《從百草園到三味書屋》修改版

1、魯迅魯迅 他是我國偉大的他是我國偉大的 文學(xué)文學(xué)家、思想家、革命家家、思想家、革命家 。 著著作有雜文集作有雜文集二心集二心集、小、小說集說集吶喊吶喊、彷徨彷徨、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾（原題（原題舊事重提舊事重提）、散文詩集）、散文詩集野草野草等。等。19181918年發(fā)表我年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說小說狂人日記狂人日記，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。本文選自本文選自朝花夕拾朝花夕拾魯迅魯迅留學(xué)日本留學(xué)日本1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。 棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文后從事文藝工作，企

2、圖用以改變國民精神。后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。 魯迅本姓魯迅本姓周周，名樟壽，后改為，名樟壽，后改為樹人樹人；字豫才。字豫才。1881年年9月月25日，魯迅出生于浙日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒做官，但也畝水田，不愁生計(jì)。其父雖

3、沒做官，但也是讀書人。周家是一個(gè)典型的書香門第。是讀書人。周家是一個(gè)典型的書香門第。 魯迅家世魯迅家世 關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的“變故變故” 魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當(dāng)時(shí)已有電報(bào)和輪船，所以不到一個(gè)月，祖父就從北京趕到了紹興。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因?yàn)閮鹤右獏⒓涌荚?，就在考試前的一些日子?qǐng)魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學(xué)臺(tái)，與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。 于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根

4、據(jù)當(dāng)時(shí)清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。了。 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 這場變故使家里經(jīng)濟(jì)狀況漸入困頓，接著父親一病不起，這場變故使家里經(jīng)濟(jì)狀況漸入困頓，接著父親一病不起，使他飽嘗了冷眼和被人侮蔑的滋味，使他飽嘗了冷眼和被人侮蔑的滋味，“看見世人的真面目看見世人的真面目”。 1、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。于謀財(cái)害命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，人，

5、有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是這就是中國的脊梁。中國的脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。6、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了作上了 。魯迅名言魯迅名言注意下列詞語的字音和字形：注意下列詞語的字音和字形：zoqsh

6、nluynshisjsht tngbx bsutucunshnshulin 注意下列詞語的意思：注意下列詞語的意思： (1)(1)確鑿：確鑿：確實(shí)。確實(shí)。(2)(2)似乎：似乎：副詞。有副詞。有“好像好像”、“仿佛仿佛”的意思，表示可能，不確定。的意思，表示可能，不確定。(3)(3)倘若：倘若：連詞。有連詞。有“如果如果”的意思，表示假設(shè)。的意思，表示假設(shè)。 注意注意 多用于書面多用于書面語。語。(4)(4)纏絡(luò)：纏絡(luò)：纏繞聯(lián)結(jié)。纏、絡(luò)同義纏繞聯(lián)結(jié)。纏、絡(luò)同義( (纏繞纏繞) )。(5)(5)趣味：趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。(6)

7、(6)牽連：牽連：本課指牽扯，糾纏。本課指牽扯，糾纏。(7)(7)高枕而臥：高枕而臥：成語。枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無所顧慮。今成語。枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無所顧慮。今多比喻不加警惕。也叫高枕無憂。多比喻不加警惕。也叫高枕無憂。(8)(8)得失：得失：本課指成功和失敗。本課指成功和失敗。(9)(9)和藹：和藹：形容態(tài)度溫和的樣子。藹：態(tài)度親切。形容態(tài)度溫和的樣子。藹：態(tài)度親切。(10)(10)恭敬：恭敬：對(duì)長輩或客人嚴(yán)肅而有禮貌。對(duì)長輩或客人嚴(yán)肅而有禮貌。(11)(11)質(zhì)樸：質(zhì)樸：樸素踏實(shí)，不做作。樸素踏實(shí)，不做作。(12)(12)淵博：淵博：學(xué)識(shí)精深廣博。淵：深；博：豐富。學(xué)識(shí)精

8、深廣博。淵：深；博：豐富。(13)(13)陸續(xù)：陸續(xù)：動(dòng)作或行為先先后后，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行。動(dòng)作或行為先先后后，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行。(14)(14)相宜：相宜：適合。適合。 (15)倜儻：倜儻：灑脫，瀟灑，不拘束。灑脫，瀟灑，不拘束。 返回返回根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？內(nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什?/p>

9、？第九節(jié)在全文中起什么作用？第九節(jié)在全文中起什么作用？題目分析題目分析討論并歸納討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名文題出現(xiàn)兩處地名“百草園百草園”和和“三味書屋三味書屋”，這些都是作者童年生活、，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用學(xué)習(xí)的場所。作者用“從從到到”的詞的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。同時(shí)也游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。同時(shí)也表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。 本文題為本文題為“從百草

10、園到三味書屋從百草園到三味書屋”，從這，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息個(gè)題目我們可以得到哪些信息? ?理清文章思路理清文章思路：以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料百草園的生活百草園的生活（18） 過渡過渡 承上承上啟下啟下 （9）三味書屋的生活三味書屋的生活（10尾）尾）朗讀課文前朗讀課文前8段，并思考段，并思考:1.百草園對(duì)作者來說是個(gè)什么樣的地方？百草園對(duì)作者來說是個(gè)什么樣的地方？2.說百草園說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢，這兩句話有沒有矛盾呢? 3.這部分內(nèi)容中主要記敘了哪幾個(gè)令作者難以這部

