二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3“貝”的故事教案

1、課題“貝”的故事課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)知識(shí)與能力1 .會(huì)讀“甲、骨”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫本課“貝、殼” 等9個(gè)生字，會(huì)寫“動(dòng)物、貝殼”等9個(gè)詞語(yǔ)，積累“珍、幣”等生字拓展的 個(gè)詞語(yǔ)。2 .朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有教學(xué)目標(biāo)3能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。過程與方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。1 .會(huì)讀“甲、骨”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫本課“貝、殼”教學(xué)重點(diǎn)等9個(gè)生字，會(huì)寫“動(dòng)物、貝殼”等9個(gè)詞語(yǔ)，積累“珍、

2、幣”等生字拓展的 個(gè)詞語(yǔ)。2 .朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有 關(guān)。教學(xué) 難點(diǎn)能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。教學(xué)素材1 .搜集漢字的演變故事。2 .課件。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)讀“甲、骨”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”。2 .朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。3 .能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)、激趣導(dǎo)入，走近課文。師：有這么一個(gè)傳說，在很久以前的黃帝時(shí)期，黃帝命令設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入:：分鐘他的臣子倉(cāng)頡創(chuàng)造文字，倉(cāng)頡是一個(gè)長(zhǎng)有八只眼睛的怪人， 他用自己的八只

3、眼睛觀察八方，看見了各種各樣的東西，他 把這些東西的形狀簡(jiǎn)化后刻在龜殼、獸骨上，就成了最早的 文字。這個(gè)神話當(dāng)然是荒謬的，但也說明了一個(gè)事實(shí)一一漢 字是由象形字演變而來的。在幾萬(wàn)年前的原始時(shí)代，遠(yuǎn)古人 學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來表達(dá)意思，后來又學(xué)會(huì)了用手勢(shì)，但有些事 物用語(yǔ)言和手勢(shì)是難以表達(dá)的，于是有人想出了做記號(hào)的方 法，可記號(hào)太多，容易忘記，后來就用圖形表達(dá)意思，比如“太陽(yáng)”就畫成一個(gè)圓圈的形狀，“樹”就畫成樹的模樣，最早的象形文字就是這樣產(chǎn)生的。（課件出示2）漢字有許多奇妙的故事，這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來 學(xué)習(xí)有關(guān)“貝”的故事。講述倉(cāng)頡造字的 故事，激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué) 生對(duì)漢字的發(fā)展有

4、 了初步的了解，為 后文的學(xué)習(xí)奠定了 基礎(chǔ)。新課教學(xué)（）分鐘二、學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容。朗讀課文（課件出示3）要求：本課是以講故事的形式出現(xiàn)的，在朗讀的時(shí)候， 速度稍慢，讀出故事性來。朗讀指導(dǎo)：講故事要力求吸引大家，在讀的時(shí)候，速度 不宜過快，讀出一種神奇的語(yǔ)氣出來，使讀者聽起來感到有 趣。老師范讀。指名讀。齊讀。師點(diǎn)評(píng)。三、再讀課文， 深入理解。1.出示貝殼圖，請(qǐng)同學(xué)們說一說它們的樣子。（課件出4這篇課文不 長(zhǎng)，學(xué)生朗讀、敘 述時(shí)，容易以平緩 語(yǔ)氣，一桿到底。 但文中對(duì)“貝”的 發(fā)展和形變有很神 奇的一面，所以要 求以神奇的語(yǔ)氣讀 出來。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課 的中心環(huán)節(jié)，具體講解了 “貝”的兩 個(gè)特點(diǎn)

5、：一是外形 漂亮，所以把它當(dāng) 作飾品戴在身上； 一是珍貴，可以隨 身攜帶，不容易損 壞，所以將它作為 錢幣。作了錢幣后, 就引出了 “貝”字 的變化，以它為偏 旁的字大多與錢財(cái) 有關(guān)。新課教學(xué)（）分鐘生：顏色很美麗。生：貝殼看上去很堅(jiān)硬。師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢？有誰(shuí)可 以猜一猜。生：把它畫下來。師：最初的“貝”字就是畫成兩扇殼張開的樣子。（課件出示4）2.古時(shí)候，貝殼在人們眼中是怎樣的？生：人們很喜歡它們，把它當(dāng)作飾品戴在身上。師：為什么喜歡它們？生：因?yàn)槿藗冇X得貝殼很漂亮，很珍貴。（課件出示5）師：除此之外，貝殼還有什么特點(diǎn)？生：可以隨身攜帶，不容易損壞。（課件出示6）師：

