人教版八年級(jí)下冊(cè)物理《功》教案

1、人教版八年級(jí)下冊(cè)物理功教案 人教版八年級(jí)下冊(cè)物理功教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道做功的兩個(gè)必要因素。 2. 理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 3. 知道功的原理。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解功的概念。 【教學(xué)難點(diǎn)】 判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。 教學(xué)工具 木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè)) 教學(xué)過程 一，引入新課 提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。 演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。 觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。 在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課

2、內(nèi)容。 二 、進(jìn)行新課 1.由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義： 如果一個(gè)力作用在物體上，而且使物體在力的方向上通過一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。 2.請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié)。 板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素： 一是作用在物體上的力 二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離 3.實(shí)例分析(突破難點(diǎn)) 舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰對(duì)生活觀察得最仔細(xì)?學(xué)生可能舉很多的例子?如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。教師對(duì)正確的

3、例子予以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)改正。接下來看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在? (1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功? (3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功? 通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。 三、功的計(jì)算 力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。 板書：功的計(jì)算公式： 功=力×距離W=Fs 單位：焦耳，簡(jiǎn)

4、稱焦符號(hào)J 1焦=1牛o米(1J=1Nom) 出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。 四、功的原理 1.啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。 2.指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。 3.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理 提出問題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。 請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì)。 五、布置作業(yè) 估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功? 各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流。 課后小結(jié) 不管是否考慮機(jī)械本身重，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離，要省距離就必須費(fèi)力，要想既省力又省距離是不可能的.即使用任何機(jī)械都不能省功.

5、這就是功的原理. 功教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 (1)結(jié)合實(shí)例知道機(jī)械功的概念。 (2)能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。 (3)理解功的概念，知道使用任何機(jī)械功都不省功。 2.過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：功的概念和做功的兩個(gè)必要因素，功的計(jì)算公式。 教學(xué)難點(diǎn)：功的概念。 教學(xué)工具 多媒體設(shè)備 教學(xué)過程 一、引人新課： 提問：平時(shí)，我們常用力去移動(dòng)物體，使其位置改變。下面請(qǐng)同學(xué)們一起做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

6、：用手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上。 問：兩次移動(dòng)的距離怎樣?哪次“累”一些呢?為什么? 答：兩次移動(dòng)的距離相同，提書包“累”一些，因?yàn)樘釙栎^大的拉力。移動(dòng)相同的距離，需要的力越大越“累” 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。 問：哪次“累”一些呢?為什么? 答：提到桌面上“累”一些，因?yàn)橐苿?dòng)的距離較大。 用同樣的力移動(dòng)物體，移動(dòng)的距離越大越“累”。 3 .學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手將書包提 5厘米左右和將 4本書從地面提到桌面上。 問：哪次“累”一些?為什么? 答：無法比較，因?yàn)閮煞N情況需要的拉力大小不同，移動(dòng)的距離也不同。力的大小不同，移動(dòng)的距離

7、不同，無法比較哪次更“累”。 來源:數(shù)理化網(wǎng) 講述：由此，人提物體“累”的程度，不 能僅僅單獨(dú)由力的大小或單獨(dú)由移動(dòng)的距離大小來比較或表示，所以我們引人一個(gè)新的物理量 機(jī)械功(簡(jiǎn)稱功)。 二、講授新課： 功這個(gè)物理量和 什么因素有關(guān)呢? 請(qǐng)同學(xué)們看圖：課本104頁(yè)圖15.1-1： 這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。 答：都有力，物體都移動(dòng)了一段距離。 問：移動(dòng)的距離和力之間有何關(guān)系? 答：是在力的作用下，沿力的方向上移動(dòng)的距離。 講述：在物理學(xué)中就說圖中的力對(duì)物體做了功。 請(qǐng)同 學(xué)們看圖：課本104頁(yè)圖15.1-2： 甲：用力而未移動(dòng)距離; 乙：水平方向移動(dòng)的距離但水平方向上卻沒有力。

8、 分析得出： 1.做功的兩個(gè)必要因素： (1)作用在物體上的力; (2)物體在力的方向上通過的距離。 講述：必要的意思就是一個(gè)都不能少，請(qǐng)同學(xué)們用做功的兩個(gè)必要因素判斷下面幾種情況下，力對(duì)物體是否做功? 演示1手提著鉤碼在空中靜止不動(dòng)，問拉力是否對(duì)鈞碼做功?為什么? 演示2手提著鉤碼勻速水平移動(dòng)一段距離，問拉力是否對(duì)物體做功?為什么? 演示3手提著鈞碼勻速上升，問拉力是否對(duì)物體做功?為什么? 講述：通過以上分析，我們看出，物理學(xué)中的做功與日常生活中工作的意思不同。日常生活中所說的工作囊括一切消耗體力和腦力的勞動(dòng)，但物理學(xué)中功的涵義要狹窄且嚴(yán)格得多，即做功必須同時(shí)滿足兩個(gè)必要因素。想一想上課起始

9、同學(xué)們一起做的提書包和提書的實(shí)驗(yàn)中，我們所說的“累”的程度大小，這個(gè)“累”字體現(xiàn)的含義是什么? 功的大小與力和距離這兩個(gè)因素有何關(guān)系呢? 力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，這個(gè)力的成效越顯著，說明力所做的功越多。 2.物理學(xué)中，力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。 即功=力×距離用 功的公式：W=FS。 W-功-焦耳(J)，F(xiàn)-力-牛頓(N)，s-距離-米(m)。 3.功的單位：焦耳(J) 1焦耳=1牛頓o米 1J=1Nom 例題1一臺(tái)拖拉機(jī)耕地時(shí)，牽引力是28500牛，前進(jìn)了l00米，此拖拉機(jī)的牽引力 做了多少功? 例題2 馬拉著重為19600牛的車在水平路面上前進(jìn)了400米，

10、做了 3× 105焦耳的功。車受的重力有沒有做功?馬的水平拉力是多少牛? 分析：因?yàn)轳R在水平路面上前進(jìn)，豎直方向上沒有通過的距離，所 以車受的重力不做功 。求馬的水平拉力，可從已知拉力做功和車前進(jìn)的距離，由W=FoS公式求得。 答：車受的重力沒有做功，馬的水平拉力是750牛。 學(xué)生閱讀課本106頁(yè)，小結(jié) ：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都不會(huì)少于不用機(jī)械時(shí)所做的功，也就是功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。 三、鞏固檢測(cè)： 例題 3回憶上課起始做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，若勻速提書包和 4本書所需的力分別為30牛和5牛，課桌高80厘米，計(jì)算下面情況下拉力做功的大小： (1)把書包和4本書從地面提 到桌面上， 拉力分別做功多少? (2)把書包提升5厘米，把4本書從地面提到桌面上，拉力做功分別為多少? 小結(jié)：功的大小是由力和在力的方向上移動(dòng)的距離大小共同決定的，作用力大的做的功不一定多，距離