊，并幫助學生掌握解決問題的基本方法。在教學“秒的認識”時，根據(jù)教材的特點和學生的年齡特點，以及新知的特點，采用 直觀教學手段，適當設計一些游戲來調動學生的學習積極性，使學生掌握相關知識。讓學 生通過形象感受來理解時間單位秒，并為學習時間的計算打好基礎。讓學生在輕松愉快 的環(huán)境中接受知識，教學過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老 師為指導的作用，成功地達成教學目標。在教學時間單位的換算方法時主要是利用正遷移的教學方法，通過時分的進率，自 主探討2時等于多少分；教學經(jīng)過時間的計算

6、方法首先在鐘面和時間軸的幫助下讓學生 進行計算，以直觀手段形成表象，使學生充分理解前一時刻和后一時刻，進而利用減法進 行直接計算。第1課時秒的認識教學內容人教版三年級上冊教材第23頁內容，第4頁“做一做”，及第68頁練習一的第 1、6、7 題。內容簡析教材第2頁通過具體情境感知秒的表象及秒在生活中的應用。教材第3頁通過認識鐘表和電子表來認識秒的意義，體會1秒有多久，并掌握分和秒 的進率關系。教學目標1 .認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。2 .讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。3 .借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、 合作,通過動手操作等豐 富

7、的學習活動，培養(yǎng)學生從感性到理性的認知過程。教學重難點借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念，理解時、分、秒之間 的進率。教法與學法1 .根據(jù)教材的特點和學生的年齡特點，以及新知的特點，采用直觀教學手段，適當設計一 些游戲來調動學生的學習積極性。2 .學生通過形象感受來理解時間單位秒，理解分與秒的關系，即1分=60秒。通過動作、 聲音等多種活動，體驗1秒有多長。/復習:回顧時和分P 1的進率,進行看鐘面:寫幾時整或幾時幾Ri.分的練習。I承前啟后鏈I延學：掌握時間單位間 t;的換算問題，體會時刻j ；與經(jīng)過時間之間的區(qū)別， 和聯(lián)系，能解決時刻和; i經(jīng)過時間的簡單問題。I k

8、/學習：認識時間單V位“秒”，建立秒的I觀念，體會分、秒的卜：實際意義。知道1 j*分=60秒。i#教學過程預設A、情境創(chuàng)設，導入課題 游戲體驗法：做“倒計時”游戲。游戲一：教師從5倒數(shù)到1,學生馬上站起來，看 誰的反應速度快。游戲二：反方向用手觸摸耳朵，比如用左手摸右耳朵，用右手摸左耳朵老師先從3倒數(shù)到1,再說明要求。（老師手握秒表）伴隨著“滴答”聲，進行倒計時，像這 樣計量很短的時間，常用比分更小的時間單位一一秒。 今天，我們就共同來認識這個新朋 友。（板書課題）預設B【品析：帶領學生做“倒計時”的游戲，不但調動了學生學習的興趣，而且讓學生感受到1 秒的時間非常短，對1秒的概念有初步的了解

9、?！?聯(lián)系實際導入法：播放“天宮一號”點火發(fā)射倒計時的視頻，帶領學生一起倒數(shù)。師：同學們，這是我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射的中國第一個目標飛行器“天宮一號”，現(xiàn)在，就請同學們看大屏幕，讓我們一起回顧一下“天宮一號”發(fā)射時的精彩畫面。剛才 我們聽到的倒數(shù)10、9、8、7都表示時間，那么你們知道這些時間是用什么來作單位 的嗎？生:秒。師:是的，秒是比分還要小的時間單位，在生活中除了倒數(shù)計時需要用到秒，還有一些地 方也要用到秒。（課件出示：交通信號燈圖片）師：這是交通信號燈，我們平時在十字路口經(jīng)常能見到，它也用秒作單位?？磥?，生活中還 真離不開秒。今天,老師就要和同學們一起來認識秒。（板書：秒的認識