11、分內(nèi)容中主要記敘了哪幾個(gè)令作者難以忘懷的內(nèi)容忘懷的內(nèi)容?v這里把這里把“似乎似乎”和和“確鑿確鑿”連用，貌似矛盾，連用，貌似矛盾，其實(shí)正是作者用詞準(zhǔn)確之處。其實(shí)正是作者用詞準(zhǔn)確之處?！八坪跛坪酢笔且蚴且?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)隔了七八年，對(duì)下面為時(shí)間已經(jīng)隔了七八年，對(duì)下面“確鑿確鑿”的的斷定有些躊躇；斷定有些躊躇；“確鑿確鑿”是寫作此文時(shí)，作是寫作此文時(shí)，作者用成人的眼光斷定的。者用成人的眼光斷定的。v作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。 2、這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個(gè)令作者難、這部分內(nèi)容中主要記

12、敘了哪三個(gè)令作者難以忘懷的內(nèi)容。以忘懷的內(nèi)容。 樂園百草園景景 物物 （美好）（美好）故故 事事（神秘）（神秘）捕捕 鳥鳥（有趣）（有趣） 重點(diǎn)研讀第二節(jié)，思考下列問題：重點(diǎn)研讀第二節(jié)，思考下列問題：“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”這個(gè)句這個(gè)句式在文章中起什么作用？式在文章中起什么作用？說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試寫百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說說作者是怎樣安排的。具體說說作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？個(gè)

13、角度具體描寫了百草園的景物？進(jìn)入此門我們會(huì)看到怎樣的景象呢？進(jìn)入此門我們會(huì)看到怎樣的景象呢？菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏何首烏和木蓮和木蓮覆盆子覆盆子鳴蟬鳴蟬菜 畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂云雀云雀泥墻根泥墻根油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤覆盆子覆盆子“不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動(dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后靜物后靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏和木蓮何首烏和木蓮覆盆

14、子覆盆子（一）一）作者是怎樣安排這些景物、動(dòng)物的的？作者是怎樣安排這些景物、動(dòng)物的的？“不必說不必說”撇開一些東西，是為了突出撇開一些東西，是為了突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點(diǎn)這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。樂趣。（二）（二）“不必說不必說也不必說也不必說單單是是”這個(gè)句式在文章中起什么作用？這個(gè)句式在文章中起什么作用？味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表

15、述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。（三）采用了哪些修辭手法？從哪些角（三）采用了哪些修辭手法？從哪些角度來寫的？度來寫的？(二二)寫了百草園的景物后，又寫了什寫了百草園的景物后，又寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)復(fù)述。么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)復(fù)述。美女蛇的故事很吸引孩子，給百草美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。作為兒童樂園的情趣。 為什么要寫美女蛇的故事為什么要寫美女蛇的故事? (三三)閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下雪帶，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法

16、？起什么作用？來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？文章是怎樣描寫捕鳥的文章是怎樣描寫捕鳥的? ?運(yùn)用了哪些動(dòng)詞運(yùn)用了哪些動(dòng)詞? ?說說這說說這些詞的作用。些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露 支支撒撒 系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 .熟讀熟讀冬天的百草園冬天的百草園，填空，填空_開一塊雪，開一塊雪，_出地出地面，用一枝木棒面，用一枝木棒_起一起一面大的竹篩來，下

17、面面大的竹篩來，下面_些秕谷，棒上些秕谷，棒上_一條長一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_著，著，_鳥雀下來啄食，走到鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子竹篩底下的時(shí)候，將繩子一一_，便，便_住了。住了。掃掃露露支支撒撒系系牽牽看看拉拉罩罩 四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 寫百草園，始終寫百草園，始終圍繞著一個(gè)圍繞著一個(gè)“樂樂”字字樂于觀察百樂于觀察百草園的景物，樂于草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂然，喜歡自由快樂生活的心理。生活的心理。 返回返回百草園的景物百草園的景物美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鳥雪地捕

18、鳥課外小作文訓(xùn)練課外小作文訓(xùn)練風(fēng)景這里獨(dú)好風(fēng)景這里獨(dú)好要求：要求： 1、借鑒課文第二段寫景的方法，寫一段景、借鑒課文第二段寫景的方法，寫一段景物描寫，可以是公園、校園的一角；物描寫，可以是公園、校園的一角； 2、字?jǐn)?shù)在、字?jǐn)?shù)在200左右。左右。1.“我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你你是從哪些詞語看出來的是從哪些詞語看出來的? 2.“Ade，我的蟋蟀們，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木，我的覆盆子們和木蓮們蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者表達(dá)了作者什么心理什么心理? 3.這一自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用這一自然段在結(jié)構(gòu)上起

