利用閱讀教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力-教育文檔

1、利用閱讀教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力英語水平的高低主要表現(xiàn)在聽、說、讀、寫這四方面技能 上。這四種能力既相對獨(dú)立，又相互影響。從信息論角度來看， 聽與讀屬于信息輸入， 說和寫屬于信息輸出。 信息輸入是信息輸 出的前提和基礎(chǔ)，但反過來， 信息輸出又對信息輸入具有反向促 進(jìn)作用。在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力是必要的也 是可行的， 這樣做不僅直接促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提高， 對學(xué)生 綜合運(yùn)用英語能力的發(fā)展也有著不可忽略的推進(jìn)作用。 筆者在教 學(xué)中發(fā)現(xiàn)， 目前學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的大量時(shí)間花在閱讀上， 如果把 閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來， 教學(xué)效果將會大大提高。 閱 讀與寫作猶如鳥之雙翼、人之兩足

2、，合則雙美，偏則兩傷。一、通過閱讀積累寫作素材（一）利用課內(nèi)閱讀積累語言素材 俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂懽魍瑯尤绱恕Ｈ绻竽X 中沒有豐富的語匯儲備， 是寫不出精彩動人的作文的。 利用現(xiàn)有 的教材來儲備寫作材料是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。教材是語言的百花 園，匯聚了各類常用而又精粹的短語、習(xí)慣用語、固定搭配、經(jīng) 典句型等。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累這些詞塊對寫作大有裨 益。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！币虼?，我們可以要 求學(xué)生在閱讀中將精美的詞塊、段落記下來、背出來，達(dá)到倒背 如流、猶如己出的程度， 這樣在寫作時(shí)方能文思泉涌， 左右逢源。由于學(xué)生學(xué)習(xí)科目較多， 時(shí)間緊， 在對學(xué)生背誦量的要求上要

3、有 個(gè)度。比如筆者采用的是“十百千背誦方案”， 即一學(xué)期背誦十 篇精品課文、百個(gè)精彩詞塊，一學(xué)年背誦一千個(gè)英語單詞。這當(dāng) 然是個(gè)約數(shù)，具體到個(gè)人又有所增減。這樣一年下來，學(xué)生的語 言積累比較可觀。（二）通過課外閱讀豐富語言儲備 學(xué)習(xí)英語光靠積累課內(nèi)那點(diǎn)精華還不夠， 如同人的飲食光吃 魚肉也不利于健康一樣，學(xué)習(xí)英語還要通過課外閱讀來開闊視 野，使語言的營養(yǎng)儲備更加均衡。因?qū)W生自主支配時(shí)間有限，所 以，課外閱讀材料應(yīng)有所選擇。 我們可以要求學(xué)生每月讀一本英 語刊物， 平常不定期看一些改編的英語名著， 這些都有助于語匯 的豐富。 好記性不如爛筆頭， 我們還可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一本專用 筆記本，在課外閱讀

4、中，按話題將語言精華分門別類記錄下來，平時(shí)有空翻閱一下，寫作時(shí)備查，效果頗好。二、通過閱讀訓(xùn)練寫作思維 散落一地的珍珠串聯(lián)起來才是精美的項(xiàng)鏈。 儲備了豐富的寫 作資源并不等于能寫出好的文章， 要將寫作資源變成文章則需要 組織表達(dá)，因此，訓(xùn)練寫作思維非常重要。利用閱讀教學(xué)訓(xùn)練學(xué) 生的寫作思維具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢， 因?yàn)榻滩闹械拿牢亩际歉邔?思維的結(jié)晶。（一）從閱讀材料中提煉文章結(jié)構(gòu) 我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi) 容、情感、思想傾向等，然后分析欣賞其結(jié)構(gòu)模式、文體風(fēng)格和 語言特色，接著找準(zhǔn)文章和學(xué)生知識水平的實(shí)際交合點(diǎn)， 從而引 導(dǎo)學(xué)生借鑒到實(shí)際的寫作中去。每一篇文章都具有自己

5、獨(dú)特的篇章結(jié)構(gòu)，但萬變不離其宗， 文章的結(jié)構(gòu)都具有一定的“常式”。 因此，我們在閱讀教學(xué)中要 重視學(xué)生對各種文體寫作結(jié)構(gòu)的提煉。 比如，議論文的常用結(jié)構(gòu) 可以概括為：導(dǎo)入語過渡句擴(kuò)展段過渡句擴(kuò)展段概括 總結(jié)。寫作結(jié)構(gòu)的程式化使學(xué)生感到寫作“有法可依”。 通過讓 學(xué)生在寫作中借鑒，讓他們反復(fù)練習(xí)，直至熟練，讓每個(gè)學(xué)生都 能寫出條理清晰的文章，從而在寫作實(shí)踐中感受到無限的樂趣。以上只是寫作的“常式”，實(shí)際上文無定法。經(jīng)過長期不斷 的練習(xí)，在學(xué)生具備了一定的寫作基礎(chǔ)后， 可進(jìn)行各種“變式” 訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作技能不斷提升。（二）從閱讀材料中學(xué)習(xí)連接詞的使用 文章的大框架有了，還須注意過渡轉(zhuǎn)折連接。連

