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1、第 13 課人物描寫一組教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1 .自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)“噶、絆”等12 個生字,會寫“跤、摟”等 15 個生字,理解字義,識記字形。2 .正確、流利地朗讀課文,體會人物的性格特點,感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。3 .理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點:自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)“噶、絆”等 12 個生字,會寫“跤、摟”等 15 個生字,理解字義,識記字形。教學(xué)難點 :1 .正確、流利地朗讀課文,體會人物的性格特點,感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。
2、2 .理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1. 揭題:你身邊有沒有有個性的朋友呢?今天,我們來一起認(rèn)識幾位個性鮮明的人物:和小伙伴摔跤的小嘎子,剛進城里拉人力車的駱駝祥子,臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。他們有著怎樣的性格特點?作者是如何描繪他們的?讓我們一起去看看吧!同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是人物描寫一組。2. 知識鏈接:( 1)摔跤選自小兵張嘎徐光耀:生于1925 年,河北雄縣人。歷任河北省文聯(lián)主席、黨組書記。代表作品 : 長篇小說平原烈火、中篇小說和電影劇本( 小兵張嘎等。他像一
3、棵挺脫的樹選自駱駝祥子老舍:原名舒慶春,字舍予。中國現(xiàn)代小說家、作家,新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。文學(xué)成就 : 代表作有駱駝祥子,四世同堂,劇本茶館等。( 3)兩莖燈草選自儒林外史吳敬梓: (1701 1754) ,字敏軒 , 清代小說家, 安徽全椒人。他出身于仕宦名門,小時候受到良好教育,對文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦。文學(xué)成就: 善詩賦,尤以小說著稱。所作儒林外史是我國古典諷刺小說中的杰出作品。二、初讀全文,認(rèn)識生字1. 初讀課文。( 1)學(xué)生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。( 2)自由讀課文,(課件出示4)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。
4、2. 檢查讀書情況。( 1)(課件出示5)生字,讀生字。g a b n ji u b n w n小嘎子絆住 揪耳朵扳倒 手腕Zhu qu n ba ji n zh i t n k d鑄造 顴骨 疤痕 嚴(yán)監(jiān)生侄子 吐痰 揩眼淚自己練讀,指名讀三、識記生字,寫字指導(dǎo)。1. (課件出示7生字田字格)會寫字:跤摟 仗 鞭 欺 撓 扳 腕 剃 腮疤 監(jiān) 侄 喉 嚨 指名讀,齊讀,指名領(lǐng)讀。識字歸類:撓 扳腕剃 腮侄喉嚨左右結(jié)構(gòu):跤摟 仗 鞭 欺半包圍結(jié)構(gòu):疤上下結(jié)構(gòu):監(jiān)字歌:“監(jiān)”臨字“日”消失, “皿”字來墊底??磮D識字:手腕腳腕( 4)加一加:? +高 =稿? +央 =秧比一比:盒盆 問悶脖勃( 5
5、)指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“扳、喉”?!鞍狻钡谒墓P這一筆為撇。巧記:一只小手(才)要造“反”。“喉”右側(cè)注意與“候”的區(qū)別。巧記:張“口”說姓“侯”,藏在脖里頭。識字游戲:剃頭 鞭炮 摔跤 手腕 摟抱 疤痕 喉嚨學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫,其他學(xué)生在本子上寫,教師評價。2. 學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。3. 學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文(可以獨自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動,做做記號,再有感情地朗讀體會。4. 根據(jù)語境理解詞語,并造句:【精神抖擻】:表現(xiàn)出旺盛的活力。文中指小嘎子活力旺盛地與小胖墩兒摔跤。造句:造句:體育健兒個個精神抖擻,斗志昂揚?!酒凭`】:指衣物
6、的裂口,比喻說話做事時露出的漏洞。本文指小胖墩兒跟小嘎子摔跤時沒有露出一點兒漏洞。造句:魔術(shù)師的表演動作純熟,一點兒破綻也看不出來。四、再讀課文摔跤,感受形象1. 教師范讀課文,學(xué)生閉上眼睛,一邊聽,一邊想象小嘎子與胖墩兒摔跤的情景。2. 自由讀文:小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象?自由讀課文,在課文中找一找,你是從課文的哪些地方體會出來的?把句子畫出來,圈出描寫人物動作、語言、神態(tài)的詞,反復(fù)讀,可以在旁邊寫一寫批注。3. 小組交流,小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。4. 小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師引導(dǎo)。【出示課件】“是嗎?”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說,“來吧,
7、是一叉一摟的,還是隨便摔?”( 語言描寫 )1)這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的?(語言、動作。)2)你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么特點?爽快、無所謂懼一一“是嗎?”“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”(板書:語言描寫)【出示課件】語言描寫是塑造人物形象的重要手段。a. 語言描寫能反映出人物的精神面貌,思想品質(zhì),這樣有利于表現(xiàn)文章的中心思想。b. 語言的描寫與動作、神態(tài)結(jié)合起來,可以更好地刻畫人物的品德、性格。c. 語言描寫要反映人物的個性特點,要符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷等方面的特點,這樣才能使人物形象鮮明。動作敏捷一一跳、退、閃、脫、叉(板書:動作描寫)( 3)指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表現(xiàn)出