10、）【品析：創(chuàng)設具體情境既能激發(fā)學生的興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”的存在， 幫助學生認識抽象的時間概念?！款A設C師：同學們喜歡看動畫片嗎？生：當然喜歡！師:今天老師帶給大家一段好看的動畫片。（課件出示：小豬約小猴一起去看元旦聯(lián)歡晚 會的小片段。）小豬約小猴8:15 一起去看元旦聯(lián)歡晚會，小豬打電話催促小猴說：“還有 5分20秒元旦聯(lián)歡晚會就開始了?！笨墒切『镌诩依镞€沒有出發(fā)，因為它不知道5分20秒有多長。同學們，小猴不了解時間知識怎么辦呢？你想幫助小猴 嗎？那咱們趕快來學習“秒的認識”吧?！酒肺觯骸皢栴}”是數(shù)學學習的“心臟”，是誘發(fā)思維的直接動因。教師借助多媒體課件 創(chuàng)設學牛感興趣的問題

11、情境,再順著學牛的思維,引導學牛杷關注的焦點指向“秒的認 識"?！?、師生合作，探究新知引領學生閱讀教材第2頁的主題圖片，體會秒在生活中的應用。說一說圖上的人們在 做什么，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學知識？(1)整理從中獲得的信息。春節(jié)聯(lián)歡晚會上，人們用倒數(shù)的方式迎接新的一年的到來，在倒計時時，每兩個數(shù) 的間隔很短，間隔的時間就是“1秒”。交通信號指示燈的時間一般也是用“秒”作單位，當?shù)箶?shù)完1時，指示燈就會變換 顏色。女孩跳繩，1分鐘的時間跳了 115個。跑步比賽也會用時間單位“秒”來計時。(2)提出問題。師：時間單位“秒”在我們的生活和學習中十分重要，我們經(jīng)常用“秒”來計量很短的時間。那么你認識

12、秒嗎？我們怎樣表示1秒,1秒有多長，能做哪些事呢？請同學們拿出 準備好的活動鐘面，我們一起來認識秒吧！【品析：本環(huán)節(jié)從學生生活中經(jīng)常看到或參與的活動入手 ，一方面使學生初步體會到用 秒作單位的時間通常是非常短的；另一方面，“秒”這一時間單位與我們的生活是密切聯(lián) 系的。讓學生在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎上，運用知識遷移的效力掌握新知?！孔灾鲗W習，分組討論，探究鐘面上的秒針。(1)學生拿出課前準備的活動鐘面，仔細觀察鐘面上有什么？可以看書自學，也可以 與小組的伙伴商量。學生根據(jù)已經(jīng)學過的時、分的知識，通過直觀觀察，并閱讀教材第3頁內容，通常會 得出以下觀察結果：最短最粗的車+時針，是用來表示幾時的；

13、比較長又比較粗的針一一分針，是用來表示幾分的；最長最細的車+秒針，是用來表示幾秒的。(2)學生匯報，同時教師利用教具鐘面進行直觀演示，進一步加深學生對時針、分針 和秒針的認識。【品析：根據(jù)“秒”這一時間單位的特性和學生的認知特點，本環(huán)節(jié)主要采用觀察、演示 的學習方式，通過和小組伙伴的演示、討論，學牛會很快發(fā)現(xiàn)鐘面上三個指針的不同之處， 再結合教材關于秒針的介紹，與學過的知識進行對比、分析，完全能夠總結出“秒針”的 特點，進而再次體會“秒”的時間觀念，發(fā)展學生的觀察、分析、對比、總結的能力?！坑^察操作，分組討論，探究分與秒的關系。師:秒針走1小格是1秒,秒針走1圈是幾秒呢？(1)提出探究問題。請

14、同學們觀察活動鐘面，并參照課前的觀察記錄，說一說：鐘面上每個大格間有幾個小格，是幾秒？秒針走1圈是幾秒？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(2)匯報總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生通過課前預習和觀察鐘面模型會很容易解決問題，可以采用個別學生匯報，集 體訂正的方式，共同完成，結論如下：鐘面上每個大格間有5個小格，是5秒。鐘面上一圈有12個大格，有12X 5=60(個)小格，是60秒。分針走1小格，秒針走1圈。(3)實際鐘表演示，揭示規(guī)律。鐘表演示：伴著鐘表“嘀噠”的聲音，鐘面上秒針走了 60小格的同時，分針走了一小 格。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？根據(jù)學生回答板書:1分=60秒?！酒肺觯捍颂幗虒W，再一次讓學生通過觀察、操作并結合

