山東省壽光市現(xiàn)代中學2012-2013學年高二語文 詞別是一家 婉約意境主題單元設計 魯教版

1、山東省壽光市現(xiàn)代中學2012-2013學年高二語文 詞別是一家 婉約意境主題單元設計 魯教版主題單元標題詞別是一家婉約意境作者姓名唐惠芹所屬單位山東省壽光現(xiàn)代中學聯(lián)系地址山東省壽光現(xiàn)代中學高中語文三組聯(lián)系電子郵箱hx1981郵政編碼262700學科領域 （在內(nèi)打 表示主屬學科，打 + 表示相關學科） 思想品德 音樂 化學 信息技術 勞動與技術 語文 美術 生物 科學 數(shù)學 外語 歷史 社區(qū)服務 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級高二所需時間課時（每周 課時，共3課時）主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之

2、間的關系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300-500)歲月無聲勝有聲，回轉(zhuǎn)千年看詩情。我國詞壇是一個群芳競艷，姹紫嫣紅的百花園。多彩多姿、千嬌百媚的婉約詞，為我國古典詩歌增添了無限光彩，也為我國文學的發(fā)展起著繼往開來的作用。自唐五代以來，直至近代，婉約詞繼承民歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷推陳出新，形成了自己的特色。本專題源自蘇教版的必修四的第三專題筆落驚風雨詞別是一家。由虞美人蝶戀花雨霖鈴聲聲慢四首詞組成，代表著一代文學之盛的宋詞，使人情志向往。學習這幾首詞，能窺一斑而觀全豹。專題的劃分是從一：誦讀詩詞，感悟詩情二：認識意象，感悟意境三：借助手法，享受美感而設計的，三個專題呈層進式展現(xiàn)。在意識形

3、態(tài)中，感情是最浪漫、最活躍的分子。而詩情的抒發(fā)是有獨特方法的，它可以上天入地，縱橫古今，所有時空沒有它不能到達的境地；它無影無蹤，恣意飄忽，沒有阻隔的障礙，沒有邏輯的束縛；在詩歌中，一切表現(xiàn)手法都是它馳騁的工具，一切語法規(guī)范都不能限制它行止的自由。本專題的就是基于此而設立的。“學習鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中外詩歌的藝術特性”，“領悟作品的藝術魅力”，課程標準的規(guī)定非常清晰。學生的學習方式是多樣性的。借助網(wǎng)絡平臺、圖書閱覽，搜集詞人的有關詩篇及其生平，還有誦讀，詩朗誦比賽，詩歌劇表演，詩歌創(chuàng)作、詩歌評析文章展示等。預期成果：理解詞人詩情，掌握婉約詩的鑒賞特點和方法，撰寫賞析性文章。主題學習目

4、標 (描述該主題學習所要達到的主要目標)一、知識與技能：1能理解詞人溫婉含蓄的風格2了解詞人的生活經(jīng)歷 。3能通過時代的背景、詩歌意象、用想象成畫面的手法鑒賞杜詩。4能運用學會的方法鑒賞相關的詩歌二、過程與方法：1通過搜索網(wǎng)絡，查閱圖書，搜集有關詞人溫婉含蓄風格的有關材料2通過拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實生活，加深理解婉約風格3用反復品味的方法，鑒賞經(jīng)典語句4通過研習類似的婉約詩詞，充分體驗“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術感染力三、情感態(tài)度與價值觀：1以自己的情感體驗感悟詞人的婉約情懷，增強藝術熏陶2在品味、探究中肯定自身價值，增強合作意識對應課標普通高中語文課程標準1新課程標準:豐富自己感情世界，理解

5、作品思想內(nèi)涵，學習鑒賞方法2閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。 3借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的我國古代詩文，背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學習古代詩詞格律基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。 4學習鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。 5嘗試進行詩歌的創(chuàng)作，組織文學社團，展示成果，交流體會。 主題單元問題設計如何理解李煜通過跌宕、深沉的筆法將現(xiàn)實和回憶連接在一起的？如何理解晏殊

