幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例解析ppt課件

1、1;.2主題線索與學(xué)科邏輯的有機(jī)滲透和融合主題線索與學(xué)科邏輯的有機(jī)滲透和融合1幼兒園數(shù)學(xué)集體活動(dòng)的有效性分析幼兒園數(shù)學(xué)集體活動(dòng)的有效性分析2兒童數(shù)認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律的認(rèn)識(shí)兒童數(shù)認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律的認(rèn)識(shí)3環(huán)境與材料的功能及開發(fā)利用環(huán)境與材料的功能及開發(fā)利用4非正式活動(dòng)中個(gè)別化指導(dǎo)的策略分析非正式活動(dòng)中個(gè)別化指導(dǎo)的策略分析5課改背景課改背景3報(bào)告主題報(bào)告主題v 1.1.劉燕琳：主題與數(shù)學(xué)的有機(jī)滲透和融合劉燕琳：主題與數(shù)學(xué)的有機(jī)滲透和融合 集體活動(dòng)集體活動(dòng)“參觀動(dòng)物園參觀動(dòng)物園”案例分析與反思案例分析與反思 v 2.2.顧勤蓉：幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)顧勤蓉：幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng) 集

2、體活動(dòng)集體活動(dòng)“好朋友好朋友”案例分析案例分析 v 3.3.沈沈 英：如何尋找幼兒的英：如何尋找幼兒的“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)” 集體活動(dòng)集體活動(dòng)玩具排排隊(duì)玩具排排隊(duì)設(shè)計(jì)方案解析設(shè)計(jì)方案解析 v 4.4.張妙華：融入親社會(huì)性情感的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)張妙華：融入親社會(huì)性情感的小班數(shù)學(xué)活動(dòng) v 5.5.史彬哲：數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性芻議史彬哲：數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性芻議 集體活動(dòng)集體活動(dòng)“給小動(dòng)物寄信給小動(dòng)物寄信”分析與解讀分析與解讀 v 6.6.高高 瑛：以材料調(diào)整豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)瑛：以材料調(diào)整豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn) 非正式數(shù)活動(dòng)案例分析非正式數(shù)活動(dòng)案例分析 v 7.7.王燕萍：在環(huán)境互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的數(shù)認(rèn)知發(fā)展王燕萍

3、：在環(huán)境互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的數(shù)認(rèn)知發(fā)展 區(qū)角活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)“地圖的秘密地圖的秘密”v 8.8.張潔慧：數(shù)學(xué)活動(dòng)操作材料的價(jià)值與功能分析張潔慧：數(shù)學(xué)活動(dòng)操作材料的價(jià)值與功能分析 v 9.9.潘潘 燁：非正式數(shù)活動(dòng)中教師的觀察與有效指導(dǎo)燁：非正式數(shù)活動(dòng)中教師的觀察與有效指導(dǎo) 由數(shù)字拼板引發(fā)的思考由數(shù)字拼板引發(fā)的思考 4主題線索與學(xué)科邏輯的有機(jī)滲透和融合主題線索與學(xué)科邏輯的有機(jī)滲透和融合v1.1.正確理解數(shù)學(xué)和主題中的數(shù)學(xué)正確理解數(shù)學(xué)和主題中的數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)前兒童來說，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、應(yīng)用性的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)比概念對(duì)于學(xué)前兒童來說，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、應(yīng)用性的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)比概念性數(shù)學(xué)、系統(tǒng)性數(shù)學(xué)來得更重要也更具有實(shí)際意義。性

4、數(shù)學(xué)、系統(tǒng)性數(shù)學(xué)來得更重要也更具有實(shí)際意義。 v2.2.把握好兼容與滲透、互補(bǔ)與拓展的原則把握好兼容與滲透、互補(bǔ)與拓展的原則在主題中挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)容要考慮到與生活經(jīng)驗(yàn)和情境的相融，但在主題中挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)容要考慮到與生活經(jīng)驗(yàn)和情境的相融，但也不能忽略了這種相融是以符合數(shù)學(xué)知識(shí)本身的科學(xué)性和邏輯性也不能忽略了這種相融是以符合數(shù)學(xué)知識(shí)本身的科學(xué)性和邏輯性為前提的。為前提的。v3.3.隱性體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科體系的邏輯線索隱性體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科體系的邏輯線索5兒童數(shù)認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律的認(rèn)識(shí)兒童數(shù)認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律的認(rèn)識(shí)v1.1.從具體到抽象從具體到抽象v2.2.從個(gè)別到一般從個(gè)別到一般 v3.3.從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作

5、從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作 v4.4.從同化到順應(yīng)從同化到順應(yīng) v5.5.從不自覺到自覺從不自覺到自覺 v6.6.從自我中心從自我中心到社會(huì)化到社會(huì)化 6幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性分析幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性分析v注重對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)注重對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)v尋找幼兒的尋找幼兒的“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”v融入體現(xiàn)年齡特點(diǎn)的情景式學(xué)習(xí)融入體現(xiàn)年齡特點(diǎn)的情景式學(xué)習(xí)7環(huán)境與材料的功能及開發(fā)利用環(huán)境與材料的功能及開發(fā)利用v幼兒園數(shù)學(xué)教育環(huán)境與材料的構(gòu)成及特點(diǎn)幼兒園數(shù)學(xué)教育環(huán)境與材料的構(gòu)成及特點(diǎn)日常生活中的數(shù)學(xué)環(huán)境日常生活中的數(shù)學(xué)環(huán)境專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境和材料專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境和材料游戲活動(dòng)中的數(shù)學(xué)環(huán)境游

6、戲活動(dòng)中的數(shù)學(xué)環(huán)境v幼兒園數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供幼兒園數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供 對(duì)教育環(huán)境的性質(zhì)進(jìn)行分析和厘定；以自然、美感、多元、實(shí)效為創(chuàng)設(shè)對(duì)教育環(huán)境的性質(zhì)進(jìn)行分析和厘定；以自然、美感、多元、實(shí)效為創(chuàng)設(shè)環(huán)境的原則。環(huán)境的原則。 注重材料的豐富性和多樣性；層次性和多功能性；動(dòng)態(tài)性和易操作性；注重材料的豐富性和多樣性；層次性和多功能性；動(dòng)態(tài)性和易操作性；生動(dòng)性和安全性。生動(dòng)性和安全性。8非正式活動(dòng)中個(gè)別化指導(dǎo)的策略分析非正式活動(dòng)中個(gè)別化指導(dǎo)的策略分析觀察先行觀察先行“追隨追隨”幼兒幼兒交流反饋交流反饋 1. 1.對(duì)對(duì)材料的材料的認(rèn)知程度認(rèn)知程度 2.2.對(duì)對(duì)材料的材料的操作方式操作方式 1 1、及時(shí)解讀、及時(shí)解讀2 2、充分互動(dòng)、充分互動(dòng)3 3、推進(jìn)思考和探、