15、以往“分”的知識 ，利用數(shù)一數(shù) 和算一算等方式，重點分析了鐘面上秒針和分針表示時間的關系，自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律1分 =60秒。通過秒針走一圈分針就走一小格的直觀演示，讓學生觀察、親身體驗分與秒表示時間長短的關系，從而抽象出1分=60秒的結論?！縿?chuàng)設活動，實際體會，體驗1秒有多長。(1)創(chuàng)設情境，實際體驗。聽一一利用時鐘的“滴答”聲讓學生感受。鐘表發(fā)出一聲“滴答”所經(jīng)過的時間 就是1秒。做一一學生跟著時鐘的“滴答”聲，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最 準。數(shù)一一不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。(以10秒為準)(2)認識電子表和秒表，借助計量工具加深體會。有些表上沒有指針，只有數(shù)字。（課

16、件出示各種電子表和秒表）這些就是我們常見的 電子表和秒表。師:你們知道圖中的電子表顯示的是幾時幾分幾秒嗎 ？電子表中數(shù)字變化最快的部 分表示秒。請和老師一起看著電子表數(shù) 20秒。因為秒表計時比較精確，一般在體育運動 中用來記錄以秒為單位的時間?！酒肺觯罕经h(huán)節(jié)通過創(chuàng)設聽、做、數(shù)等活動，讓學生親身體驗1秒有多長，把抽象的數(shù)學 概念放置在實際生活中，使學生能切實感受；秒表上秒的數(shù)字變化更為直觀，通過實際觀 察秒表上快速變化的數(shù)字，學生會更直接、真切地體會到“秒”。】三、反饋質疑，學有所得在學習完秒針的認識、分和秒的關系以及 1秒有多長等知識的基礎上，引領學生及 時消化吸收，請同桌之間互相提出利用分、

17、秒計時的活動，比如在規(guī)定的時間做事情，或 記錄完成一件事情所用的時間等。 教師提出質疑問題，引領學生在解決問題的過程中，對 新知由感性認識上升到理性認識。質疑一：秒針從數(shù)字3走到數(shù)字5,是25秒嗎？學生討論后得出結論：鐘面上1大格是5秒，從數(shù)字3到數(shù)字5是兩個大格，所以是2 X 5=10（秒）。有幾個大格,再乘5就是秒數(shù)。質疑二：用秒表示的時間比用分表示的時間快嗎 ？學生討論后得出結論：秒是比分更小的時間單位，通常用來計量較短的時間。比如1 分鐘以內的時間可以用秒來表示;1分鐘以上的時間，為了更精確可以用幾分幾秒來表 示。1分=60秒，時間的快慢與所使用的時間單位是沒有關系的?！酒肺觯罕締卧?/p>

18、重點是將秒的認識由日常生活的感性認識抽象到可以計算、比較的理性認識，學牛通過質疑、解疑實現(xiàn)了數(shù)學思維的轉化 ，并能在解決實際問題 中靈活應用。】四、課末小結，融會貫通本節(jié)課，你們認識了哪個時間朋友？什么時候會用到它呢？還有什么不明白的嗎？在師生共同總結之后，簡單回顧鐘面上秒針的特點，分和秒間的關系，并舉例說一說 哪些事情可以用秒作單位，哪些事情可以用分作單位。然后銜接下節(jié)課學習任務，給大家 留一個思考的話題：怎樣來計算經(jīng)過的時間呢？ 五、教海拾遺，反思提升回味課堂，發(fā)現(xiàn)亮點之處：課前布置學生制作活動鐘面，利用鐘面模型，鼓勵學生動 手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生做到了數(shù)學思想的轉換。反思過程,有待改進

19、之處：在完成“做一做”第2題后，學生對“1分鐘你能做些什么？” 這一問題回答得很不好，多數(shù)學生重復已經(jīng)列舉過的事情，不能結合生活實際來說，不能 正確區(qū)分什么時候要用秒作單位，什么時候用分作單位?？梢?，學生對生活中的數(shù)學關注 不夠。在以后的教學中，要把知識盡量融合到具體的生活情境中講解，體會生活中的時間 問題，或利用時間知識解決生活中的相關問題。板書設計秒的認識時間單拉:計量很短的時間，通常用比分更小的時間單位“秒”0I計量工具：用鐘表作為計量時間的工具，如機械表、電子表。IJ秒針走一個小格就是1秒計量才叼電子表的T閃爍T就是1秒I1分和1秒的關系“分工60秒第2課時時間的計算教學內容人教版三年