6、深婉之外的寥廓高遠和柳永的纏綿悱惻？體會李清照的冷冷清清凄凄慘慘戚戚？詩人是如何表現(xiàn)自己情懷的？專題劃分專題一：誦讀詩詞，感悟詩情（ 1課時） 專題二：認識意象，感悟意境（ 1課時）專題三：借助手法，享受美感（ 1課時）專題一誦讀詩詞，感悟詩情所需課時1課時專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)在這浩如煙海的優(yōu)秀文化中，古代詩詞歌賦一直閃耀著燦爛的光芒，無數(shù)名言佳句一直流傳至今。因此，中學生在學習古詩詞的過程中，應該做到：反復誦讀。它可以陶冶性情,排解憂愁,就好比"深院空聞燕語,滿園閑落花輕.一片相思休不得,忍叫長日愁生.誰見夕陽孤

7、夢,覺來無限傷情"。本專題的主要學習內(nèi)容是：誦讀詩詞，感悟詩情?；谶@一主題，朗誦中的互評，同伴的展示，師生對話，個人品味，借助網(wǎng)絡進行信息搜尋，戶外訪問，撰寫思想評論等多樣性活動相應啟動。學習成果：理解杜甫的思想，掌握抓住關鍵語句品讀的方法，展示自己的思想評論文章及有關的圖文。 本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）反復誦讀四首詩詞，體悟作者的情感。能結(jié)合自己的體驗挖掘其深刻的思想內(nèi)涵，并撰寫思想評論。能用網(wǎng)絡、調(diào)查、查閱紙質(zhì)資料、合作探究等多種學習方式展開學習。本專題問題設計有感情的誦讀，體會詞人各自表達了什么情感？詩詞結(jié)構(gòu)上有什么特點？詞中哪些語句堪稱經(jīng)典？詞人感

8、嘆的原因是什么？你能理解詞人們的情感嗎？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源計算機網(wǎng)絡平臺，多媒體，錄音機，光盤，課件。常規(guī)資源課本，有關四首詞的紙質(zhì)書籍。教學支撐環(huán)境教室、電子閱覽室、家庭社會。其 他學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）活動一：走近作者問題：1.四首詞都是婉約的，但具體情感又有什么不同呢？2.自己找出詩中哪些語句堪稱經(jīng)典？ 學生自讀詩歌，初步理解詩歌的情感。班級自由交流，師生互評，形成基本共識?；顒佣禾骄吭~人抒發(fā)情感的緣由。 問題：1.在南北宋的歷史動蕩年代，為什么詞人寫出如此婉約之詞？ 2如何理解這種感情？步驟：1借助網(wǎng)絡資源，搜

9、索虞美人蝶戀花雨霖鈴聲聲慢等詩篇，了解動亂中漂泊的李清照及被淪為階下囚的李煜，逆境中的晏殊和柳永所承受的顛沛流離之苦及自己的境遇。也可在課外到電子閱覽室閱讀新、舊宋詞，；或做家庭社會調(diào)查，理解詞人們的真實性與深刻性。2課堂討論、探究。3撰寫一篇有關杜甫的評論文章。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）可評價的學習要素：1.詞人溫婉的內(nèi)涵及根源 評價方式：老師點評，同學互評，學生自評。評價指標：理解到位，讀出感情，探究深入，網(wǎng)絡資源利用充分。2.對詞人婉約的理解程度。 評價方式：老師點評，同學互評，學生自評。學生之間互批互改思想評論，提出建設性意見，櫥窗展示。評價指標：

10、理解到位，探究深入，全空間學習環(huán)境有機結(jié)合。專題二識意象、悟意境所需課時1課時專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。簡單地說就是借物抒情。本專題的主要學習內(nèi)容是學習理解詩詞中的意象，把握詩歌主旨，感悟詞人人格的魅力?；谶@一主題，朗誦中的互評，同伴的展示，師生對話，個人品味，借助網(wǎng)絡進行信息搜尋，戶外訪問，撰寫思想評

