部編人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第11課《十六年前的回憶》精品教案

1、11 十六年前的回憶教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“稚、避”等15個(gè)字，正確讀寫“埋頭、含糊”等20個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人做斗爭(zhēng)的事跡，通過細(xì)節(jié)描寫感受李大釗的高貴品質(zhì)。4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)了解李大釗被害的過程，通過細(xì)節(jié)描寫感受李大釗的高貴品質(zhì)。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課生字，可結(jié)合偏旁分類進(jìn)行記憶。如：“稚、峻、啪、瞪、僻、瞅、靴、刑、哼、綁、啃、袍、執(zhí)”是左右結(jié)構(gòu)的字；“避、魔”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。區(qū)分形近字“僻、避”。本課有許多難懂的詞語，可聯(lián)系上下文、結(jié)合時(shí)代背景加以理解。2.閱讀理解六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的

2、理解能力，結(jié)合文章的時(shí)代背景，體會(huì)“十六年前的回憶”蘊(yùn)含著的深深懷念，感悟李大釗視死如歸的革命精神。3.語言運(yùn)用本課的語言描寫和神態(tài)描寫頗具特色，在引導(dǎo)學(xué)生品悟相關(guān)文段后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“李大釗是一個(gè)怎樣的人”的句式訓(xùn)練。這樣不僅能升華情感，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“稚、避”等15個(gè)字，正確讀寫“埋頭、含糊”等20個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程板塊一 音樂聲起新課現(xiàn)，未成曲調(diào)情先染1.播放音樂五月的鮮花。當(dāng)這優(yōu)美的旋律在耳畔響起

3、，你是否想過今天的幸福生活是誰為我們創(chuàng)造的？讓我們走進(jìn)十六年前的回憶，去感受那令人難忘的歷史畫面。2.質(zhì)疑課題：課文題目為什么是“十六年前的回憶”？作者回憶的又是什么呢？3.認(rèn)識(shí)李大釗：結(jié)合課前收集的資料，談一談對(duì)李大釗的了解，教師適當(dāng)補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于革命，學(xué)生太陌生；對(duì)于革命事跡的偉大，學(xué)生難以感同身受。因此，上課之前，讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，有助于學(xué)生了解、感受那些令人難忘的歷史事件。板塊二 朗朗書聲初感知，憶字藏在詞句間1.自由讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了李大釗的哪幾件事？：本文是按照_順序?qū)懙?，主要寫了_、_、_、_這幾件事。2.指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。3.了解倒敘

4、。師：作者是在父親逝世十六周年時(shí)，通過回憶父親被捕前、被捕時(shí)、法庭上，以及父親遇難后家人的沉痛心情來敘述課文的。我們把這種表達(dá)方法稱作倒敘。4.檢查生字詞自學(xué)情況。相關(guān)詞語。：埋頭 幼稚 含糊 避免 局勢(shì) 嚴(yán)峻 輕易 尖銳 僻靜 魔鬼 苦刑 冷笑殘暴 匪徒 法庭 安定 占據(jù) 會(huì)意 執(zhí)行 過度（1）學(xué)生自讀生字詞。重點(diǎn)正音：僻靜（pì）、含糊（hu）。（2）小組檢查生字詞掌握情況。（3）齊讀詞語。【設(shè)計(jì)意圖】“磨刀不誤砍柴工”，生字詞的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，拉近學(xué)生與文本間的距離，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。板塊三 寫寫練練促鞏固，革命事跡記心中1.要求會(huì)寫的字。（1）指導(dǎo)寫半包圍結(jié)構(gòu)

5、的字“避、魔”。（2）“避”：“辶”捺要平而長(zhǎng)，托住“辟”?！澳А保簭V字頭的撇是長(zhǎng)撇，里面寫緊湊，不要忘寫里面的撇折和點(diǎn)。2.描紅、臨摹本課字帖。3.學(xué)生練寫。4.展評(píng)作業(yè)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人做斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)詞語勤聽寫，理解運(yùn)用再入情1.聽寫本課詞語。2.學(xué)生對(duì)照課本，檢查改錯(cuò)。3.回憶課文主要內(nèi)容。4.默讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】聽寫有利于夯實(shí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠激發(fā)學(xué)生鉆研祖國(guó)語言文字的興趣，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。板塊二 品詞析句探內(nèi)涵，革命形象入心間1

6、.品析人物語言，學(xué)習(xí)“被捕前”。從語言訓(xùn)練入手，著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話。：對(duì)“你小孩子家知道什么！”中“知道什么”正確的理解是（ ）。A.小孩你什么都不知道B.小孩子你知道的不多C.小孩子你不應(yīng)該知道（1）讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味詞語所包含的意思。：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”（2）提示：抓住詞語“堅(jiān)決”“常”“輕易”“什么時(shí)候”，讓學(xué)生在品詞中體會(huì)父親的堅(jiān)決無私和大無畏精神。（3）將“我哪能離開呢？”這句話換種說法，保持意思不變。2.體味人物神態(tài)，學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。引導(dǎo)學(xué)生抓住兩句描寫人物神