20、級上冊教材第4頁例1、第5頁例2,第45頁“做一做”中的題目及 第68頁練習一中的第2、4、8、9題。內容簡析例1學習時間單位之間的簡單換算，把較大單位變換成較小單位的換算；例2密切聯(lián)系學生的生活，教學一些有關經(jīng)過時間的簡單計算。教學目標1 .掌握時、分、秒之間的進率，會進行時間單位的簡單換算。2 .會計算經(jīng)過的時間，能根據(jù)經(jīng)過的時間推算開始或結束的時刻。3 .激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極探索思考，聯(lián)系實際，注重提高學生的應用意識、 體會知識的實際價值，增強學生珍惜時間的意識。教學重難點重點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過的時間的方法。難點:準確熟練地進行時間的簡單計算，體會實際價值,培養(yǎng)學生

21、珍惜時間的良好習慣。教法與學法1 .本課時教學時間單位間的換算方法時，主要是利用知識遷移的教學方法，通過時、分之 間的進率，讓學生自主探討2時等于多少分；教學經(jīng)過時間的計算方法時，首先在鐘面和 時間軸的幫助下讓學生進行計算，用直觀手段形成表象，使學生充分理解前一時刻和后 一時刻，進而利用減法直接進行計算2 .本課時學生主要是通過觀察、操作、計算、總結、歸納概括等方法來學習經(jīng)過時間的計算方法。承前啟后鏈復習：回顧時間單位秒 在生活中的應用，及分 和秒之間的進率，進行 形如2分二（ ）秒的 練習。學習：掌握時間單位間 的換算，體會時刻與經(jīng) 過時間之間的區(qū)別和聯(lián) 系，能解決有關時刻和 經(jīng)過時間的簡單

22、問題。延學：掌握24時記時; i法，熟練掌握12時和i；24時記時法間的相 ：!互轉化方法；認識 ;:年、月、日，了解它：們之間的關系。j- *教學過程預設A一、情景創(chuàng)設，導入課題 謎語導入法：同學們，今天老師請來了兩位好朋友，說它們是好朋友是因為我們 每人都離不開它們，它們中一個高個兒，一個矮個兒，矮個兒走一步，高個兒走一圈；矮個 兒走一圈，高個兒走一晚。你能猜出它們是誰嗎？真聰明，它們就是時針與分針。（出示鐘 面）這是什么？這是一個鐘面，誰來介紹一下這個鐘面？（鐘面上有12個數(shù)字,12個大格， 每個大格里面有5個小格，一共有60個小格）這就是我們今天要學習的知識。預設B【品析：創(chuàng)設謎語能激

23、發(fā)學生對時間問題的學習興趣，幫助學生理解時針走1個大格是1 小時，分針走60個小格是60分,也就是1小時，直觀理解時與分之間的換算關系?！?故事導入法：開學了，喜羊羊和沸羊羊從羊村出發(fā)去學校，喜羊羊用了 2小時，沸 羊羊用了 120分鐘，喜羊羊說它用的時間少，沸羊羊說它用的時間少，它倆誰也不甘示弱同學們，它們倆究竟誰用的時間少？我們用今天學習的知識給它們兩個當裁判，好嗎？【品析：通過學生喜聞樂見的卡通人物喜羊羊和沸羊羊導入新課 ,激發(fā)學生學習 的興趣，使學生積極地參與課堂學習?！空n件導入法：課件出示清晨小明背著書包高高興興地去上學的畫面，同時出示小明離開家和到達學校的時間掛鐘。離開家的時刻是7

24、:30,到達學校的時刻是7:45,引導學生認真觀察，提出數(shù)學問題，由學生提出：小明從家走到學校用了多長時間？開始本課新 知的討論學習?！酒肺觯和ㄟ^播放課件能夠使學生直觀地發(fā)現(xiàn)小明從家出發(fā)的時刻和到達學校的時刻，并提示“數(shù)格子”的解決思路?！?二、師生合作，探究新知引領學生閱讀教材第4頁例1,整理從中了解到的信息，思考解決的方法。思考問題中有幾個時間單位？哪個是較大的時間單位，哪個是較小的時間單位？怎樣 進行單位換算？(1)整理從中獲得的信息。有兩個時間單位，分別是時和分。時是較大的時間單位，分是較小的時間單位，它們之間的關系是1時=60分。(2)解決的方法。學生獨立思考后，可能出現(xiàn)的算法有：1

