主體參與課堂教學模式培訓

1、主體參與課堂教學模式培訓1.1.主體參與課堂教學模式的創(chuàng)設與開展主體參與課堂教學模式的創(chuàng)設與開展v1、調研與反思(08、9-08、11)v2、模式的初步建立08、12-09、2v政治、歷史、地理v4、課型探索09、3-09、5v試卷講評課、復習課、新授課v5、全校全面推開09、5-09、7v教研組、備課組、公開課v6、模式常態(tài)化09、9-10、2v模式課評比95%v教學案模式化v期中、期末教學工作檢查2.模式的根本環(huán)節(jié)v1.課前自主學習課前自主學習v“五嚴規(guī)定背景下，強調學生的自主五嚴規(guī)定背景下，強調學生的自主學習；學習；v適當的課前延伸；適當的課前延伸；v學生的認知規(guī)律；學生的認知規(guī)律；v學

2、生通過自主學習掌握根本內容學生通過自主學習掌握根本內容,能夠能夠解決的最根本、最簡單的問題；解決的最根本、最簡單的問題；v內容包括預習、思考、默寫、背誦、內容包括預習、思考、默寫、背誦、解決簡單問題；其中幾項解決簡單問題；其中幾項v注意點：注意點：v要求要適當，符合學情及認知水平；v內容要適當，對照考綱要求；v時間要適當，初中文科大約10-15分鐘，初中理科大約15-20分鐘；高中文科大約15-20分鐘，高中理科大約20-30分鐘；v2.課前自主學習檢測課前自主學習檢測v檢測學生自主學習效果；檢測學生自主學習效果；v承上啟下的作用；承上啟下的作用；v內容要精選；內容要精選；v便于變式；便于變式

3、；v適當控制題量及時間；適當控制題量及時間；v難度與自主學習相當或少許增加；難度與自主學習相當或少許增加；v掌握本課的一些根底達標題，當然也要有一掌握本課的一些根底達標題，當然也要有一定的思考性定的思考性 ；v3、構建知識框架、剖析典型概念、構建知識框架、剖析典型概念v教師采用啟發(fā)式教學 ；v幫助學生形成知識的邏輯體系 ；v針對一些典型的概念和主干、核心知識 ；v新授課教師要幫助學生構建、剖析；v復習課可以讓學生總結；v4、自主研究例題、自主研究例題v投影出典型例題 ；v學生先自主完成 ；v公布答案 ；v然后進入小組討論、師生合作研討質疑 ；v此過程可重復；v可以是課前自主學習檢測遞進變式、延

4、伸； v5 5、小組討論、師生合作研討質疑、小組討論、師生合作研討質疑v學生分組研討剛剛完成的典型例題學生分組研討剛剛完成的典型例題 ；v相互解決局部疑難問題相互解決局部疑難問題 ；v對個性問題，教師可直接幫助小組解決對個性問題，教師可直接幫助小組解決 ；v對共性問題準備在全班研討對共性問題準備在全班研討 ；v對大家都爭論較大的問題，教師要及時提醒對大家都爭論較大的問題，教師要及時提醒學生停止爭論，下一環(huán)節(jié)共同解決學生停止爭論，下一環(huán)節(jié)共同解決 ；v每個學習小組安排每個學習小組安排1個人，代表本組匯報本小個人，代表本組匯報本小組交流過程中仍然不能解決的組交流過程中仍然不能解決的.仍有困惑的、仍

5、有困惑的、新生成的問題新生成的問題 ；v教師先請能夠解決的同學幫助解決，學生不教師先請能夠解決的同學幫助解決，學生不能解決的，教師要引導學生掌握思考問題的能解決的，教師要引導學生掌握思考問題的方法方法 ；v假設教師事先思考的典型的假設教師事先思考的典型的.重要的問題在研重要的問題在研討過程中學生并未提出，教師那么要主動提討過程中學生并未提出，教師那么要主動提出來并引導學生進行分析出來并引導學生進行分析.解決，表達主動教！解決，表達主動教！v教案中只要精選認為一定要提出來講解的典教案中只要精選認為一定要提出來講解的典型問題，多數內容應是課堂生成的型問題，多數內容應是課堂生成的 ；v6 6、總結提

