人教版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit6《The Story of Rain》教案

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit6The Story of Rain教案 The Story of Rain教案(一) 教學(xué)目標(biāo) Unit 6 The Story of Rain (Period 3) A. Lets Read C. Pronunciation 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能夠簡(jiǎn)單，敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”，并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。 2.能夠認(rèn)讀C部分 Pronunciation的音標(biāo): ， ， ts ， dz ， tr ， dr 并能朗讀例詞，完成Read and match 的練習(xí)。 3.能跟著錄音說(shuō)Lets chant部分的內(nèi)容，能力強(qiáng)的學(xué)生能自己說(shuō)。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然

2、的美好情感，增強(qiáng)環(huán)保和節(jié)約用水的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.閱讀Lets read部分，進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程。 2.了解字母組合的發(fā)音，認(rèn)讀音標(biāo):， ，ts，dz，tr，dr。 3.說(shuō)唱Lets chant部分的歌謠。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.Lets read部分是讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程，內(nèi)容比較復(fù)雜也比較抽象，并且容量大，難點(diǎn)多，如：cooler, higher等。 2.音標(biāo):， ，ts，dz，tr，dr 的認(rèn)讀和字母組合的發(fā)音比較難以掌握，教師要讓學(xué)生通過(guò)感悟發(fā)音和體會(huì)發(fā)音的方法重復(fù)練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程 Step 1：Warm up Review 1.Daily talk (

3、1)給學(xué)生時(shí)間，展示自己的口語(yǔ)水平。內(nèi)容可以是自我介紹也可以是對(duì)話表演講解。 例：I am a boy. Im in Beijing Primary School. I come from Beijing, China. I like green. The grass is green. The trees are green. The leaves are green. I like them all. (2)其他學(xué)生根據(jù)剛才口語(yǔ)展示同學(xué)所說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如： What colour does shehe like? Where does heshe come from? How old

4、 is heshe? 2.快看快說(shuō)。 (1)教師依次出示Lets start 和A Lets learn 部分的單詞卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。 (2)教師迅速拿走一張卡片，如：sun，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)被拿走卡片的內(nèi)容并拼讀單詞。 看字知英 (3)用同樣的方法完成其它單詞的拼讀。 Lets try Listen and number Think and say 說(shuō)唱歌謠 Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. V

5、apour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from? It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds. 課外延伸 請(qǐng)敘述水的循環(huán) 3.Act out the dialogue 教師請(qǐng)幾組學(xué)生表演A Lets talk 部分的對(duì)話。 4.Lets chant (呈現(xiàn)PPT)自

6、編節(jié)奏 Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. Vapour, vapour, where does the vapour come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from? It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds. Step 2：

7、Presentation Practice 1. Lets read (1)教師拿出準(zhǔn)備好的頭飾，戴上小水滴的頭飾，說(shuō)：Hello, I am little Water Drop. Nice to meet you. 教師與學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用Hello, little Water Drop. 應(yīng)答。 然后教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，讓她他閉上眼睛，給她他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開(kāi)眼睛，教師對(duì)他她說(shuō)： Hello, Mr Wind. 然后，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用Hello. Mr. Wind. 同他她打招呼。 (2)教師表現(xiàn)出很熱的動(dòng)作，說(shuō)：Little Water Drop is ve

8、ry hot. 然后教師出示本部分的課件，分別指著小水滴和風(fēng)先生問(wèn)：Who is he? 引導(dǎo)學(xué)生回答。 教師說(shuō)：Little Water Drop takes a trip. Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Lets listen.(呈現(xiàn)PPT) (3)教師播放A Lets read部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兩遍。 (4)回答以下問(wèn)題：(呈現(xiàn)PPT) Does Little water drop take a trip? Where does he go? How is his trip? Does h

