語文教學(xué)交流分享

1、肖川：語文教學(xué)的目標與策略對老師的幾點提醒： 1、您首先是一個教育者，其次才是一門課程的教師，不要把語文教學(xué)窄化為語言教學(xué)。 2、教育不是認知結(jié)果的堆集，我們需要注重課堂教學(xué)的效率。 3、我們始終只是行進在探索真理的路途中，探索是為了解放思想，而不是為了統(tǒng)一認識。一、語文教學(xué)的目標 1、培養(yǎng)學(xué)生對于語言的敏感性 （豐富的語匯 良好的語感） 2、發(fā)展學(xué)生對于作品賞析的意識和能力 （讓學(xué)生充分感受漢語的魅力，漢語構(gòu)詞的方法，漢語表達的機趣） 3、幫助學(xué)生豐富文化底蘊 漢語中的“美”由羊、大兩字拼成，“羊大為美”。 說文解字中說：“美，甘也。從羊，從大。羊在六畜主給膳，羊與善同意?！?羊成為美的對象

2、和社會生活中畜牧業(yè)的出現(xiàn)是分不開的。 羊作為馴養(yǎng)的動物是當時人們生活資料的重要來源，是人類可親的對象。尤其是對原始人類來說，還有什么東西比又肥又大的羊能使其感到美呢？二、語文教學(xué)的標準評價 1、教學(xué)目標是否清楚、明確、恰當？是否體現(xiàn)了語文學(xué)科特點和語文階段性特點？ 2、難點是否突出？ 3、教師的主導(dǎo)作用、引領(lǐng)作用是否得到積極、 自然的體現(xiàn)和發(fā)揮？ （真誠、深刻、豐富） 真誠： （1）真心實意為學(xué)生好，教師做到情真意切、用心良苦，對每一句話都是反復(fù)推敲。 （2）真才實學(xué)、真知灼見。 深刻： 教學(xué)帶給學(xué)生茅塞頓開，百感交集，豁然開朗，內(nèi)心的震撼，思維的警覺。 豐富： 教學(xué)中充足的信息量。教學(xué)語言的

3、豐富，學(xué)生參與的豐富，讓學(xué)生形成對成長的渴望，對未來的向往。 三、評議教學(xué)的策略 字詞句段篇 聽說讀寫思 整體感知 細處領(lǐng)悟明確要認的字和要寫的字的不同要求 要認的字，只要求認識。強調(diào)的是整體認記，不要求分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達到每個部件、筆畫的精確記憶。 要寫的字，要做到會讀、會寫，能在語言環(huán)境中了解意思，逐漸學(xué)習(xí)在口頭和書面表達中運用。 特級教師經(jīng)驗： “認寫分開，多認少寫， 識字提速，降低難度”。 感悟分享： 精讀比泛讀更重要，“讀書破萬卷”，重點不在“萬卷”，在于“破”字。 背誦很重要，指導(dǎo)學(xué)生如何背誦是語文老師一項主要的工作。 仿寫是作文教學(xué)的重要方法。 鼓勵學(xué)生自由表達。 教師要積蓄

4、寫作的沖動。高林生：閱讀課的優(yōu)化設(shè)計每篇課文的閱讀教學(xué)內(nèi)容主要包括六項： 1、識字 2、寫字 3、讀書 4、背誦 5、理解 6、拓展實施教學(xué)設(shè)計的六大要素： 1、引人入勝的導(dǎo)語 2、牽動全局的話題 3、新入佳境的層次 4、精準及時的點評 5、跌宕起伏的環(huán)節(jié) 6、余音裊裊的結(jié)語 語文教學(xué)有它特殊的任務(wù)。 積淀是最重要的。背誦量、閱讀量的要求： 背誦量： 低年級50篇 小學(xué)階段詩文160篇 中年級50篇 高年級60篇 閱讀量： 小學(xué)階段閱讀量不少于145萬字 低年級不少于 5 萬字 中年級不少于 40 萬字 高年級不少于 100 萬字王旭明:對語文教學(xué)的反思與展望 一天到晚寫作業(yè)。一天到晚寫作業(yè)。

5、 舉頭望明月，低頭寫作業(yè)。舉頭望明月，低頭寫作業(yè)。 洛陽親友如相問，就說我在寫作業(yè)。洛陽親友如相問，就說我在寫作業(yè)。 少壯不努力，老大寫作業(yè)。少壯不努力，老大寫作業(yè)。 垂死病中驚坐起，今天還沒寫作業(yè)。垂死病中驚坐起，今天還沒寫作業(yè)。 生當作人杰，死亦寫作業(yè)。生當作人杰，死亦寫作業(yè)。 人生自古誰無死，來生繼續(xù)寫作業(yè)。人生自古誰無死，來生繼續(xù)寫作業(yè)。 眾里尋他千百度，眾里尋他千百度，驀驀然回首，那人正在寫作業(yè)。然回首，那人正在寫作業(yè)。王旭明語錄： 人可以不高尚，但不可以無恥！ 做一個有思想、會表達的老師。 可以什么都不說，但說出來都是真話。 聽說讀寫訓(xùn)練一定要與思維訓(xùn)練相結(jié)合，語文練筆、練嘴，更要練腦。 沒有什么學(xué)習(xí)是快樂的，痛苦的語文課是讓腦子動起來。 語文課不是演戲，語言文字的運用、中國造字等能力的訓(xùn)練更重要