7、態(tài)的句子，從中領(lǐng)悟人物的思想感情。預(yù)設(shè)一：“父親不慌不忙地向外走去?！薄安换挪幻Α辈粌H讓我們看到了李大釗早已將生死置之度外的革命精神，更與敵人的來勢(shì)洶洶形成強(qiáng)烈對(duì)比。預(yù)設(shè)二：“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理?！睆摹皯T有”一詞，體會(huì)到李大釗處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。3.體會(huì)對(duì)比描寫手法的反襯作用。（1）文章“被捕前”“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，采用了什么樣的描寫手法呢？（對(duì)比的描寫手法）（2）師：這樣寫有什么作用呢？前后態(tài)度的對(duì)比。提示：父親燒文件“我”提出問題時(shí)的態(tài)度，與父親平時(shí)對(duì)“我”耐心的態(tài)度作比較，體會(huì)到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。 面對(duì)敵

8、人，“我”與父親的態(tài)度對(duì)比。“我”是瞪著眼、恐怖父親是“不慌不忙”“嚴(yán)峻的態(tài)度”。：通過這樣的對(duì)比描寫，我還認(rèn)識(shí)了一個(gè)_的李大釗。4.學(xué)習(xí)方法遷移。（1）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合前兩部分的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組合作探究，自主學(xué)習(xí)“法庭上”“被害后”兩部分的內(nèi)容。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！睆摹皝y蓬蓬”看出李大釗遭受了非人的對(duì)待，但他經(jīng)歷殘酷的折磨后依然面色“平靜”，“慈祥”一詞更是寫出了李大釗對(duì)親人那深切的愛。這強(qiáng)烈的對(duì)比將他對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)貞不屈和視死如歸的精神展露無遺。5.寫法指導(dǎo)。（1）學(xué)生齊讀第1自然段和最后三個(gè)自然段。（2）教師揭示此種寫法為首尾呼應(yīng)。這

9、樣寫更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念?！驹O(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！痹谡Z文教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，通過學(xué)習(xí)方法的遷移，放手讓學(xué)生運(yùn)用閱讀方法小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。板塊三 讀讀寫寫意深長(zhǎng)，堅(jiān)貞不屈好榜樣1.學(xué)生齊讀李大釗墓碑上的評(píng)價(jià)。：他對(duì)中國(guó)人民的解放事業(yè)，對(duì)馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級(jí)的革命前途無限忠誠(chéng)。他為在我國(guó)開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。2.師：其實(shí)在為革命勝利的斗爭(zhēng)中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。今天，我們又來到烈士墓前，來深情地緬懷他們。你想

10、對(duì)這些烈士們說些什么？3.課件播放五月的鮮花。學(xué)生齊讀課后“閱讀鏈接”中的葉挺的囚歌。4.教師小結(jié)：無數(shù)革命先烈為了人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。李大釗、葉挺、劉胡蘭、董存瑞、飛奪瀘定橋的紅四軍他們?cè)诟锩聵I(yè)的道路上譜寫了壯烈的篇章。課后查找資料，了解革命先烈的英勇事跡。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思1.設(shè)疑導(dǎo)趣。要使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先引題激趣，巧設(shè)懸念：課文為什么用“十六年前的回憶”為題？作者回憶的主要內(nèi)容是什么？接著請(qǐng)學(xué)生交流收集到的資料，啟發(fā)學(xué)生感受革命精神，理清課題的關(guān)鍵詞及與課文內(nèi)容的關(guān)系。然后，讓學(xué)生自讀課文，理清脈絡(luò)，把握主體，掌握

11、學(xué)習(xí)方法。2.質(zhì)疑導(dǎo)思。在學(xué)習(xí)課文的過程中，通過質(zhì)疑設(shè)疑，有針對(duì)性地實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生能深入淺出地理解問題的關(guān)鍵所在。抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟革命者沉著鎮(zhèn)定、從容不迫的英雄氣概。讀中悟情，質(zhì)疑導(dǎo)思，使教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合起來，收到事半功倍的效果。3.析疑導(dǎo)法。教師在教學(xué)中要注意傾聽學(xué)生的心聲，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出疑問，讓學(xué)生樂于參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“法庭上”“被害后”兩部分內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)學(xué)生小組合作自學(xué)，使學(xué)生通過自主解決問題，激發(fā)內(nèi)心對(duì)李大釗同志的崇敬之情。進(jìn)而激疑，引導(dǎo)學(xué)生參與，繼而探索。讓每個(gè)學(xué)生積極參與，異中求同，最后達(dá)到解決問題的目的，領(lǐng)悟文章精髓。11.十六年前的回憶教學(xué)