9、e have a lot of fun? (5)聽(tīng)錄音跟讀，根據(jù)插圖，練習(xí)對(duì)話。 (6)逐段聽(tīng)整篇錄音，帶領(lǐng)學(xué)生理解大意?？梢宰寣W(xué)生聽(tīng)后翻譯大義，重點(diǎn)詞語(yǔ)教師要提示學(xué)生中文意思。如：cooler, higher。 (7)教師再次播放A Lets read 部分的錄音，每播放一句，教師按一下暫停，學(xué)生逐句跟讀。 (8)讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，翻到72頁(yè)，讓學(xué)生自己閱讀對(duì)話，盡量記住對(duì)話。 (9)活動(dòng)：看誰(shuí)說(shuō)得多 教師出示A Lets read部分的圖片，指一幅插圖請(qǐng)學(xué)生描述，要求每名學(xué)生反復(fù)前面學(xué)生說(shuō)過(guò)的句子，同時(shí)再說(shuō)一句話。如果前面的學(xué)生說(shuō)：Its a sunny day. 后面的學(xué)生就要說(shuō)：Its a

10、 sunny day. Little Water Drop sleeps in a river. 第三個(gè)學(xué)生要反復(fù)前兩個(gè)學(xué)生的句子，再說(shuō)一句新的。以此類推，說(shuō)得越多越好。(呈現(xiàn)PPT) (10)教師播放A Lets read 部分的錄音，學(xué)生跟著錄音以講故事的語(yǔ)氣再次復(fù)述對(duì)話(不能看書(shū))。 2.Fill in the blanks. 3.Lets act 讓學(xué)生帶上“風(fēng)先生”和“小雨滴”的頭飾表演課本劇。 (1)教師將學(xué)生分為三至五人一組，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行再加工。教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，可以增進(jìn)新人物，比如小螞蟻、小兔子等。 (2)教師讓學(xué)生上臺(tái)表演故事，每小組表演以后，教師帶領(lǐng)學(xué)生作簡(jiǎn)單

11、點(diǎn)評(píng)并打分。 (3)綜合學(xué)生的表演，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳改編獎(jiǎng)。 Step 3：Consolidation and extension 1.Pronunciation (1)教師出示含有字母o 和字母組合or, tr, dr, ts, ds 的單詞：hot, clock, orange, port, fork, tree, try, train, driver, drop, dry, ants, pants, hands, cards，讓學(xué)生讀一讀這些單詞。 (2)認(rèn)真聽(tīng)發(fā)音，讓學(xué)生回憶這些字母組合在單詞中的發(fā)音。 (3)教師出示shorts, drop, boards, draw, tro

12、pic 等新單詞，讓學(xué)生試著跟錄音朗讀。 (4)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標(biāo)卡，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀:，ts，dz，tr，dr。 (5)教師播放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。 (6)Read and match Step 4：Homework 1.Think and say Where does it come from? Rain Snow Cloud It comes from 2.分小組根據(jù)上述的課外拓展The story of snow自編對(duì)話，下節(jié) 課展示。 Step 5：Blackboard writing Where does come from? It comes from The S

13、tory of Rain教案(二) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Lets read 部分的短文。 2. 能夠聽(tīng)懂和讀懂Story time部分的對(duì)話，并能夠給老師講解出來(lái)。 3. 能夠了解音標(biāo)的音和形，并能進(jìn)行區(qū)分。 4. 能夠仿照Lets read 部分的植物日記自己寫(xiě)日記。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) ： 掌握Lets read部分的內(nèi)容和音標(biāo)，理解Story time部分的內(nèi)容。 難點(diǎn) ： 幫助學(xué)生參照Lets read部分自己寫(xiě)植物日記。 教學(xué)過(guò)程 Step 1:Warm up 1. Greeting. 2. 活動(dòng)：春夏秋冬 教學(xué)預(yù)設(shè)：植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)季節(jié)的變幻。要讓學(xué)生更直觀的了解植物的生

