人教第十一冊語文六年級上冊

1、第一組單元分析編排本組課文的目的：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。圍繞本組專題，“口語交際·習作”安排了三方面的內容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說和寫自己想象到的內容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受?！盎仡?#183;拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導學生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關的有趣的故事等內容。教學時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達到教學的最優(yōu)化。

2、教學本組教材可用1114課時。其中精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作23課時，“回顧·拓展”2課時。第1課 山中訪友課題1.山中訪友課型精讀課時二課時教學目標知識與能力1有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。2掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。方法與過程學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 情感態(tài)度與價值觀感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學重點整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。教學難點學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面

3、。教學方法自主、合作、探究的學習方式教具學具古橋的圖片 課件教學過程個案補充課前預習1.會寫8個生字，正確、流利、2.有感情地朗讀課文 第一課時1、導入新課：（1）導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？2、初讀課文，整體感知：（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。（2）讀

4、后交流，了解大意。讀通課文，學習字詞（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？師隨機糾正，重點點撥。3、拜訪古橋，朗讀體驗：（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？（4）交流感受：結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。（5）體會寫法：作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳

5、達給了我們讀者。第二課時1、聽寫詞語，復習引入：（1）聽寫詞語。清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀津津樂道精致蘊含奧秘別有深意俠客（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。2、讀文感悟，體驗情感：（1）默讀課文第47自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學。第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。第6自

6、然段：難點是體驗作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。3、學習首尾，體會寫法：（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，4、課外延伸，強化體驗：在作者的眼里

7、，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。5、背誦積累，提升感悟： 選自己喜歡的句子或段落背下來。課堂檢測1、把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽 2、寫生字詞語作業(yè)布置1.抄寫生字詞語2.選自己喜歡的句子或段落背下來。板書設計古橋樹林1、山中訪友 山泉 熱愛自然小溪白云課后反思所得所失所改第2課 山雨課題2.山雨課型略讀課時一課時教學目標知識與能力有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。方法與過程學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 情感態(tài)度與價值觀感

8、受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。教學重點有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。教學難點領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學方法導析法教具學具錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟教學過程個案補充課前預習復習生子詞語，熟讀課文 一、導語，揭示課題。同學們，你們喜歡雨景嗎？誰能用簡單的句子來說說你們印象中的雨景？誰還能背一背有關詩句呢？（學生匯報）今天，就讓我們一起去欣賞一場奇妙的雨山雨（板書課題）二、初讀課文，整體感知。1、師口述目標六分鐘時間完成兩項任務：一是讀準字音，讀通句子；二

9、是想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面。2、隨機指名學生開火車讀課文，其他學生聽讀，并圈出錯字。3、課文讀完后，指名一生將錯字寫在黑板上，其他學生補充。集體糾正錯字。4、再讀課文，比一比誰讀的流暢正確。5、同桌兩人一人先讀，另一人聽。然后互換，另一個讀，先讀的學生聽。尤其注意生字的讀音。6、同桌兩人互相說說課文介紹了山雨的哪兩方面，比一比誰能抓住重點。三、再讀課文，感受雨景。1、師口述目標同學們，下面我們就一起來感受山雨的美。請大家完成兩項學習任務：一是學習作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，請找出有價值的問題；二是選出自己喜歡的段落背一背。2、生再讀課文，

10、提出問題。先在小組內學生自己提問讓別人回答。再選擇有代表性的問題由小組代表提出來，全班回答。鼓勵學生先根據課文后的習題提出問題。預設：文中有哪些比喻句？山雨神奇在什么地方？從這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？3、師：你覺得山雨的最美之處在哪里？你能用文中的句子美美地讀出來嗎？學生比賽讀，學生互相評價，教師相機指導。4、讀一讀、背一背。學生選擇自己喜歡的段落背誦，教師巡視，了解背書情況。5、學生展示背書情況。四、課堂練筆你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。（學生練習，時間不夠也可延至課外）五、課堂小結美是一個溫馨的字眼，悅目的風景是美

11、，善良的心靈是美，感人的故事是美，文明的舉止是美，執(zhí)著的進取是美，高尚的品格更是美。只要你擁有一顆善感的心，一雙聰慧的眼，便真能感受到大自然處處有美，生活中時時有美。課堂檢測1、帶著遐想朗讀。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。（1）自由讀，感受雨中的綠。（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話2、你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你

12、收集的語句。（學生練習，時間不夠也可延至課外）作業(yè)布置通讀全文，積累背誦1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。板書設計雨來 聲韻山雨 雨中 美 色彩雨后課后反思所得所失所改第3課 草蟲的村落課題3. 草蟲的村落課型精讀課時二課時教學目標知識與能力1正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。方法與過程體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。情感態(tài)度與價值觀與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話教學重點引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和