11、論及展示圖文等多樣性活動相應啟動。學習成果：理解杜甫的思想，掌握抓住關鍵語句品讀的方法，展示自己的思想評論文章及有關圖文。 本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）通過意象，領略詩詞的意境透過意境，體會此人的情感能結(jié)合自己的體驗挖掘其深刻的思想內(nèi)涵，并撰寫思想評論。能用網(wǎng)絡、調(diào)查、查閱紙質(zhì)資料、合作探究等多種學習方式展開學習。本專題問題設計自己展開想象，使詩情畫意在腦中形成畫面？找出詞人運用了哪些意象通過意象，領略詩詞的意境透過意境，體會此人的情感所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源計算機網(wǎng)絡平臺，多媒體，錄音機，光盤，課件。常規(guī)資源課本，有關杜甫的

12、紙質(zhì)書籍。教學支撐環(huán)境教室、電子閱覽室、家庭社會。其 他學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）活動一：自己展開想象，描述畫面。 學生朗讀文本，交流自己的看法?；顒佣赫页鲈~人運用了哪些意象，理解意象的作用學生再讀文本，找出意象，重點品讀相關的語句。老師點評，同學互評，學生自評?；顒尤和ㄟ^意象，領略詩詞的意境，透過意境，體會此人的情感。 借助網(wǎng)絡資源，搜索詩篇，在電子閱覽室閱讀新、舊宋詞；（課外）理解動亂中漂泊的李清照及被淪為階下囚的李煜，逆境中的晏殊和柳永所承受的顛沛流離之苦及自己的境遇?；顒铀模涸俅卫首x四首詩詞，以品帶讀，加深對婉約的理解。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所

13、使用的評價工具或方法）可評價的學習要素：1.詞人的情感及緣由 評價方式：老師點評，同學互評，學生自評。評價指標：理解到位，讀出感情，探究深入，網(wǎng)絡資源利用充分。2.對婉約及意象的理解程度。 評價量規(guī)：老師點評，同學互評，學生自評。學生之間互批互改思想評論，提出建設性意見，櫥窗展示。評價指標：態(tài)度端正，方法合理。（10分）      團隊合作，交流融洽。（10分）      獲取信息，技術熟練。（10分）     搜集資料，針對性強。（20分） &

14、#160;    篩選分析，整合到位。（25分）      觀點明確，表述嚴謹。（25分） 專題三借助手法，享受美感所需課時1課時專題三概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)詞人婉約的情懷不是抽象存在的，是有依托的，如何表現(xiàn)這一情懷則是本專題的又一重點。對此，學生的學習活動以學與用的結(jié)合為核心，在小組合作的氛圍中達到對杜詩鑒賞手法的掌握與運用。學生互評，自評，師評，同伴的展示，師生對話，個人品味，借助網(wǎng)絡進行信息搜尋，撰寫賞析性的文章等多樣性的活動相應啟動。學習成果：從

15、表現(xiàn)手法的角度撰寫賞析性文章并展示。本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）能掌握四首婉約詞鑒賞的方法，會寫賞析性的文章。本專題問題設計詞人通過哪些手法來表達離愁的？傳神的景物描寫（意象）是如何表現(xiàn)其思想感情的？情景交融的的手法起到了怎樣的作用？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源計算機網(wǎng)絡平臺，多媒體，錄音機，光盤，課件。常規(guī)資源課本，有關廝守詩詞鑒賞的紙質(zhì)書籍、文章教學支撐環(huán)境多媒體教室其 他學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）活動一：詞人通過哪些手法來表達離愁的？ 學生品讀虞美人蝶戀花雨霖鈴聲聲慢中相應的語句，交流自己的看法。活動二：傳神的景物描寫（意象）是如何表現(xiàn)其思想感情的？學生再讀文本，重點品讀蝶戀花雨霖鈴聲聲慢中相關的語句。老師點評，同學互評，學生自評?；顒尤呵榫敖蝗诘牡氖址ㄆ鸬搅嗽鯓拥淖饔?？ 學生找出文本中情景交融的語句，繼續(xù)品味賞析?；顒铀模褐笇W生從表現(xiàn)手法的角度撰寫賞析性文章。借助網(wǎng)絡資源，搜索有關婉約詩詞，品味其表現(xiàn)手法。網(wǎng)上搜集詩歌賞析性的文章，為自己的寫作提供范例，了解這類文