九年級語文上冊 第1課《沁園春 雪》導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版

1、1 沁園春 雪 精彩開篇詞“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”雪是一種能夠令人產(chǎn)生多種情緒的精靈 當(dāng)窗外那像柳絮、像蘆花般的雪花，正在紛紛揚揚地從天而降的時候，當(dāng)郊野大地被雪花裝飾得像鋪上白色的地毯一樣的時候，望望它們，會有許許多多的感覺當(dāng)一代偉人毛澤東看到北國茫茫的冰雪時，他會有怎樣的感受？讓我們一起走進(jìn)沁園春 雪！學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解文章的寫作背景以及詩歌的基本特點。2.感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會革命領(lǐng)袖所具有的偉大抱負(fù)和堅定信念。3.品味準(zhǔn)確、精練的語言魅力，體會詞熔寫景、抒情、議論于一爐的藝術(shù)特色。4.領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。教學(xué)過程 第一課時一、新課導(dǎo)入魯

2、迅認(rèn)為北國的雪“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛，那一代領(lǐng)袖心中北國的雪又是何種景象呢？這一節(jié)課，就先讓我們一同去領(lǐng)略北國雪的風(fēng)姿，同時也體會詩人偉大的抱負(fù)和堅定的信念。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。（1）師范讀課文，學(xué)生找出詩中的生字詞，并注音。分外妖嬈(fn)(ro) 成吉思汗(hn) 數(shù)風(fēng)流人物(sh) 還看今朝(hi)稍遜風(fēng)騷(xn)（2）學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞義。莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。妖嬈：嬌艷美好。 折腰：鞠躬，傾倒。風(fēng)騷：原指詩經(jīng)里的國風(fēng)和楚辭里的離騷,這里用來概括廣義的文化,包括政治、思想、文化在內(nèi)。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗

3、景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋著的大地。一代天驕：指稱雄一世的人物。數(shù)風(fēng)流人物：數(shù)：點數(shù)，數(shù)得著，稱得上。2.了解有關(guān)文體知識詞，又稱長短句。最初稱為“曲詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒有題目，如果有，寫在詞牌的后面，比如今天學(xué)習(xí)的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目?！扒邎@春”,詞牌名。相傳沁園是東漢明帝的女兒沁水公主的園林,后來被外戚竇憲仗勢奪取,有人作詩詠其事。這個詞牌名因此而得名?！把笔沁@首詞的題目,內(nèi)容與“沁園春”無關(guān)。3.學(xué)生交流課前搜集的背

4、景知識1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知1范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想像詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達(dá)的感情。2分組讀，再全班齊讀一遍。3學(xué)生自由朗誦后，請朗讀水平較好的學(xué)生朗讀全詩，師生共評。4學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上，

5、進(jìn)行問題探究：（1）詞的上闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？【交流點撥】描寫北國雪景。贊美祖國大好河山，表達(dá)對祖國的熱愛之情。（2）詞的下闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？【交流點撥】議論歷史人物。歌頌當(dāng)今英雄,表達(dá)了作者作為人民革命領(lǐng)袖的自信。（二）文本探究(學(xué)生積極展開思考，分組討論問題。)1詞的上闋前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？【交流點撥】總寫北國雪景。千里冰封，萬里雪飄，寫視野的遼闊。“封”寫到地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈；一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。2作者對雪景的具體描寫由哪個詞領(lǐng)起？它統(tǒng)攝的賓語包括哪些句子？【交流點撥】由“望”領(lǐng)起，它統(tǒng)攝的句子從“長城內(nèi)外”到“試比高

6、”。3上闋末尾三句詩寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句詩寫出了怎樣的意境？【交流點撥】虛景；“須”字可以看出；預(yù)示著:等到革命成功了,再看祖國的河山,一定會更加艷麗美好。這象征祖國前途的光明燦爛。4下闋開頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？【交流點撥】過渡作用，前句承上，總括上闋寫景，后句啟下，總領(lǐng)下文抒情。5到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含著作者的什么感情？【交流點撥】秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了這些英雄人物的功績，他們在中國歷史上的巨大影響。委婉的批評了他們的不足，批評他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多?！跋А弊职髞砭由系膫ゴ髿飧?，體現(xiàn)了

7、無產(chǎn)階級的革命英雄必將勝過前人的堅定信念。6詞的下闋又是如何評論歷史英雄的？表達(dá)了詞作者怎樣的偉大政治抱負(fù)？【交流點撥】一個“惜”字，秦皇漢武略輸文采；唐宗宋祖稍遜風(fēng)騷；成吉思汗只識彎弓射大雕。今朝的風(fēng)流人物在武功與文治兩方面都有更杰出的才能,更偉大的抱負(fù),必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績。這是無產(chǎn)階級和人民大眾決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。（三）檢查背誦背誦、默寫全詩。（以四人為一個小組，互相抽查。老師巡回并參與檢查。）四板書設(shè)計 總寫：北國壯麗雪景 上闋：詠雪 實寫：望（長城、大河、山原） 虛寫：紅裝素裹妖嬈 抒情江山多嬌（承上啟下） 下闋：抒懷 評古惜（秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗） 論今贊當(dāng)