13、想象，表達自己獨特的感受。教學難點體會作者的寫作方法及自己的感受教學方法讀中感悟，小組合作教具學具錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等教學過程個案補充課前預習1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。 第一課時（一）、情境激趣導入1、播放夏日蟲鳴的聲音。2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進草蟲的村落，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧?。ǘ?、初讀課文，了解主要內容1讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）2尋覓作者的蹤跡。作者的目

14、光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）（三）、靜讀課文，感受情趣1默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。2你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）1接讀課文，簡單評價。2引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據。）預設：“我還看見了許多許多”還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？第二課時（一）、回顧課文內容1簡單說一說課文的主要內容。2放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關內容上的疑問。（二）、品讀課文，

15、體會表達 1邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。2深入理解課文內容，指導朗讀。預設內容：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？聽錄音蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！闭務勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）把體會到地放在這個句子里盡情地讀

16、出來。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3體會表達方法、表達效果：出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！保?）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）（三）、積累語言1把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2交流摘抄卡，讀給同學聽。3背誦摘抄的內容。4提倡盡可能地在習作中用一用。課

17、堂檢測回歸整體，拓展延伸1配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。2課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。作業(yè)布置寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）板書設計3 草蟲的村落黑甲蟲游俠小圓蟲少女   靈泉般的音樂     勤勉地勞動（想象豐富，感受獨特）課后反思所得所失所改第4課 *索溪峪的“野”課題4. 索溪峪的“野”課型略讀課時一課時教學目標知識與能力有感情地朗讀課文。方法與過程學習作者通過優(yōu)美的語言

18、字里行間的透漏出自己的情感的方法。情感態(tài)度與價值觀感受索溪峪天然野性的自然風光。教學重點有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學難點領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪的美的獨特感受。（難點）教學方法讀中感悟，小組合作教具學具張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。做成課件。教學過程個案補充課前預習朗讀課文，體會課題中“野”字為什么要加引號。 （一）、課件展示，揭題導入1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。2、揭示課題：索溪峪的“野”（二）、簡介索溪峪（三）、初讀課文，感知索溪峪的“野”1、自讀課文，注

19、意讀準字音，讀通順句子。2、指名分段讀課文，初讀反饋。3、抓題眼，引入研讀。（四）、合作研讀，感受索溪峪的“野”1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3、賞析。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）賞析“山是野的?！?a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘

20、一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。”你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。賞析“水是野的。”a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o

21、人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋??！盿快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細觀察文章各段

22、的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個別讀相結合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。（五）、回歸整體，拓展延伸1、不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。2、課后可以通過各種渠道

23、，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？課堂檢測拓展延伸，熏陶“野”：夸夸家鄉(xiāng)自然風光（當堂完成）作業(yè)布置1、有感情地朗讀全文2、摘抄或背誦自己喜歡的部分板書設計4*索溪峪的“野” 總         “野” 分 山、水、動物、人 總課后反思所得所失所改口語交際·習作一課題口語交際·習作一課型練習課時三課時教學目標1通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3根據交流的情況

24、，選擇一項進行習作。4通過交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學方法討論法、探究法。教具學具關于音響的錄音教學過程個案補充第一課時 口語交際（一）、揭題導入這一組，我們學習了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。（二）、自讀提示，明確要求1自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際

25、的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。（三）、分塊討論，組內交流1學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2同桌或分類進行組內交流。（四）、示范帶動，交流評價1每一組推薦一名學生進行交流。2選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。3評議。對向全班交流的同學進行補

26、充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二、三課時 習作（一）、交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。（二）、選材命題，明確要求1、選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。2、大膽構思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。師生共

27、同討論出一些題目：我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××3、習作要求。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。（三）、試寫初稿，進行修改1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2、學生完成初稿，進行自我修改。3、組內互讀互改。（四）、朗讀賞析，交流評議1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進

28、行賞析。2、學生交流評議。3、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。（五）、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。作業(yè)布置寫你暑假里的有趣生活課后反思所得：所失：所改：回顧·拓展一課題回顧·拓展一課型練習課時一課時教學目標1通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。2讀背并積累古詩句。教學方法討論合作法教具學具幻燈片教學過程個案補充（1）回顧本組四篇課文，說一說山中訪友山雨和以前學過的桂林山水觀潮等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，

29、傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。（2）聯(lián)系草蟲的村落，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白

30、）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）a學生自由吟誦。b嘗試理解。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且

31、從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。c菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。趣味語文（1）自由讀故事。（

32、2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。作業(yè)布置自己找?guī)资坠旁娮x一讀，有興趣的可以背下來。課后反思所得：所失：所改：第二組單元分析本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。詹天佑、懷念母親、彩色的翅膀、中華少年這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達

33、自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。第5課 詹天佑課題5.詹天佑課型精讀課時二課時教學目標知識與能力1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。方法與過程感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。情感態(tài)度與價值觀體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。教學重點抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神教學難點體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學

34、方法交流學習 講解教具學具詹天佑像，“人”字形的線路圖。教學過程個案補充課前預習1、學會本課生字詞。2、讀通課文，初步感知。第一課時一、看圖引入，揭示課題：1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？生自由談3.看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。二、初讀課文，感知詹天佑1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。2.生找到句子齊讀（詹天