8、人物形象?!境鍪菊n件】小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。( 心理描寫 )( 1)這段話是從哪些方面描寫小嘎子?(板書:心理描寫。)( 2)你從這些描寫中感受到小嘎子的什么特點?(從“一向”“手疾眼快”“從不單憑力氣”等詞語感受到小嘎子機智、靈活的特點。)( 3)教師小結(jié):摔跤是由小嘎子提出來的,自然是他自認(rèn)為能勝過胖墩兒的法寶,但他清楚兩人在體形上的差距,認(rèn)識到“單憑力氣”是無法勝過“膀大腰粗、一身牛勁兒”的胖墩兒。于是,當(dāng)胖墩兒提出“是一叉一摟的,還是隨便摔”的問題時,小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。( 4)指導(dǎo)
9、朗讀,在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的聰明而富有心計的性格特點?!境鍪菊n件】課件出示課文插圖,字幕出示:倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞打架似的對起陣來。 (動作描寫)( 1)這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的?(動作。)( 2)你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么?(有氣勢,誰也不服誰,誰也不怕誰。)( 3)指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。【出示課件】起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。(心理活動、神態(tài)、動作描寫。)( 1)這段話是從哪些方面描寫小嘎子的?(心理活動、神態(tài)、動作。)【出示課件】
10、心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。它能表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情??梢宰屛恼赂鷦印⒏鋵?。心理描寫要求抓住人物的特征,使心理描寫符合人物的身份、地位、性格等。( 2) 你從這些描寫中感受到小嘎子的什么?(小嘎子在和胖墩兒摔跤時有自己的戰(zhàn)術(shù),他認(rèn)為對手“傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈”,認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過胖墩兒,想巧勝對手,結(jié)果在圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”過程中,消耗了大量的體力,從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風(fēng)”只是暫時的、表面的,實際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是,從小嘎子摔跤時的“總想使巧招,下冷絆子”又分明可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。)(板
11、書:爭強好勝、機敏、富有心計)( 3) 指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的爭強好勝、機敏、 富有心計的個性特點?!境鍪菊n件】可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點兒破綻。( 1)這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的?(動作。)( 2)你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么?(從“塌、合、鼓”這些動作描寫中感受到小胖墩兒的沉著穩(wěn)重,也能感受到他經(jīng)驗豐富。)( 3)指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表現(xiàn)出人物形象?!境鍪菊n件】兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈小嘎子摔了個仰面朝天。( 1)這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的?(動作、心理活動。)( 2) 你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特
12、點?(小嘎子的機靈、敏捷、有智謀;小胖墩兒的沉穩(wěn)、憨厚老實、以實力勝對手。)(板書:沉穩(wěn)、憨厚老實)【出示課件】描寫人物富有特征性的動作,以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份等的寫作手法,叫做動作描寫。動作描寫同樣要求生動、具體、細(xì)致。要完整地描繪每一動作的前因和后果,表現(xiàn)動作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程,使讀者獲得如臨其境,如見其人的印象。( 3)指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表現(xiàn)出人物形象,表現(xiàn)出當(dāng)時場面激烈。5. 朗讀全文,在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。四、了解寫法,學(xué)以致用1. 小組交流,總結(jié)本文刻畫人物形象的方法,小組長整理記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2. 小組派代表做匯報發(fā)言,教師引導(dǎo)相機小結(jié):( 1)準(zhǔn)確、細(xì)致的動作
13、描寫:【出示課件】“是嗎?”小胖墩兒(跳)起來了。立刻(退)后兩步,一(閃)身(脫)了單褂兒,(叉)著腰說兩人把槍”和“鞭”(放)在門墩上,各自虎勢兒一(站)(圍)著他猴兒似地(蹦來蹦去)( 2)動作中穿插心理活動描寫:【出示課件】小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。起初,小嘎子抖擻精神,欺負(fù)對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿( 3)恰如其分的神態(tài)描寫:【出示課件】起初,小嘎子抖擻精神 鼓著眼珠子,不露一點兒破綻。( 4)語言描寫:【出示課件】“要不一一摔跤?!?“是嗎?”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉
14、著腰說,“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”( 5)巧用修辭方法:【出示課件】各自虎勢兒一站,公雞第架似的對起陣來。起初,小噢子精神抖擻,圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去。(用了比喻詞形容動作,使動作更加生動、形象。)3. 教師小結(jié):文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語,從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中,還夾雜著對嘎子心理活動的描寫,比如,“欺負(fù)對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿”,這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運