6、貝殼有這么多優(yōu)點(diǎn)，古人還把它當(dāng)作了錢幣。這樣， 當(dāng)“貝”作為偏旁部首的時(shí)候，造出的字大多與錢財(cái)有關(guān)。例如賺、賠、購(gòu)等。師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了貝的故事，看誰(shuí)能夠把這個(gè)故 事講下來。學(xué)生試講|提示：在講解的時(shí)候，一定要講出貝殼的特點(diǎn)和它作為 偏旁部首時(shí)漢字與錢財(cái)?shù)年P(guān)系，還要能夠舉出例字。1總結(jié)：本課主通過講述“貝”的故事，我們知道了作為形聲 字，它的形旁表示這個(gè)漢字的意義，在今后的學(xué)習(xí)中，我們 就可以憑借形聲字的形旁，來猜這個(gè)漢字表示的意思。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .畫去句子中的字不正確的音。媽媽買的這件衣服很漂（pi a o pi do）亮。麗麗的鉛筆盒上畫了一幅畫做裝飾（shi si） o花的種類（

7、n6i l在）有很多。經(jīng)過精準(zhǔn)扶貧（pm ping）,大家都過上了小康生活?！敬鸢浮? . piao si n6i png3 .略。第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1.會(huì)寫本課“貝、殼”等9個(gè)生字，會(huì)寫“動(dòng)物、貝殼”等 9個(gè)詞語(yǔ)， 積累“珍、幣”等生字拓展的12個(gè)詞語(yǔ)。教具 準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（分鐘調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積 累識(shí)字，學(xué)生更容易認(rèn) 識(shí)并記住這些字。例如 由“精準(zhǔn)扶貧”的宣傳 標(biāo)語(yǔ)認(rèn)識(shí)到“貧”字； 由小學(xué)生守則中的“損壞公物賠償”的規(guī) 定中，可以認(rèn)識(shí)“損” 和“賠”字。形近字是學(xué)生最 容易寫錯(cuò)的，所以先區(qū) 分享形。重點(diǎn)講解幾個(gè)難 寫的字，讓學(xué)生寫正 確、美觀，達(dá)到書寫的 目的。布置搜集

8、漢字故事，拓 展了本課的內(nèi)容，增加 了學(xué)生知識(shí)。一、識(shí)字寫字。1 .調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。（課件出示8） 幣：結(jié)合“人民幣”來認(rèn)識(shí)“幣”字。貧：由“精準(zhǔn)扶貧”來認(rèn)識(shí)“貧”字。損、賠：由小學(xué)生守則中的“損壞公物照價(jià)賠償”來認(rèn)識(shí)“損、賠”兩個(gè)漢字。（課件出示9）2 .讓學(xué)生通過生字與熟字比較，識(shí)記字形。才-財(cái)、懷-壞、淺-錢。3 .在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。（課件出示10）桂林山水甲天下?！澳尽弊髌圆渴讜r(shí)，大多 與樹有關(guān)系。錢財(cái)如糞土，仁義值千金。因?yàn)樨悮た梢噪S身攜帶，不容易 損壞，于是古 人把貝殼當(dāng)作錢幣。4 .寫字指導(dǎo)。（1）鞏固音、形。相近的字：才-財(cái)、懷-壞、淺-錢甲-由 幣-巾（2）觀