35、佑是我國杰出的愛國工程師。）三、合作學習，了解人物1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？自己讀到這些文段后的體會是什么？2.與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。（應該在文中的26自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在23自然段。在修筑的過程中，詹天佑分別克

36、服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在46自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）3.在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。五小結：這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡。下節(jié)課，我們在再深入學習課文。第二課時一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。1師：上節(jié)課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地

37、方，提出來大家一起討論一下吧！2生提問題，討論解決。教學預設一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領大家找出此問題。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴

38、，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動？ 3.學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。二、總結全文，了解文章主要內容。1生齊讀課文。2歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學

39、生的口讀表達能力。3師帶領同學總結全文。師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師（齊讀課題：詹天佑）課堂檢測1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習背兩人互相檢查全班展示）2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內容？3、學了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個

40、有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學生提到更好，提不到可以不講。）作業(yè)布置1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習題。3、背誦第四自然段。4、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。板書設計板書：詹天佑杰出 愛國課后反思所得所失所改第6課 懷念母親課題6.懷念母親課型精讀課時二課時教學目標知識與能力1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。2、搜集文中相關的資料。3、感情朗讀。方法與過程感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國

41、的情感，感悟愛國情。情感態(tài)度與價值觀體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學重點感受課文樸實的語言中所包含的復雜的思母與思國之情。教學難點揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。 教學方法交流學習 講解教具學具關于季羨林的資料，我的中國心的歌碟教學過程個案補充課前預習1、初步感知課文內容。2、理解“棄養(yǎng)”“寢不安席”、“終天之恨”等詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時（一）、談話引入師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！懷念母親。（二）、初讀課文，了解課文內容

42、1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。4.小組交流、匯報。師生總結。（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想

43、起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）（三）、默讀課文，勾出生字詞。1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。2.與同學交流不懂的地方。（四）、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）（五）、朗讀全文，師生小結。第二課時（一）、朗讀課文，品評同學的

44、朗讀。（二）、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。1.重點體會以下三個句子（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）請有感情地讀讀這句話。（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？從這句話，我們能感受到什么？（3）出示第三句：我悵望

45、灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。2.自由讀句子，說說自己的感受。學生自由談。（只要不偏離主題。）有感情地讀。3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。（三）、讀文體會表達特點，有機拓展。1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）2讀文拓展，想象習作。尋夢的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。3學生交流習作片段，交流習作感受。（四）、聽音樂讀詩歌

46、，升華情感，結束教學。1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首我的中國心吧！2.朗誦文后詩歌我的中國心。3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。課堂檢測A默讀全文，想想文章主要寫了什么？B再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？C你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受D通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。作業(yè)布置1、運用本課的學習方法，學習剩余的部分，

47、要以“讀”為主。2、背誦指定內容。板書設計板書：懷念母親崇高的敬意真摯的愛慕生身母親 = 祖國母親課后反思所得所失所改第7*課 彩色的翅膀課題7、彩色的翅膀課型略讀課時一課時教學目標知識與能力理解課文內容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感方法與過程了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。 情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀課文。教學重點1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。教學難點理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。教學方法交流學習 講解教具學具自然界中瓜果蔬菜的收獲與

48、昆蟲之間的關系的資料教學過程個案補充課前預習理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等詞語并會靈活運用（一）導入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？（二）讀略讀提示，明確學習目標1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）2.帶著這兩個問題學習本文。（三）初讀課文，整體感知1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？（課文記敘了

49、一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）（四）自讀課文，體會情感1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？（文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）3、這些感受

50、又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美）（1. 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！斌w會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）（2. 兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由

51、于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）（3. 好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。）（4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)

52、祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質。）教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。1.交流自己的感受。2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。課堂檢測A 故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關海島的哪些事？B 學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？

53、（1）小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？（2）在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細？C 讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？同學之間合作探究，找到答案，教師總結。作業(yè)布置1 、 寫一封信給遠方的戰(zhàn)士 。2 、 有感情地朗讀課文。板書設計7*彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國課后反思所得所失所改第8*課 中華少年課題8、中華少年課型略讀課時一課時教學目標知識與能力理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感方法與過程為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。情感態(tài)度與價

54、值觀有感情地朗誦詩歌。教學重點學習朗誦的技巧，通過分角色朗誦、表演朗誦，體會詩歌表達的情感。教學難點了解祖國的過去、今天、明天，感受詩歌真摯的愛國熱情，體會中華少年民族自豪感和熱愛祖國的情感，感受祖國的日益強大，樹立學生的民族自豪感。教學方法交流學習 講解教具學具祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹多媒體課件教學過程個案補充課前預習1、 把課文讀通順。2、 把課文讀得有感情。3、 體會詩中表達的愛國情感。（一）談話引入1.通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”（二）、讀略讀提示，明確學習目標1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。