8、代英雄（點主旨）五拓展延伸1詞的下片以“惜”字總領(lǐng)七個句子，展開了對秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價。對這種評價你是怎樣理解和認(rèn)識的？【交流】甲生：我覺得“惜”飽含作者的惋惜之情，作者雖然對上述歷史人物長于武功而給予肯定，但他們“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”，說明秦皇、漢武、唐宗、宋祖都是文才不足，而“只識”二字則更含嘲諷之意，表現(xiàn)成吉思汗只恃武功而不知文治。這說明詩人對五位英雄人物的評價還是略有區(qū)別的。乙生：我覺得盡管詩人批評了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物短于“文治”，但在委婉的批評中，仍然肯定了他們都是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的佼佼者，對中國歷史的發(fā)展都

9、有過巨大的影響。丙生：我覺得詩人評價秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物，是為下文贊揚今朝“風(fēng)流人物”作鋪墊。在對歷史英雄人物不擅文治表示可惜的同時，也在“惜”中寓志，蘊含著后來者居上的氣概和超越古人的自信。【老師點撥】要認(rèn)識詩人對這些歷史人物的評判態(tài)度，還需要結(jié)合當(dāng)時中國革命的大背景以及詩人作為革命領(lǐng)袖所處的歷史地位和所負(fù)的歷史使命來理解。以上三位同學(xué)的理解都很有道理，角度各不相同，且有理有據(jù)。2搜集有關(guān)雪的詩句：【交流】示例： 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元江雪)柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長卿逢雪宿芙蓉山主人)欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白行路難)千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁

10、雪紛紛。(高適別董大)窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫絕句)北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參白雪歌送武判官歸京)不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂早梅)晚來天欲雪，能飲一杯無？（白居易 問劉十九）草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。(王維觀獵)夜深知雪驟，時聞?wù)壑衤?。（白居?夜雪）云橫秦嶺千秋雪，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘）燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。（李白北風(fēng)行）第二課時一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們通過初步學(xué)習(xí)沁園春 雪，領(lǐng)略了北國之雪的風(fēng)姿。同時，也體會到詩人偉大的抱負(fù)和堅定的信念。這節(jié)課，我們將深入文本，一起來欣賞詞作的語言魅力和詞的藝術(shù)特色。二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究（

11、一）檢查復(fù)習(xí)開課時，師生一起背誦這首詞。（二）語言品析請同學(xué)們細(xì)心揣摩品味下列語句，理解詩句的深長意味。1江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。(句中的“折腰”改為“贊美”好嗎？為什么？)【交流點撥】詩句中的“折腰”意為傾倒，展示了英雄人物為祖國山河傾倒的心情，并揭示出為之奮斗的動機。改為“贊美”，不合詞的韻律，且少了形象性?！皨伞笔且环N女性美,與“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應(yīng)。一個“競”字,寫盡了英雄之間激烈的爭斗,寫盡了一代代英雄的相繼崛起。2惜秦皇漢武，略輸文采。(句中的“略輸”改為“盡輸”,句意表達(dá)會發(fā)生怎樣的變化？)【交流點撥】文采，本指辭采、才華，秦皇、漢武說，兼有文治的意味，略輸文采，才

12、華稍差一些，在嘆惋中有褒有貶，在肯定中指出不足，改后則變?yōu)槿P否定。3唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。(句中的“稍遜”能否改為“全無”，為什么？)【交流點撥】原詞貶中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完全否定其文采。4只識彎弓射大雕。(“只識”改為“識得”行嗎？為什么？)【交流點撥】對于成吉思汗的評論，詞欲抑先揚，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且用了“只識”二字，語帶嘲諷。“彎弓射大雕”，非常傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。用“只”限制“識”，意味委婉，貶謫更嚴(yán)厲。（三）藝術(shù)特色(學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。)1詞的上闋在

13、寫景的時候用了什么樣的順序和哪些寫法？【交流點撥】先總寫后分寫，先實寫后虛寫。動景和靜景相結(jié)合，虛景和實景相結(jié)合。2請指出上闋用了哪些修辭方法，有什么好處？【交流點撥】“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動?！坝c天公試比高”一個“欲”字把“山”“原”人格化了。擬人手法的運用,生動地寫出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)的氣概。這不僅逼真地寫出了大雪茫茫,天低野闊的雄奇景象,而且抒發(fā)了作者豪邁的感情。3這首詞是怎樣將寫景、抒情、議論有機結(jié)合在一起的？【交流點撥】這首詞是一首雄壯的抒情詩。它的抒情是與寫景、議論有機結(jié)合、渾然一體的。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句

14、句洋溢著熱愛祖國山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而寓情于議，蘊含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷?！熬阃印庇稍u論歷史人物落到贊揚當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達(dá)到高峰，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常突出，從而收到強烈的感人的藝術(shù)效果。（四）主旨探究既然上述的人物都有“略輸”“稍遜”“只識”的缺陷,那么誰配稱真正的“風(fēng)流人物”呢?（學(xué)生分組討論，老師適時入組點撥。）【交流點撥】“今朝”的風(fēng)流人物，是新時代在文治和武功兩方面都有更杰出的才能，更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是對無產(chǎn)階級和人民大眾的歌頌，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。三、板書設(shè)計 沁園春 雪毛澤東寫景：北國風(fēng)光千里冰封萬里雪飄（總體寫） 動望 長城內(nèi)外 大河上下實寫 （具體寫） 靜 山舞原馳須晴日 看紅裝素裹 虛寫抒情：江山如此多嬌（承上啟下）議論：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（點明