9、察發(fā)現(xiàn)。難寫的字：骨、錢。（3）重點(diǎn)講解。（課件出示11）骨：第三筆是橫折，一筆寫成，不要寫成了兩筆。錢：筆畫數(shù)比較多，在寫的時(shí)候要留意，最后一 筆才寫點(diǎn)。與：看似筆畫簡(jiǎn)單，但寫的時(shí)候要注意，豎折折 鉤起筆要寫的正一些，這樣寫出的字就美觀些。殼：這是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字，在寫的時(shí)候，上面 寫緊湊一點(diǎn)，“幾”要寫舒緩一些，第一筆橫畫 不要寫得太短，如果太短就會(huì)上空下擠。二、拓展創(chuàng)新漢字十分奇妙，與漢字相關(guān)的故事也有很多很多，你 還能講述什么漢字故事呢？課外的時(shí)候大家搜集一 下，看看誰(shuí)講的故事多，誰(shuí)講的故事最精彩。識(shí)字3. “貝”的故事板書內(nèi)容貝珍貴 漂亮隨身攜帶不易損壞作偏旁 與錢財(cái)有關(guān)課堂作業(yè)新設(shè)

10、計(jì)1 .根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。d ch n b igu n x in2 .改正下面句子中的錯(cuò)別字。坐這一站路公交車，只需要投一個(gè)一元硬巾就行了。（跟著懷人怎么能學(xué)好呢？（）我國(guó)法律公私才產(chǎn)都會(huì)保護(hù)的。（）3 .讀一讀，做后面的題目。團(tuán)字和圓字的漢字故事一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了 “員”，他熱情地上去打招呼：“你好?。A!“員”說：“我不認(rèn)識(shí)你?。俊薄皥F(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識(shí)我了？”連線。團(tuán) 員指一家聚集在一起圓指共產(chǎn)主義青年團(tuán)的成員在文中找出下面詞語(yǔ)的反義詞。冷（） 冷淡（） 分離（）請(qǐng)仿照句子寫一寫?！皥F(tuán)”對(duì)“員”說：怎

11、么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識(shí)我了？“巾”對(duì)“幣”說：【答案】1 .貝殼錢幣關(guān)心財(cái)產(chǎn)甲骨文2 .巾-幣懷-壞才-財(cái)3 .團(tuán) -員.指一家聚集在一起圓指共產(chǎn)主義青年團(tuán)的成員冷（熱） 冷淡（熱情） 分離（團(tuán)圓）兒啊，你戴上博士帽，也就身價(jià)百倍了。教學(xué)反思本課講述的是“貝”的故事，實(shí)際上是漢字來歷和演變的故事。 本文的故事性并不強(qiáng), 主要目的是讓同學(xué)們知道“貝”的由來，以及當(dāng)它作為偏旁部首時(shí)漢字的意義，所以在教 學(xué)中，我講解倉(cāng)頡造字的故事，吸引大家關(guān)注漢字，對(duì)漢字產(chǎn)生渾厚興趣。在教學(xué)中，適當(dāng)拓展內(nèi)容，講解一些漢字的故事，讓學(xué)生更容易走進(jìn)文本，掌握本文 比如“休” “日”這些漢字，“休”是會(huì)意字

12、，表示人靠在樹上休息；“日、月”是象形 字，指的是太陽(yáng)，古人多采用太陽(yáng)的影子來計(jì)時(shí)的，所以，當(dāng)它作為偏旁部首時(shí)，一般與 時(shí)間有關(guān)，如“時(shí)、晨”。講故事目的是懂得漢字的來源和演變，本文的重要內(nèi)容之一是識(shí)字和寫字，因此，在 教學(xué)中，將它作為重點(diǎn)內(nèi)容之一，進(jìn)行扎實(shí)的輔導(dǎo)和練習(xí)。備課素材【教材分析】“貝”的故事是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第三單元第三篇課文。本課向我們介紹了 “貝”字的演變過程。課文首先由現(xiàn)實(shí)生活中的“貝殼”講起，從甲骨文講到了現(xiàn)代所寫的“貝”字，這段內(nèi) 容雖然很少，但講出了漢字的演變?！柏悺笔莻€(gè)象形字，由最初的實(shí)物圖形慢慢變成了現(xiàn)在 的樣子，也體現(xiàn)出了漢字由繁到