15、用和心理活動的細(xì)致刻畫,塑造了小嘎子這個兒童形象,顯示出作者在人物刻畫上的功力。4. 運用寫法,以評促寫。通過心理描寫和動作描寫,寫一次比賽或游戲的一個片段。如,扳手腕、打籃球等。五、課堂總結(jié),互相交流,深化認(rèn)識1. 這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤,在摔跤的過程中,他時時處處想使巧招,結(jié)果反被小胖墩兒摔了個仰面朝天,反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。2. 互相交流,深化認(rèn)識( 1)通過這節(jié)課的閱讀,小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么,在同學(xué)們的心目中,小嘎子和小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢?請同學(xué)們在下面的橫線上,填上你認(rèn)為合
16、適的詞語:【出示課件】的小嘎子的小胖墩兒( 小嘎子:聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等;小胖墩兒:沉穩(wěn)、憨厚、誠實、( 2) 你喜歡小嘎子,還是喜歡小胖墩兒?(喜歡小嘎子,因為他聰明、活潑、 調(diào)皮、頑皮、靈活;學(xué)會小胖墩兒,因為他沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實。)( 3)在課文中作者塑造了兩個特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑,調(diào)皮,小胖墩兒沉穩(wěn),憨厚。誰能回憶一下,作者刻畫這兩個人物形象是用了什么方法呢?(語言、動作、神態(tài)描寫)學(xué)生回憶,教師評議相機引導(dǎo)。學(xué)習(xí)他像一棵挺脫的樹導(dǎo)語:本文選自駱駝祥子,作者是老舍,題目為后人所加。小說講述了普通人力車夫祥子的一生,展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。本文所
17、選片段中的“他”就是指祥子。那么,祥子具有怎樣的特點呢?請同學(xué)們,默讀課文,畫出描寫祥子外貌的句子,仔細(xì)體會人物的特點。(一)他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。傻子似的他自己笑了。1. 同學(xué)們先讀讀這段文字,再看課文中的插圖,看自己能了解到什么。2. 小組交流,小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3. 小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師引導(dǎo)相機小結(jié):( 1) “他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲,他已經(jīng)很大很高,雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局,可是已經(jīng)像個成人了一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人?!弊髡咄ㄟ^對祥子裝束、體態(tài)、身段的素描,準(zhǔn)確而真實地表現(xiàn)了祥子身體的健壯,性格的樸實、
18、充滿生氣。(板書:體態(tài)、性格健壯、樸實、充滿生氣)( 2) “看著那高等的車夫,他計劃著怎樣殺進他的腰去,好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背;扭頭看看自己的肩,多么寬,多么威嚴(yán)!殺好了腰,再穿上肥腿的白褲,褲腳用雞腸子帶兒系住,露出那對出號的大腳!是的,他無疑的可以成為最出色的車夫;傻子似的他自己笑了?!边@部分課文通過祥子的心理活動和神態(tài)描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、樸實、充滿生氣,從中也能感受到祥子的自豪和充滿信心。(板書:裝束、體態(tài)、性格健壯、樸實、充滿生氣)4. 指導(dǎo)朗讀,在朗讀中感受鮮明的人物形象。(二)他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。他就很像一棵樹,上下沒 有一個地方不挺脫的。(樸實
19、憨厚)1. 同學(xué)們先讀讀這段文字,再看文中插圖,看自己能了解到什么。2. 小組交流,小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3. 小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師引導(dǎo)相機小結(jié):( 1)“他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠紅撲撲的,特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺,被驢啃了一口?!保ㄐは衩鑼懀簶銓嵑┖瘢┻@一段人物素描,幾乎是沒有任何修飾,卻細(xì)膩逼真,如在目前。(板書:人物素描 細(xì)膩逼真)【出示課件】肖像描寫即描繪人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及
20、表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點等。肖像描寫能夠刻畫人物的性格特征,反映人物的內(nèi)心世界。描寫時應(yīng)有一定順序。( 2) “他不甚注意他的模樣,他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結(jié)實硬棒,他把臉仿佛算在四肢之內(nèi),只要硬棒就好。”這段話通過對祥子心理活動的描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、充滿生氣,從“結(jié)實硬棒”能看出他對自己體能的信心。(板書:體力、性格)( 3)“是的,到城里以后,他還能頭朝下,倒著立半天。這樣立著,他覺得,他就很像一棵樹,上下沒有一個地方不挺脫的。”這段話運用了比喻的修辭手法,將祥子比喻成了一棵樹,生動形象地把祥子的性格特點及外貌特征展現(xiàn)于我們的眼前。表達了作者對祥子的贊美健壯、樸實、充