25、時是60分,2時就是2個60分，也就是60+60=120(分)。2時=60分+60分=120分。2個60是60X 2=120(分)(如果有這樣的說法，教師要表揚)(3)鞏固練習。(課件出示)60秒二()分 3分=()秒 1分40秒=()秒(4)方法小結。引導學生用自己的話進行時間單位換算的方法小結：先觀察需要轉換的兩個 單位分別是什么，如果由大單位轉換成小單位，大單位前是幾，小單位前的數(shù)就是幾個60 的和。【品析：本環(huán)節(jié)鼓勵學生自主探求，利用知識的遷移和應用學習思考時間單位換算的 方法，使學生思維過程具體化，形成計算過程，從中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法?！?探究經(jīng)過時間的計算方法。引導學生觀察并閱讀教

26、材第5頁例2,早晨小明背著書包去上學。你從中獲得了哪些 有意義的數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？(1)整理從中獲得的信息。小明7時30分(7:30)離家。小明7時45分(7:45)到校。(2)提出的數(shù)學問題：小明從家走到學校用了多長時間？(3)探討時刻和經(jīng)過時間的區(qū)別。學生提煉出已知信息和問題后，教師首先拋出問題：題目中共有三個時間，分別是小 明離家時間、到校時間，還有小明從家走到學校用了多長時間，這三個時間表示的意義相 同嗎？生1：離家時間和到校時間表示的意義相同。生2:小明從家到學校用了多長時間，表示經(jīng)過的時間。師：小明離家和到校時間，是能夠在鐘面上顯示的某一特定的瞬間，是時刻。而小明 從

27、家到學校用了多長時間，是他出發(fā)時刻和到達時刻之間的間隔時間，也就是經(jīng)過時間。師：它們表示的意義是不同的。你能結合生活實際舉一些例子嗎？生1：我們上午8:10開始上第一節(jié)課,8:10是時刻。生2: 一節(jié)課有40分鐘,40分鐘是經(jīng)過時間。觀察操作，合作探究解決方法。(1)師：求小明從家走到學校共用多長時間，就是求經(jīng)過了多長時間，你有什么方法？ 先獨立思考，然后與小組同學交流你的想法。(2)小組合作交流，教師巡視指導，收集信息。(3)學生通過操作鐘面、計算等方法可能得到以下幾種不同的解決方法：方法一：直接數(shù)一數(shù)，在鐘面上撥出7:30和7:45兩個時刻。從7:30到7:45分針走 了 3個大格，是15

28、分鐘。方法二：利用時間軸數(shù)一數(shù)、計算。時間軸上每段表示5分鐘，從7:30到7:45共經(jīng)過了 3段，一共是15分鐘，因此小明 從家走到學校用了 15分鐘。方法三:兩個時刻相減。從家出發(fā)的時刻是7時30分，到學校的時刻是7時45分，用結束時刻減開始時刻， 就是經(jīng)過的時間。7時45分-7時30分=15分，小明從家走到學校用了 15分鐘。方法四：用分鐘相減。都是7時多，直接用45-30=15（分）計算出小明從家走到學校用 了 15分鐘。（4）師生共同總結求某一段經(jīng)過時間的計算方法。師:要計算經(jīng)過的時間，你認為我們應該用哪種方法來計算呢？先讀出或寫出開始的時刻，再讀出（或寫出）結束的時刻，然后用結束的時

29、 刻減去開始的時刻，就是經(jīng)過的時間。先看開始時刻的分針、時針和結束時刻的分針、時針，看看走過了幾大格幾小格， 然后根據(jù)1大格、1小格表示的時間算出這段經(jīng)過的時間。師：當然還可以用其他的方法。同學們，你們喜歡用哪一種方法呢？【品析：通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，喚醒學生對經(jīng)過時間計算的生活經(jīng)驗，想出多樣 化的解決問題的方法，從方法多樣化到方法最優(yōu)化，建立簡單的經(jīng)過時間的計算模型：結 束時刻一開始時刻=經(jīng)過的時間。】三、反饋質疑，學有所得在學習完時間單位的換算和簡單的經(jīng)過時間的計算的基礎上，引領學生及時消化吸收，解決稍有拓展的單位換算問題，根據(jù)經(jīng)過時間計算起始時刻或結束時刻。然后教師提 出質疑問題，