6、接詞如同作 文框架的螺釘，有了它們，作文大廈才不會散架。連接詞的恰當(dāng) 運(yùn)用，還可以增強(qiáng)文章的流暢性、邏輯性。具體而言，連接詞主 要體現(xiàn)在句、段之間的串聯(lián)上。常用的連接詞有：表示時(shí)間：then,later,after a while,meanwhile表示順序：first , sec ond, first of all , above all , in the en d表示對比： but,while,however,onthe contrary 表示因果：thus , as a result , because, so表示列舉：for example in particularn this ca

7、se表示總結(jié)： in a word ，in brief ，in conclusion 因此，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生在品味課文的語言風(fēng)格時(shí)要將連接 詞畫出來并熟記它們的用法， 注意在寫作時(shí)運(yùn)用。連接詞的使用 使文章過渡自然，思維清晰，邏輯嚴(yán)密。(三)在閱讀中學(xué)習(xí)如何開頭和結(jié)尾 優(yōu)秀的文章都非常重視開頭和結(jié)尾， 首尾段的好壞直接影響 到文章的成敗。因此，我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對文 章首尾段的注意。1 常見的開頭模式 良好的開始是成功的一半。文章的開頭漂亮，能激起讀者的 閱讀欲，吸引讀者的注意力，喚起讀者的興趣與共鳴。好的開頭 還有利于表達(dá)文章的主題句，擴(kuò)展作者的思路。經(jīng)筆者指點(diǎn)，學(xué) 生對閱讀材

8、料分析研究后發(fā)現(xiàn)，文章的開頭通常有以下幾種方 式。(1) 設(shè)問引出主題。 例如：Do you feel stressed sometimes?Howdoyou relax y6urself?WatchingTV，watchingfilms ，reading books or listening to music?Sometimes I feel stressed ，too ， Do you wantto know howI relax myself?If you want t0 know ， let metell you ，(2)通過諺語或名人名言引入主題。 例如：Asone proverb

9、says ，“ All work and no play makes Jacka dull boy，” It is well- knownthat (3 通過生活熱點(diǎn)導(dǎo)入主題。例如：In modern society ，everyonemay feel stressed because of theirwork or their study ，So do I ，Because my parentsalways askme to get good marks，and I don twantto let them down，So I try to usesome ways to relax mys

10、elf.文章的開頭也沒有固定模式，以上幾種開頭方式只不過比較 常見而已。對于學(xué)生來說，掌握幾種常用的開頭方式，有利于快 速進(jìn)入寫作狀態(tài)，可有效避免“萬事開頭難”的情形。2 虎頭不能蛇尾英語寫作如何結(jié)尾呢 ?是順其自然還是草草收場?通過對英語文章的研讀，學(xué)生總結(jié)出了幾種可供借鑒的實(shí)用模式。(1) 首尾呼應(yīng)，深化主題。終結(jié)段與主題段相呼應(yīng)，文章在 結(jié)構(gòu)上形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。終結(jié)段照應(yīng)、深化主題，概括全文， 對全文起到畫龍點(diǎn)睛的作用。(2) 諺語格言終結(jié)法。如： Where there is a will ，there isa way，Well begun is half done，Nopains

11、，no gains ，F(xiàn)ailure is themother of Success，Money is not everything ，(3) 歸納概括法。如： In order to reduce，yourpressure ，it s important to relax yourself in your dailv life ，這 樣的結(jié)尾對全文做了一個(gè)總結(jié)， 使文章的結(jié)尾如“豹尾”一般簡 練有力。三、利用閱讀進(jìn)行文體寫作訓(xùn)練 在閱讀中學(xué)會的各種寫作技巧應(yīng)該在實(shí)踐中運(yùn)用， 逐步形成 自己的寫作能力。（一） 造句、聯(lián)句練習(xí)（二） 縮寫、改寫、續(xù)寫、仿寫課文讀完一篇課文之后， 我們可以讓學(xué)生進(jìn)

12、行寫作拓展練習(xí)。 主 要包括縮寫、續(xù)寫、仿寫和改寫課文。這樣做有兩個(gè)目的：一是 加深對課文的理解， 二是讓學(xué)生在閱讀之后能將學(xué)到的寫作技巧 進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固寫作能力。通過這些寫作訓(xùn)練，打通了 閱讀與寫作的經(jīng)脈，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的雙贏， 形成一種內(nèi)在能力 的對話。（三）利用課文寫作技巧自由練習(xí) 通過閱讀教學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練的最終目的是為了讓學(xué)生能放 手作文。閱讀教學(xué)之后的寫作，可以與課文內(nèi)容有關(guān)，也可以無 關(guān)。學(xué)生可以寫讀后感，也可以寫自己的生活感悟。目的是讓學(xué) 生在嘗試中學(xué)會自由寫作。 在此過程中， 學(xué)生會自覺地將學(xué)過的 寫作技巧運(yùn)用到習(xí)作中去。寫作水平一般的學(xué)生不會無話可說， 因?yàn)橐呀?jīng)有章可循了， 寫作水平上乘的學(xué)生自然得心應(yīng)手， 在寫作中體會到行云流水般的書面表達(dá)樂趣。總之，