21、滿生氣。(板書:健壯、樸實、充滿生氣)4. 指導(dǎo)朗讀,在朗讀中感受鮮明的人物形象,在朗讀中與作者一同欣賞這個舊中國的北京人力車夫。5. 小結(jié):老舍善于寫人,他善于調(diào)動各種手法塑造人物。老舍是語言大師,他創(chuàng)造 性地運用北京市民的口語,使人一讀就能感受到小說的民族風(fēng)格和地方特色,老舍也說:“駱駝祥子可以朗讀 , 他的語言是活的?!逼?、學(xué)習(xí)兩莖燈草1. 教師范讀課文,學(xué)生想象畫面:邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。2小組交流。( 1)仔細(xì)觀察課文插圖,小組交流:作者對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫,請同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀,并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動,然后在小
22、組里交流一下。( 2)小組同學(xué)互相交流,小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。3. 小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師評議,相機指導(dǎo)并小結(jié)?!境鍪菊n件】自此,嚴(yán)監(jiān)生的病,一日重似一日,再不回頭。還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。( 1)這是作者對嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。這段話主要描寫了什么?(嚴(yán)監(jiān)生的病一天比一天重,一連三天不能說話,但是總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。)(板書:總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。)( 2)“總”字能不能去掉?(不能。)為什么?(由“總”字能讓人體會到嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時間之長。)( 3)讀了這段文字,你能想到哪些成語來形容此時的嚴(yán)監(jiān)生?(奄
23、奄一息、生命垂危、危在旦息)( 4)就是在這種情況下,嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭”,聯(lián)系下文說一說為的是什么?(為的是燈盞里有兩莖燈草,恐怕浪費了油。)( 5)病情惡化到這種程度,嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”他在想什么?(燈里點著兩莖燈草,浪費油?。。┤绻麌?yán)監(jiān)生這時還能說話,他可能會說什么?(燈盞里有兩莖燈草,趕快挑掉一莖,不要浪費油啊! )( 6)作者主要描寫了嚴(yán)監(jiān)生的什么?(板書:動作)從文中的動作描寫中你體會到什么?(兩根燈芯草,竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來,伸出兩個指頭,兩根燈芯草在他的心中是這么的重要,可見他是多么吝嗇。)( 7)請同學(xué)們反復(fù)讀這段話,思考感悟,并
24、了解作者的表現(xiàn)手法。(作者用犀利的筆法刻畫了一個愛財勝過生命的守財奴的形象。)大侄子走上前來問道: “二叔,你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道:“二叔,莫不是還有兩筆銀子在那里,不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的的溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道: “老爺想是因兩位舅爺不在跟前,故此記念?!彼犃诉@話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:“爺,別人都說的不相干,只有我能知道你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草,不放心,恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?!闭f罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生是,點一點頭,把手垂下,登
25、時就沒了氣。(焦急的加劇與吝嗇)( 1) 學(xué)生自由閱讀這段描寫,思考在這段話中作者又是從哪些方面描寫嚴(yán)監(jiān)生的?( 2)小組交流,小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。( 3)小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師相機引導(dǎo)并小結(jié):與大侄子的交流:(板書:把頭搖了兩三搖。一一動作)與二侄子的交流:(板書:把兩眼睜得的的溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指 得緊了。一一神態(tài)、動作)與奶媽的交流:(板書:把眼閉著搖頭,那手只是指著不動。一一神態(tài)、動作)得與趙氏的交流:(板書:點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣。一一動作)( 4)從這些動作的變化中你體會到了什么?(焦急的加劇與吝嗇)4. 自由朗讀全文,在朗讀中通過對嚴(yán)監(jiān)生
26、動作和神態(tài)的描寫體會嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時的心理。八、課堂總結(jié)【出示課件】:課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事,刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫,把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來,給讀者留下了深刻的印象。拓展延伸:“鳳辣子”初見林黛玉(節(jié)選)一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠客?!摈煊窦{罕道:這些人個個皆斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮。心下想時,只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人,從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝
27、陽五鳳掛珠釵;項下戴著赤金盤螭瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道:“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落 戶兒,南省俗謂作辣子,你只叫他鳳辣子就是了?!闭n堂練習(xí)一、熟讀課文,用畫出文中加點字的正確讀音。1 .小嘎子在家里跟人摔跤,一向都是隨便(bi n pi小)摔,從不跟人一叉(ca ch a) 一摟。小嘎子抖擻(sdu sh du)精神,欺負(fù)小胖墩兒動轉(zhuǎn)(zhu n zhu)不靈, 兩個人終于三抓兩撓,揪在了一起。2 .對面的人鼓著兩腮(sd s i )
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