13、簡(jiǎn)的發(fā)展軌跡。課文的第二自然段講解了 “貝”的意義。在古時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，在海邊才能 撿到，那時(shí)出海并不容易，所以顯得很珍貴，由于它的美麗花紋，人們把它當(dāng)作飾品戴在身 上，又由于它不易損壞，攜帶方便，又很珍貴，所以把它當(dāng)作錢幣，以此作為基礎(chǔ)，在所造 出的字中，當(dāng)它作為偏旁部首的時(shí)候，大多與錢財(cái)有關(guān)。本文雖短，卻講清了漢字的起源和發(fā)展，不但講解了漢字的字形，還講出了它的意義， 這為以后學(xué)習(xí)漢字知形明義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【與文章相關(guān)的資料介紹】【漢字起源】漢字起源的舊說法有五種，即結(jié)純說、八卦說、河圖洛書說、倉(cāng)頡造字說和圖畫說。從倉(cāng)頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國(guó)學(xué)者一直

14、致力于揭開漢字 起源之謎。結(jié)純說：北史魏本紀(jì)說：北朝魏的先世”射獵為業(yè)，淳樸為俗，簡(jiǎn)易為化；不為 文字，刻木結(jié)純而已?！庇涗浟艘恍┰忌鐣?huì)部落，在文字出現(xiàn)之前，以結(jié)純記事的方法， 把戰(zhàn)爭(zhēng)、獵獲、會(huì)盟、選舉、慶典、聯(lián)姻、生育、疾病和災(zāi)害等大大小小的事件記錄下來。過去亦有學(xué)者據(jù)周易系辭下“上古結(jié)純而治，后世圣人易之以書契，百官以治， 萬(wàn)民以察?！钡恼撜f，推斷“文字起源于結(jié)繩”。八卦說：孔安國(guó)尚書序（屬偽作，但年代甚古）里說：“古者庖犧氏之王天下也， 始畫八卦，造書契，以代結(jié)繩之政，由是文籍生焉。”河圖說：易系辭上：河出圖，洛出書，圣人則之。河圖玉版：倉(cāng)頡為帝，南巡狩，發(fā)陽(yáng)虛之山，臨于元扈洛之水，靈

15、龜負(fù)書，丹甲 青文，以授之。揭開此說的神秘面紗，不難發(fā)現(xiàn)，它真實(shí)的核心就是算數(shù)，能對(duì)照“九宮”算法。所謂 “九宮”，在讖緯家來說，是八卦加上中央，合為九（“五”位于中央，還可以和五行聯(lián)系 起來）；在術(shù)數(shù)家眼中，則其數(shù)橫、豎、斜偏、相加得數(shù)包為15。倉(cāng)頡造字：”倉(cāng)頡造字說”在戰(zhàn)國(guó)時(shí)即已流行。呂氏春秋君守說：“倉(cāng)頡作書， 后稷作稼?！钡搅饲貪h時(shí)代，這種傳說更加盛行。許慎說文解字?jǐn)ⅲ骸皞}(cāng)頡之初作書， 蓋依類象形?！眰}(cāng)頡到底是什么人呢？傳說他是黃帝的史官，黃帝是古代中原部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，由于社 會(huì)進(jìn)入較大規(guī)模的部落聯(lián)盟階段，聯(lián)盟之間外交事務(wù)日益頻繁，故迫切需要建立一套各盟聯(lián) 共享的交際符號(hào)，于是搜集及整

16、理共享文字的工作便交在史官倉(cāng)頡的手上了?，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個(gè)人創(chuàng)造出來，倉(cāng)頡如果確有其人， 應(yīng)該是文字整理者或頒布者。圖畫說：現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為：漢字真正起源于原始圖畫。一些出土文物上刻劃的圖形，很可 能與文字有淵源關(guān)系。【漢字造字方法】一、象形字：如“日、月、山、川”等，都是描摹事物的形狀的。這些是狹義上的象形 字。二、會(huì)意字：如兩個(gè)“木”組成一個(gè)“林”字，兩個(gè)“火”組成一個(gè)“炎”字。指用會(huì) 意法造出的字。三、形聲字：是在象形字、指事字、會(huì)意字的基礎(chǔ)上形成的，通常是兩個(gè)字符組成的復(fù) 合體，由表示意義范疇的形旁（意符）和表示聲音類別的聲旁（聲符）組合而成。形旁一般 由象形字