12、目標(biāo)1.會(huì)寫15個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡。3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。4.感受李大釗同志忠于革命、堅(jiān)貞不屈的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解課文的主要內(nèi)容，從字里行間感受李大釗同志的革命精神。2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，看看你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國(guó)旗的一角，是用無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我要向大家介紹一位革命先烈李大釗同志（出示李大釗的畫像）。下面讓我們隨著課文回到過去，學(xué)習(xí)李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。（板書

13、課題，齊讀）二、初讀課文，自學(xué)字詞1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，做到正確、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)。2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。（1）師出示生字卡片，抽生讀并口頭組詞。（師相機(jī)正音）（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。（“瞅”讀“chu”）4.指名分段讀課文，教師正音。三、再讀課文，了解主要內(nèi)容1.默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？（學(xué)生交流、討論）2.學(xué)生匯報(bào)。（課文寫了李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和在法庭上與敵人作斗爭(zhēng)的事。）3.快速默讀課文，思考：第1自然段與回憶部分的內(nèi)容有什么聯(lián)系？作者運(yùn)用了什么樣的敘述方法？（課文第1自然段回憶父親的被難日離現(xiàn)在已經(jīng)有16年了，緊接著后

14、面的內(nèi)容都是講述16年前的一些事情，可見作者在文中運(yùn)用了倒敘的方法來寫16年前發(fā)生的事。）四、學(xué)習(xí)“被捕前”部分1.輕聲讀第17自然段。2.小組討論：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？（1927年的春天。過渡作用，承接第1自然段，引起下文的回憶。）（2）李大釗被捕之前局勢(shì)越來越嚴(yán)重表現(xiàn)在哪些方面？（父親早出晚歸；父親燒掉書籍和文件；軍閥張作霖要派人來檢查；工友閻振三被抓。）（3）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作；燒掉文件和書籍；李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想著革命工作。3.通過寫父親被捕前的一些事情，表現(xiàn)了李大釗同志怎樣的精神

15、品質(zhì)？（李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外，對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)。）五、課堂小結(jié)對(duì)于作者李星華來說，李大釗是敬愛的父親；對(duì)于中國(guó)人而言，李大釗是個(gè)偉大的革命者。下節(jié)課我們將繼續(xù)借助作者的那些回憶，去感受這位偉人對(duì)革命堅(jiān)貞不屈的信念。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課1.復(fù)習(xí)本課生字。2.明確寫作順序和主要內(nèi)容。（文章運(yùn)用了倒敘的寫法，回憶了父親被捕前堅(jiān)持工作、被捕時(shí)處變不驚、在法庭上異常堅(jiān)定沉著、被害后家人無比悲痛的事。）二、學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”部分1.說說文中哪幾個(gè)自然段寫了李大釗被捕的經(jīng)過。（第818自然段）2.思考：（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？（2）文中

16、哪些詞語寫出了“我”的恐慌？（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？（4）文中哪些詞語寫出了李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？3.學(xué)生自由研讀這部分內(nèi)容，思考問題，在文中找到相應(yīng)的詞語，然后小組合作交流。4.全班匯報(bào)。三、學(xué)習(xí)“法庭上”部分1.讀第1920自然段，用“_”畫出描寫李大釗同志外貌的句子；用“”畫出描寫李大釗同志神態(tài)的句子。2.思考討論：（1）“我”在法庭上見到父親時(shí)，父親是什么樣子？這說明了什么？（“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說明父親經(jīng)受了敵人的殘酷折磨；“平靜而慈祥的臉”說明父親對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛。）（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常

17、沉著”說明了什么?(一方面說明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料到，另一方面說明了他對(duì)革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)得無比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。)（3）說說“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。(“安定”不動(dòng)搖，文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖?！俺林睆娜萱?zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若的樣子。）四、學(xué)習(xí)“被害后”部分1.輕聲讀第3033自然段，畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。2.“記住，昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”這兩句表達(dá)了母女倆什么樣的情感？（未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要向反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。）3.最后兩個(gè)自然段與開頭有什么關(guān)系？（前后對(duì)應(yīng)，首尾連貫）五、總結(jié)課文1927年4月28日是個(gè)悲痛的日子，對(duì)于李星華一家人來說，在這一天他們失去了一個(gè)摯愛的親人；而對(duì)于中國(guó)人民來說，在這一天我們失去了一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人。歷史不會(huì)忘記英勇的先烈們，他們將永遠(yuǎn)活在我們心中。我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)像李大釗同志一樣的先烈們付出