九年級上冊信息技術(shù)-第15課3DOne多法并舉學(xué)做雨傘【教案】

1、九年級信息技術(shù)（上）第3單元第5課 教案多法并舉學(xué)做雨傘、【教材分析】教1.學(xué)會使用多種方法構(gòu)建三維模型。學(xué)2.會根據(jù)頭際情況合理地選用輔助線和輔助八面體構(gòu)建草圖或頭體。目3.學(xué)會掃掠、陣列、放樣等命令的基本使用方法。標教學(xué)重點學(xué)會掃掠、陣列、放樣等命令的基本使用方法。|教學(xué)難點會根據(jù)實際情況合理地選用輔助線和輔助六面體構(gòu)建草圖或?qū)嶓w。教學(xué)方法項目式教學(xué)|、【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)活動設(shè)計（任務(wù)、步驟、要求、成果）設(shè)計意圖反思一、生活情境傳說，魯班的妻子云氏也是一位出色的工匠，據(jù)玉屑上記載，傘是由她發(fā)明 的。云氏因為憐惜魯班在風(fēng)雷烈日下工作，見亭子可避雨遮陰，就想造一個“活動 的房子”讓魯班帶在身邊，

2、由此發(fā)明了傘。油紙傘是我國傳統(tǒng)工藝品之一，因其歷 史悠久，古典懷舊，內(nèi)涵豐富，寓意吉祥，深受人們的熱愛，并迅速傳至亞洲各地（如 朝鮮、越南、泰國、日本等地 ），并在各地發(fā)展出具有當?shù)靥厣挠图垈?。第?環(huán)節(jié) 生活 發(fā)現(xiàn)二、問題提出（1）雨傘有哪幾部分組成?放學(xué)了，突然下起了大雨，而同學(xué)們都沒帶雨具，為了不被雨淋著，同學(xué)們求助（2 ）各部分需要哪些命令來實現(xiàn)？三、我的設(shè)想（小組討論分鐘）1. 小組代表發(fā)言，闡述制作雨傘思路和觀點。2. 組間進行評價。第二環(huán)節(jié) 庖丁 解牛r探究實體制作方法的多樣性1、實體創(chuàng)建的方法并不是唯一的，同一個實體的創(chuàng)建可以用很多方法來實現(xiàn)。想要創(chuàng)建一個圓柱體實體造型，至少

3、有四種方法可以實現(xiàn)圓柱體實體造型： 方法 方法 方法 方法利用基本實體中的“圓柱體”直接實現(xiàn)。 利用圓形橫截面“拉伸”實現(xiàn)。利用矩形縱剖面“旋轉(zhuǎn)”實現(xiàn)。 利用圓形輪廓沿著直線路徑“掃掠”實現(xiàn)。44C拉伸掃掠圓柱體2、掃掠命令可以實現(xiàn)的是草圖輪廓 體造型。旋轉(zhuǎn)P1沿著連續(xù)相切的路徑 P2掃過而形成的實二、五角星的制作（放樣命令的使用） 步驟：（1）繪制一個正五邊形草圖。（2）選擇“草圖編輯”中的“單擊修剪”命令，刪除多余的線段?！鳖愋偷摹胺艠印泵顚崿F(xiàn)。起點的位置可以借助輔助六面體的頂點來選取。如第三 環(huán)節(jié) 學(xué)以 致用一、創(chuàng)意研究根據(jù)以上所學(xué)操作技巧自己來設(shè)計制作雨傘。二、合作交流小組討論，并制

4、定方案，并實施。1、制作傘面步驟：（1）在原點（0,0 ）畫多邊形草圖，邊數(shù)為16.（2）在多邊形的一個邊畫草圖弧線，然后陣列，圓心為（16，間距角度為22.5.（3）單擊修剪后的圖形（4）在草圖中心位置添加一個輔助六面體。（5）運用放樣命令，放樣類型選擇從起點到輪廓，起點選擇六面體上表面 中心點，輪廓選擇剛畫好的圖形。（6 ）將實體進行抽殼，傘面制作完畢。 2、制作傘柄步驟：（1）令將其移動到傘頂處。添加一個半徑為1,高為80的圓柱體,并用“點到點移動”命（2 ）制作傘頂。利用“圓錐體”命令創(chuàng)建傘頂造型。（3）制作傘把。在傘柄主體的末端創(chuàng)建一個半徑為 然后對下表面進行有角度的“拉伸”，拉伸的

5、布爾運算類型為0,0 ）,數(shù)目為2,高為18的圓柱體。 “加運算”。（4）對傘頂、傘把等邊緣處“倒圓角0.5的圓形O3、制作傘骨步驟：（1）首先確定直線傘骨的網(wǎng)格面，然后畫一條直線。（2）選取直線傘骨路徑上任一點作為網(wǎng)格面，繪制半徑為輪廓，然后再“掃掠”（3）利用“圓形陣列”命令陣列出16個直線傘骨。（4）嘗試制作曲線傘骨。 三、快樂分享根據(jù)制定方案進行作品的制作，完成后進行展示評價。第四 環(huán)節(jié) 收獲 展望（會根據(jù)實際情況合理地選用輔助線和輔助六面體構(gòu)建草圖或?qū)嶓w。學(xué)會掃掠、陣 列、放樣等命令的基本使用方法。）評價項目同伴評價我的收獲能根據(jù)實際需要將復(fù)雜實體拆解 成簡單實體會使用多種方法構(gòu)建三維模型。會根據(jù)實際情況合理地