30、引領學生在解決問題的過程中，鞏固和提升新知。質疑一 :2小時36分=236分，對嗎？學生討論后得出結論：先算2小時是120分再加上36分，是156分。質疑二:7:50到8:10經(jīng)過了 1小時40分鐘，對嗎？學生討論后得出結論：計算經(jīng)過時間要用后一時刻的時減前一時刻的時，用后一時刻的分減前一時刻的分，不能把其中任何一個顛倒位置，當分不夠減時，要從小時部分“借出” 1小時化成60分，與分部分相加后再減去前一時刻的分，本題用60+10=70（分）,70 -50=20（分）,所以從 7:50 到 8:10 經(jīng)過了 20 分鐘?！酒肺觯罕经h(huán)節(jié)既鞏固了基礎知識，又對本節(jié)課的知識進行適當?shù)赝卣?，讓學生掌握了

31、把 幾時幾分轉換成幾分的時間單位的換算方法及求開始時刻和結束時刻不是同一小時的 經(jīng)過時間的計算方法?！克摹⒄n末小結，融會貫通（出示掛鐘）同學們，我們從8:10開始上課,現(xiàn)在馬上就到幾時了 ？（生:8:50）時間過 得真快，轉眼間40分鐘就要過去了，你在本節(jié)課有哪些收獲？請講給大家聽聽。（學生說收獲）看來你們的收獲真不少，為了使你們能夠合理地安排時間，不浪費時 問，做時間的主人，老師要求大家，認認真真地制作一個作息時間表，我這里有一個表樣 （出示表格），項目包括起床、吃早飯、上學、放學、吃晚飯、寫作業(yè)、睡覺 ，當然這些項 目可以適當增減，如看動畫片、體育鍛煉等。希望大家如實 填寫,合理安排,并且

32、認真靈活地執(zhí)行。在師生共同總結之后，簡單回顧計算經(jīng)過時間的方法，布置制作作息時間表 的任務，使學生意識到時間的寶貴，要珍惜時間。五、教海拾遺，反思提升回味課堂，發(fā)現(xiàn)亮點之處：鼓勵學生利用活動鐘面和制作時間軸，形象直觀地解決例 2計算經(jīng)過時間的問題，又由此抽象到一般的計算方法，使學生經(jīng)歷探究經(jīng)過時間的多種 計算方法的過程，培養(yǎng)學生多角度解決問題的能力。反思過程，有待改進之處：在完成課后“做一做”的題目時，學生對“開始時刻和結 束時刻不是同一小時，求經(jīng)過時間”這類問題解決得不是很好，多數(shù)學生用9:00的9時 減去8:40中的8時，再用8:40中的40分減去9:00中的0分，得出1小時40分。學生

33、對“經(jīng)過時間=結束時刻-開始時刻”掌握得不夠靈活。在后面的練習中，要精選類似的 題目，讓學生進行鞏固練習。板書設計時間的計算60+60例 I: 2 時=(120)t1時二60分單位換算*1 2：小明7:30從家出發(fā)去學校，工45到學校.小明從拿走到學校用了多長時間?過時間 5x3=15 (分)7時45分一7時30分=15分45-30=15 ()坡密面上的格；后一時刻減去前一時刻；妙束時刻的分鐘減去開始時刻的分鐘.第一單元復習教案復習內容人教版三年級上冊教材第一單元“時、分、秒”第 28頁知識梳理內容重點知識認識時間單位計量很短的時間常常用秒。秒是比分更小的時間單位?！懊搿狈趾兔氲年P系：秒針走1

34、小格就是1秒。秒針從數(shù)12再走回分與秒的關系到數(shù)12是走一圈，走60小格，也就是60秒；秒針走一圈分針剛好走1小格，即1分鐘。1分=60秒。體驗時間的長短 感受秒的長短的方法：聲音、動作、心跳、秒表1時=60分 1分=60秒時間單位的換算 秒換算方法：大單位化小單位乘進率；小單位化大單位除以進 率。時間點：開始時刻和結束時刻。時間段：經(jīng)過的時間。解決問題結束時刻-開始時刻=經(jīng)過時間表示經(jīng)過時間時，若遇到以時為單位的，最好寫小時，如：一場 電影看了 1小時30分。復習目標1 .使學生在認識時間單位秒，知道1分=60秒的基礎上，能選擇合適的單位和工具對時間 進行計量。2 .能結合生活實際體驗時間的長短，