19、什么作用? 不知道，從不知道，從“也許是也許是也許是也許是也許是也許是都都無從知道無從知道”可以看出，三個(gè)可以看出，三個(gè)“也許是也許是”表示盡管猜測表示盡管猜測的原因很多，但一個(gè)也無法肯定。的原因很多，但一個(gè)也無法肯定。 運(yùn)用擬人，表達(dá)了運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我我”對(duì)百草園的依戀。對(duì)百草園的依戀。 過渡段過渡段,承上啟下的作用承上啟下的作用閱讀第九節(jié)，思考下列問題：閱讀第九節(jié)，思考下列問題：第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)1、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)“三味書屋三味書屋”部分，體會(huì)文章對(duì)部分，體會(huì)文章對(duì)三味書屋環(huán)境和先生的描寫。三味書屋環(huán)境和先生的描寫。2、討論文章的主題。、討論文章的主題。三味三味是指布衣暖，菜

20、根香，詩書滋是指布衣暖，菜根香，詩書滋味長。布衣指的是老百姓，味長。布衣指的是老百姓，布衣布衣暖暖就是甘當(dāng)老百姓，不去當(dāng)官做就是甘當(dāng)老百姓，不去當(dāng)官做老爺；老爺；菜根香菜根香就是滿足于粗茶就是滿足于粗茶淡飯，不向往于山珍海味的享受；淡飯，不向往于山珍海味的享受；詩書滋味長詩書滋味長就是認(rèn)真體會(huì)詩書就是認(rèn)真體會(huì)詩書的深?yuàn)W內(nèi)容，從而獲得深長的滋味。的深?yuàn)W內(nèi)容，從而獲得深長的滋味。三味書屋三味書屋1 1、魯迅對(duì)三味書屋有哪些不滿意？、魯迅對(duì)三味書屋有哪些不滿意？2 2、你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？、你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？3 3、魯迅可以逃避煩惱不去上學(xué)嗎？、魯迅可以逃避煩惱不去上學(xué)嗎？4 4、

21、什么是真正的成長？、什么是真正的成長？5 5、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？6 6、三味書屋中有哪些趣事？、三味書屋中有哪些趣事？ 從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境點(diǎn)撥：第點(diǎn)撥：第10段、第段、第17段的描寫段的描寫第二部分是從哪些方面寫三味書第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？屋的？ 入學(xué)禮節(jié)入學(xué)禮節(jié)教書先生教書先生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友同窗學(xué)友文章中怎樣寫先生文章中怎樣寫先生? ?一是知識(shí)淵博，但拒絕回答一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類一

22、類的問題。的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀捧讀“四書四書”“”“五經(jīng)五經(jīng)”之類的書。之類的書。三是不太束縛學(xué)生。三是不太束縛學(xué)生。極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹他似乎很不高興，臉上還有怒色。他似乎很不高興，臉上還有怒色。先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了起來了他有一條戒尺，但是不常用他有一條戒尺，但是不常用他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。著，向后面拗過去，拗過去。在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既

23、和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的的。壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？魯迅的塾師壽鏡吾 1、外貌：、外貌： 2、性格：、性格： 高而瘦的老人、須高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡發(fā)花白、戴著大眼鏡 方正、質(zhì)樸、博學(xué)、方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、開明嚴(yán)厲、開明 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有

24、反清愛國思想。書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。生。怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提

25、出了不相干的問題，違反的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。應(yīng)予否定。 三 味 書 屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位 三味書屋的生活三味書屋的生活枯燥無味嗎枯燥無味嗎? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有機(jī)會(huì)就跑出去玩一有機(jī)會(huì)就跑出去玩2 折臘梅花折臘梅花3 尋蟬蛻尋蟬蛻4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等在座位上做各種游戲，畫畫兒等 游戲是孩子的本性，總是要游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。至逃學(xué)，

26、一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。感興趣。 3.3.作者對(duì)三味書屋的感受是什么作者對(duì)三味書屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。況且也有游戲的樂趣。三味書屋過渡過渡環(huán)境環(huán)境活動(dòng)活動(dòng)留戀、留戀、嚴(yán)肅嚴(yán)肅枯燥枯燥也有趣也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、方正、質(zhì)樸、博學(xué)

27、博學(xué)不回答我不回答我”的問題的問題有戒尺不常用有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫生可畫畫恭敬恭敬不滿不滿開明開明（1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。帶來無窮樂趣。形式形式：單調(diào)：單調(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。通過對(duì)比，表達(dá)思想感情。通過對(duì)比，表達(dá)思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）（第二節(jié)、第七節(jié)） 4.4.把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討把前后兩部分聯(lián)系起來思考，

28、討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情情? ? （1 1）通過對(duì)百草園和三味書屋的）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂同三味書屋）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿?？`兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 百草園的景物百草園

29、的景物美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鳥雪地捕鳥三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境“先生先生,怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎么一回是怎么一回事？事？”讀到這里讀到這里,他總是微笑起來他總是微笑起來,而且將而且將頭仰起頭仰起,搖著搖著,向后面拗過去向后面拗過去 4.4.把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情情? ? （1 1）通過對(duì)百草園和三味書屋的）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。的心理。 （

30、2 2）用百草園的自由快樂同三味書屋）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿?？`兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才