6、升、總結提升 v本課的主要問題從思路和方法的高度進行思考、提煉、升華 v7、當堂訓練、當堂訓練 v安排本課的幾道題目進行穩(wěn)固安排本課的幾道題目進行穩(wěn)固 ；v難度適當；難度適當；v控制時間；控制時間；v課后批閱或當堂解決都可以；課后批閱或當堂解決都可以；v也是對課堂教學效果的檢測；也是對課堂教學效果的檢測；v8、布置作業(yè)、布置作業(yè) v包括課后的自我檢測和自由開展包括課后的自我檢測和自由開展 ；v課后的自我檢測是必須完成的內容；課后的自我檢測是必須完成的內容；v自由開展是選做內容，供學有余力的學生或自由開展是選做內容，供學有余力的學生或學生開展興趣和特長而設的；學生開展興趣和特長而設的；v題量要適

7、當；題量要適當；v9、課后反思、課后反思 v教師課后填寫教師課后填寫 ，談收獲、體會及缺乏。，談收獲、體會及缺乏。3.模式的根本特點模式的根本特點v1、符合學生的認知規(guī)律、符合學生的認知規(guī)律學生的認知結構金字塔型v 自主學習自主學習v 小組質疑小組質疑v 師生研討師生研討自主學習自主學習小組質疑小組質疑師生師生研討研討20-30%50-70%10-20%v2、符合新課程理念、符合新課程理念v小組合作；師生互動；主動參與；自主學習；小組合作；師生互動；主動參與；自主學習；v教學活動的本質是一種溝通，一種合作。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。v教學活動的教與學不僅形成了教師與

8、學生之間一對一的關系，也形成了學生與學生之間的關系、教師與學生群體之間的關系、學生與學生群體之間的關系等多重的網狀關系，而教學就是在這種網狀關系中進行的?，F(xiàn)實的教學分析說明，教育者與受教育者的關系是交互主體性的伙伴關系.v3、強調課堂教學中的雙主體作用、強調課堂教學中的雙主體作用v學生自始至終的參與；v教師的引導、示范、合作作用；v師生共同的探究；v4、是一種整合了各種模式的先進新模式、是一種整合了各種模式的先進新模式v洋思模式洋思模式先學后教、當堂訓練先學后教、當堂訓練v杜郎口中學教學模式杜郎口中學教學模式 “三三六自主三三六自主學習模式學習模式 v東蘆教學模式東蘆教學模式 “講學稿教學模式

9、講學稿教學模式 v5、關注并解決課堂生成、關注并解決課堂生成v教師課前要預設一些必須要解決的問題，但在課堂上更要關注并解決與本節(jié)內容有關的生成的問題，這是模式課的亮點亮點。v6、關注每一個學生，解決學生的每一個問題、關注每一個學生，解決學生的每一個問題v通過小組合作讓每一個學生都能參與到課堂通過小組合作讓每一個學生都能參與到課堂教學環(huán)節(jié)中，并能解決學生的大多數問題，教學環(huán)節(jié)中，并能解決學生的大多數問題，使每個學生都能得到程度不同的開展，通過使每個學生都能得到程度不同的開展，通過大班交流能解決一些小組合作中仍不能解決大班交流能解決一些小組合作中仍不能解決的問題，其余的問題那么通過師生探究來解的問

10、題，其余的問題那么通過師生探究來解決。決。4.模式實施的注意點模式實施的注意點v1、課堂教學環(huán)節(jié)的變化、課堂教學環(huán)節(jié)的變化v根據內容、課型、學科不同應有所變化；根據內容、課型、學科不同應有所變化；v每個環(huán)節(jié)處理方式也可以不同；每個環(huán)節(jié)處理方式也可以不同；v有時一些環(huán)節(jié)還可以省略；有時一些環(huán)節(jié)還可以省略；v有時幾個環(huán)節(jié)還可以合并；有時幾個環(huán)節(jié)還可以合并；v新授課應在理解重要知識點，熟悉根本方新授課應在理解重要知識點，熟悉根本方法上下功夫；法上下功夫；v復習課應在建立知識結構、完善知識體系、方法運用特點上動腦筋；v試卷講評課應在批閱、統(tǒng)計的根底上，進行錯因分析，就共性問題在講解、變式方面做文章；v

11、各個環(huán)節(jié)不要預設時間；v2、備課中的課堂環(huán)節(jié)的預設、備課中的課堂環(huán)節(jié)的預設v預設一些必須解決的重點題型；v預設好自主學習內容、要求及簡單的自主能夠解決的問題；v預設好自主學習檢測、當堂檢測的內容；v預設好學生作業(yè)；v3、課堂生成問題的處理、課堂生成問題的處理v關注課堂問題的生成，對學生生成的問題一定要有交待；v用不同方式進行處理；v個別與課堂教學無關的問題、偏離主題較遠的問題可以在課后幫助學生解決；v4、對傳統(tǒng)教學中亮點的繼承、對傳統(tǒng)教學中亮點的繼承v教師的示范作用及解題的標準性；教師的示范作用及解題的標準性；v圍繞重點、難點確定課堂的一條主線；圍繞重點、難點確定課堂的一條主線；v充分用好教材