17、或指事字充當(dāng)，聲旁可以由象形字、指事字、會(huì)意字充當(dāng)。形聲字是最能量產(chǎn)的造 字形式?！緦戝e(cuò)漢字惹笑話】男青年決定到農(nóng)村老家舉行婚禮。男方的父親給市里的親家來電報(bào)問：“能來多少人？好做準(zhǔn)備?！庇H家回電說：“去不了多少人，只準(zhǔn)備一噸飯就行了。”他把“頓”寫成“噸”。很快又接到農(nóng)村的電報(bào)：“婚期推遲一月，因一噸飯的米一時(shí)難以湊齊。”【漢字故事】活據(jù)世說新語(yǔ)載：東漢末年，楊修在曹操部下任主管。時(shí)逢相國(guó)府修造門樓，當(dāng)門梁 修建竣工后，曹操親自來查看，看后，他一言不發(fā)，只向手下的人要了筆墨在門上寫了一個(gè) “活”字后，便拂袖而去。此時(shí)，在場(chǎng)的人摸不到頭腦，不了解曹操此舉的用意是什么，于 是他們請(qǐng)來?xiàng)钚?。楊修?/p>

18、后解釋說：“曹相國(guó)的意思不是很清楚嗎？他嫌門太寬了，因此在 門上寫了一個(gè)活字，這就是闊。“眾人一聽，方才明白曹相國(guó)是借門做的一個(gè) 字謎。后來，這個(gè)門樓重新改建后又請(qǐng)曹操來看，這次曹操果然滿意了。朋友在上古，“朋”和“友”的含義是有區(qū)別的。古稱“同門曰朋”，其意思是同從一個(gè)老 師學(xué)習(xí)的人稱為“朋”，即我們今天所說的同學(xué)；“同志曰友”，也就是說，志同道合的人 稱為“友”，即今俗稱的“同志”。說文解字又部：“友，同志為友?！痹S慎講的就 是這個(gè)意思。“友”為什么指“同志”呢？我們只要看看它的古文字形體就一清二楚了。古文“友”字是由兩個(gè)“又”構(gòu)成。“又”像手之形，并且為右手?？梢姟坝选笔菚?huì)意 字，其意思

19、是兩只右手緊緊地握在一起。從“友”字的造型，可以想見我們的先民，朋友相 逢時(shí)，他們也會(huì)像今天一樣用握手來表示朋友之情。這種習(xí)慣一直延續(xù)至今，當(dāng)舊友重逢， 兩人仍然是熱情地伸出右手緊緊地握在一起，以表示彼此之間的深厚友誼?！捌蕖笔菗寔淼臒o論是甲骨文還是金文，一望便知古“妻”字中有一個(gè)或跪或跪的被奴役的女子形象， 這個(gè)女子的頭發(fā)顯然是飄散的，另外加一只罪惡的手，這只手正伸向女子的頭部，將她的頭 發(fā)抓住。可見“妻”是一個(gè)會(huì)意字，其意思是：用手去抓住一個(gè)女子的頭發(fā)。古文的“妻” 字生動(dòng)地描繪了上古社會(huì)中搶奪別人的女子作為自己配偶的一種風(fēng)俗。隨著社會(huì)的進(jìn)步，這種搶婚習(xí)俗當(dāng)然要退出歷史舞臺(tái)，但是在人們的婚姻中，還保持著 一種假搶的情形。所謂假搶，就是這種婚姻是得到女方和女方家長(zhǎng)同意的“搶”?，F(xiàn)在許多 地方流行的娶親要在天亮之前，或者是在天黑時(shí)的習(xí)俗，就留有古代搶妻習(xí)俗的痕跡。拆字對(duì)聯(lián)南朝時(shí)的江淹，年輕時(shí)家貧而才思敏捷。一次，一群文友在江邊漫游，遇一蠶婦，當(dāng)時(shí) 有一頗負(fù)盛名的文人即興出聯(lián)曰：“蠶為天下蟲?！睂ⅰ靶Q”拆為“天”和“蟲”，別出心 裁，一時(shí)難倒眾多才子。正巧一群鴻雁飛落江邊，江淹靈感觸發(fā)，對(duì)曰：“鴻是江邊鳥?！?將“鴻”拆為“