14、長(zhǎng)順序，所以我以季節(jié)的美麗圖片開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 老師向?qū)W生展示春夏秋冬司機(jī)的美麗風(fēng)景圖，春天的生意盎然，夏天的陽(yáng)光明媚，秋天的金風(fēng)送爽，冬天的銀裝素裹，并說(shuō)：Winter is my favourite season. Which is your favourite season? 老師分別拿出幾幅圖出來(lái)讓學(xué)生判斷分別是哪個(gè)季節(jié)? 老師總結(jié)：In winter, people put the seeds in the soil. In spring, the seeds sprout. In summer, they become big plants. And in fall, t

15、he have fruits. 設(shè)計(jì)意圖：用春夏秋冬的變換幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)植物一年的生長(zhǎng)過(guò)程，并為下面總結(jié)植物的種植順序和生長(zhǎng)順序做鋪墊。 Step 2:New concepts 1. 活動(dòng)一：小組活動(dòng) 教學(xué)預(yù)設(shè)：讓學(xué)生回答How do you plant a tree?這一問(wèn)題，有點(diǎn)難度，教師應(yīng)該首先進(jìn)行示范。 Lets play (1) 老師拿出四張圖片，分別印有種子、澆水、發(fā)芽、和大樹(shù)，并依次讓學(xué) 生描述。用“It is a seed.” (2) 老師讓學(xué)生分組做書(shū)上74頁(yè)的練習(xí)：由4到5人一組進(jìn)行問(wèn)答，學(xué)生依 次描述Lets play 部分的圖，然后將其總結(jié)，如：How do you pl

16、ant a tree? 設(shè)計(jì)意圖：采用小組協(xié)作的方式共同完成Lets play部分增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，能更進(jìn)一步了解植物的有關(guān)步驟。 2. 活動(dòng)二：植樹(shù)日記 Lets read 教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生首次學(xué)習(xí)植物日記的寫(xiě)作，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一段一段地學(xué)習(xí)Lets read部分，詳細(xì)講解日記的格式。 (1) 老師播放幻燈片，展示植樹(shù)日記。 (2) 老師提出問(wèn)題讓學(xué)生回答： On April 15, what does she do? What happened to the seed on April 21? What does Liu Yun see on April 29? Why does s

17、he water it everyday? What happened after one month? 3. 活動(dòng)三：發(fā)音練習(xí) 教學(xué)預(yù)設(shè)：教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)發(fā)音的能力，當(dāng)學(xué)生碰到新音標(biāo)不會(huì)讀的時(shí)候，老師就教授新的音標(biāo)。 (1)老師掛出國(guó)際音標(biāo)圖，開(kāi)始復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的國(guó)際音標(biāo)，讓學(xué)生依次讀出以前學(xué)過(guò)的音標(biāo)。 (2)老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的音標(biāo)讀出語(yǔ)音部分的單詞，并讓學(xué)生體會(huì)這些單詞發(fā)音的不同，指導(dǎo)學(xué)生完成連線題。 設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)過(guò)的就音標(biāo)引出學(xué)習(xí)，以舊引新，并完善學(xué)生的國(guó)際音標(biāo)圖，將其作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí)和記憶。 Step3: Consolidation and extension Story

18、 time 教學(xué)預(yù)設(shè)：故事很有趣味性，但如果只讓學(xué)生聽(tīng)和理解，那么激不起學(xué)生的興趣，不妨讓學(xué)生分角色演一演。 (1) 老師帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，一起讀故事的內(nèi)容，并適當(dāng)提問(wèn)讓學(xué)生回答，如： What does Zip want to do? (2) 等學(xué)生掌握了短文的大意以后，讓學(xué)生和老師交換彼此的角色，讓學(xué)生 當(dāng)老師，給老師講解這個(gè)小故事的內(nèi)容，老師最后總結(jié)。 Lets chant Seed,seed,we should have the seeds. Soil,soil, put the seeds into the soil. Water them, water them, You can see a sprout, Water them, water them, In several days, you can see a plant. 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生當(dāng)老師來(lái)教授，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口