12、，用好課本練習、習題；充分用好教材，用好課本練習、習題；v一題多解、一題多變；一題多解、一題多變；v應該教師講解的問題，一定要講清、講透、應該教師講解的問題，一定要講清、講透、講到位；講到位；v5、教學案的設計、教學案的設計v一個學校要有標準的教學案模式，包括頁眉、一個學校要有標準的教學案模式，包括頁眉、頁腳、每一個局部的格式和字體；頁腳、每一個局部的格式和字體；v不要生搬硬套其它學校的教學案，一定要不要生搬硬套其它學校的教學案，一定要適合本校的校情，本班的學情；適合本校的校情，本班的學情；v教師在集體備課的根底上要有二次備課；教師在集體備課的根底上要有二次備課；v在學案中要將兩次檢測的內容與

13、主體分開印在學案中要將兩次檢測的內容與主體分開印刷，課堂上需要的時候發(fā)給學生；刷，課堂上需要的時候發(fā)給學生；v6、合理分組、合理分組v小組合作學習是模式課的一個重要環(huán)節(jié)，小組合作學習是模式課的一個重要環(huán)節(jié)，學習小組應按照學生根底、學習能力，平學習小組應按照學生根底、學習能力，平均分組，分組后保持常態(tài)，形成習慣。真均分組，分組后保持常態(tài)，形成習慣。真正保證在小組合作學習階段能解決大局部正保證在小組合作學習階段能解決大局部的問題，全是根底好、能力強的在一起，的問題，全是根底好、能力強的在一起，可能沒有問題研究，沒有問題生成；反之可能沒有問題研究，沒有問題生成；反之就可能出現(xiàn)小組內全不會，也無從討論

14、；就可能出現(xiàn)小組內全不會，也無從討論；5.模式實施的目標模式實施的目標v1. 學校三年課改目標學校三年課改目標v08、909、7調研、試點、確定模式；v09、910、7全面推行、模式常態(tài)化；v10、911、7總結提升、模式精細化；v2.本學期的實施目標本學期的實施目標v1、中層以上干部、中層以上干部2111v每學年上兩節(jié)主體參與課堂模式示范課，每學年上兩節(jié)主體參與課堂模式示范課，培養(yǎng)一名青年教師，撰寫一篇市級以上課培養(yǎng)一名青年教師，撰寫一篇市級以上課改論文，完善一個備課組的主體參與課堂改論文，完善一個備課組的主體參與課堂教學模式的教學案；教學模式的教學案；v2、全體黨員、全體黨員5個個1v每學

15、期上好一節(jié)每學期上好一節(jié)“主體參與課堂模式公開主體參與課堂模式公開課，同行能認可；編寫一份優(yōu)質教學案，校課，同行能認可；編寫一份優(yōu)質教學案，校級能獲獎；在備課組做一次級能獲獎；在備課組做一次“主體參與課堂主體參與課堂模式實踐的中心發(fā)言，書面能交流；幫助模式實踐的中心發(fā)言，書面能交流；幫助一個校內一個校內“關注生，和諧且典型；上傳一關注生，和諧且典型；上傳一份資源共享平臺教學課件，自己已使用。份資源共享平臺教學課件，自己已使用。 v3、教研組長、備課組長、教研組長、備課組長1111v學年完本錢組的全部主體參與課堂教學模式學年完本錢組的全部主體參與課堂教學模式教學案；平均每人一篇市級以上教學論文；

16、教學案；平均每人一篇市級以上教學論文；v組織本組每人上一節(jié)模式評優(yōu)課，要求要覆組織本組每人上一節(jié)模式評優(yōu)課，要求要覆蓋所有課型；四大工程按照學校要求開展，蓋所有課型；四大工程按照學校要求開展，v主體參與課堂教學模式常態(tài)化；主體參與課堂教學模式常態(tài)化；v4、全體教師、全體教師1111v按照主體參與課堂教學模式要求參與集體備按照主體參與課堂教學模式要求參與集體備課，并幫助主備課人完善教案，在此根底上課，并幫助主備課人完善教案，在此根底上形成個人的二次備課教案，寫好教后記，形形成個人的二次備課教案，寫好教后記，形成電子文本的一套教學案；每學年開設一節(jié)成電子文本的一套教學案；每學年開設一節(jié)公開課；撰寫一篇市級以上教學論文；按要公開課；撰寫一篇市級以上教學論文；按要求完成一學期的聽課次數；求完成一學期的聽課次數；v5、加強制度建