《連加連減》說課稿(高穎)

1、白家莊小學(xué)白家莊小學(xué)本部南校本部南校高穎高穎新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元：新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元：說教材背景說教材背景說教法學(xué)法說教法學(xué)法說教學(xué)過程說教學(xué)過程板書設(shè)計板書設(shè)計一、教材背景分析一、教材背景分析1 1、教材所處的地位及作用、教材所處的地位及作用 本節(jié)課是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元本節(jié)課是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元“6-6-1010的認(rèn)識和加減法的認(rèn)識和加減法”中的內(nèi)容。中的內(nèi)容。 通過教學(xué)，使學(xué)生體會這兩類式題的運算順序，通過教學(xué)，使學(xué)生體會這兩類式題的運算順序，能正確進(jìn)行計算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實能正確進(jìn)行計算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實際問題的范圍際

2、問題的范圍。 一方面是對加減法概念的拓展，另一方面是對學(xué)一方面是對加減法概念的拓展，另一方面是對學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題、形成數(shù)學(xué)思維的初步培養(yǎng)，也是生分析數(shù)學(xué)問題、形成數(shù)學(xué)思維的初步培養(yǎng)，也是學(xué)生由具體的算法向抽象的算理過渡的一塊基石，學(xué)生由具體的算法向抽象的算理過渡的一塊基石，為學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)2020以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。理解圖意外化為語言表述理解圖意外化為語言表述進(jìn)行最簡單的分析、歸進(jìn)行最簡單的分析、歸納納掌握連加連減的基本規(guī)律掌握連加連減的基本規(guī)律例例2 2：教學(xué)連減：教學(xué)連減例例1 1：教學(xué)連加：教學(xué)連加通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會

3、連加、連通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會連加、連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認(rèn)識。減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認(rèn)識。2 2、學(xué)生情況分析、學(xué)生情況分析已經(jīng)熟知加減法的含義，也能熟練已經(jīng)熟知加減法的含義，也能熟練地進(jìn)行加減口算地進(jìn)行加減口算具有具有“添上、再添上添上、再添上”與與“去掉、去掉、再去掉再去掉”的生活經(jīng)驗的生活經(jīng)驗知識基礎(chǔ)：知識基礎(chǔ)：生活經(jīng)驗：生活經(jīng)驗：存在問題：存在問題：直觀的認(rèn)知水平、無意識的思維方直觀的認(rèn)知水平、無意識的思維方式、感性地解決問題的方法、遇到式、感性地解決問題的方法、遇到困難就應(yīng)付的態(tài)度導(dǎo)致連加連減這困難就應(yīng)付的態(tài)度導(dǎo)致連加連減這類具

4、有一定抽象思維的知識點成為類具有一定抽象思維的知識點成為他們學(xué)習(xí)的難點他們學(xué)習(xí)的難點教學(xué)對策：教學(xué)對策：根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗，充分引有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。3 3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)（1 1）知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運算順）知識目標(biāo)：

5、知道連加、連減的含義和運算順序。序。（2 2）技能目標(biāo)：掌握連加、連減的計算方法，能）技能目標(biāo)：掌握連加、連減的計算方法，能正確進(jìn)行口算。正確進(jìn)行口算。（3 3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在情境中體驗知識與）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在情境中體驗知識與生活的密切聯(lián)系，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實際問生活的密切聯(lián)系，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實際問題，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。題，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。4 4、教學(xué)重、難點、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：教學(xué)重點：用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；掌握運算順序，正確進(jìn)行計算。掌握運算順序，正確進(jìn)行計算。教學(xué)難點：教學(xué)難點：用自己的話

6、表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；5 5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備、教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件多媒體課件連加連減卡片連加連減卡片二、教法、學(xué)法分析二、教法、學(xué)法分析1 1、教法分析、教法分析情境教學(xué)法：情境教學(xué)法：運用多媒體課件讓學(xué)生始終在生動運用多媒體課件讓學(xué)生始終在生動具體的情境中逐步認(rèn)識和理解連加具體的情境中逐步認(rèn)識和理解連加連減連減引導(dǎo)討論法：引導(dǎo)討論法：使教師的思路內(nèi)化為學(xué)生的方法，使教師的思路內(nèi)化為學(xué)生的方法，達(dá)到自我構(gòu)建知識的目的達(dá)到自我構(gòu)建知識的目的2 2、學(xué)法分析、學(xué)法分析自主探索自主探索合作交流合作交流實踐學(xué)習(xí)實踐學(xué)習(xí)遷移遷移培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程1 1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課2 2、激發(fā)興趣、探究連加、激發(fā)興趣、探究連加3 3