歷史學(xué)科教學(xué)論試題

1、1. 運用討論法應(yīng)遵循的基本原則?（1）民主性原則：該原則要求教師要為討論的開展創(chuàng)造一種寬松和諧的民主氣氛，教師務(wù)必避免以權(quán)威自居，也避免在引導(dǎo)中下定論。（2）全面性原則：該原則要求討論應(yīng)面向全體學(xué)生，全員參與討論讓不同層次的學(xué)生都能在討論中有收獲。（3）有效性原則：該原則要求任何形式的討論都應(yīng)當(dāng)有效有助于某些教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。（4）鼓勵性原則：該原則要求教師在討論中始終關(guān)注學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生。2.中學(xué)歷史評課的主要內(nèi)容是什么？1）評教學(xué)目標(biāo)評教學(xué)目標(biāo)主要評三個方面：一是教學(xué)目標(biāo)是否定位準(zhǔn)確、明確具體可行；二是是否兼顧三個維度的目標(biāo)，并將三大目標(biāo)有機(jī)整合；三是評教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)情況。（2）評

2、教學(xué)內(nèi)容評教學(xué)內(nèi)容重點從四個方面評：一是對教學(xué)內(nèi)容的宏觀把握與微觀處理是否準(zhǔn)確恰當(dāng)、是否符合學(xué)生實際，是否有特別的精彩創(chuàng)新之處。二是重點突出、難點突破情況及突破方法是否合適；三是評教學(xué)資源的利用情況，選取的材料是否典型，利用是否充分，還有沒有理家恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源可以用（如地方特色的資源）；四是教學(xué)內(nèi)容的整體性狀況。（3）評教學(xué)過程這里的評教學(xué)過程主要是指評教學(xué)過程的總體推進(jìn)情況。主要從三個方面來評：一是整體的教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)環(huán)節(jié)是否清楚，教學(xué)節(jié)奏是否緊湊有序；二是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、討論與探究的問題的設(shè)計、課堂活動的安排是否合理有效，符合學(xué)生實際；三是整個教學(xué)過程中是否有明確的學(xué)生意識，特別是

3、注意了學(xué)生能力 的培養(yǎng)、情感的培育。（4）評教學(xué)方法對教學(xué)方法的評價指標(biāo)主要有三個：一是教學(xué)方法的選用是否科學(xué)合理（依據(jù)選用的五條標(biāo)準(zhǔn)評）；二是所選用的教學(xué)方法在實際運用中是否達(dá)到預(yù)期效果；三是教學(xué)手段是否靈活多樣，課堂互動是否充分。（5）評教師基本功對教師基本功的評價主要包括四個方面：一是教師教態(tài)；二是教師的語言（準(zhǔn)確、豐富、清晰、生動、流暢、有感染力）；三是教師的板書；四是教師機(jī)智，即能否在課堂隨機(jī)應(yīng)變，有效地調(diào)控和組織教學(xué)。（6）評教學(xué)效果評教學(xué)效果的指標(biāo)有三個：一是三大目標(biāo)的是否實現(xiàn)；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)效果如何；三是總體教學(xué)效果。2. 對新文化運動一課，設(shè)計三種導(dǎo)入新課

4、方式。并說說導(dǎo)入新課應(yīng)該注意的問題有哪些？設(shè)計要求：1、詳細(xì)寫出三種導(dǎo)入新課的方式。2、說明導(dǎo)入新課中應(yīng)該注意的問題。3. 教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容是什么？（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)包括教的目標(biāo)，也包括學(xué)的目標(biāo)。它就是通過教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)，最后達(dá)到的一種目標(biāo)。它是教學(xué)設(shè)計中十分重要的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，一般依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。（2）教學(xué)方法的設(shè)計教學(xué)方法的設(shè)計實際上就是確定教學(xué)方法的運用：什么內(nèi)容用什么方法。（3）教具的設(shè)計歷史教具是歷史教學(xué)必要的輔助手段，包括實物類教具、圖示教具、多媒體教具等。實物教具如小黑板、某種歷史

5、物件的模型或樣品、有利于教學(xué)的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類教具就是多媒體課件及相關(guān)的設(shè)施。（4）板書設(shè)計板書設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，板書設(shè)計是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。怎樣進(jìn)行板書設(shè)計，將在后一節(jié)講述。（5）教學(xué)思路設(shè)計教學(xué)思路設(shè)計是教師對已確定的教學(xué)內(nèi)容怎樣教及推進(jìn)程序的一個總體思考，其中重點是教學(xué)過程的推進(jìn)順序。第一，以質(zhì)性評定統(tǒng)整量化評定；第二，評定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；第三，重視學(xué)生個性化，培養(yǎng)學(xué)生合作精神；第四，強(qiáng)調(diào)評定問題的真實性和情境性；第五，不僅重視結(jié)論，更加重視得出結(jié)論的過程。4. 以初中羅斯福新政一課為例，說明

6、怎樣進(jìn)行教材分析？本題參考答案：（1）要搞清所教的章節(jié)在整個歷史學(xué)科體系中的地位。（2）弄清所教章節(jié)有哪些知識點，并進(jìn)一步確定重、難、疑點。（3）理清本節(jié)或課知識間的聯(lián)系（邏輯關(guān)系）。（4）科學(xué)處理教材即將教材內(nèi)容整理成合適的教學(xué)內(nèi)容。舉例（略）案例分析題（共2題，第1題5分，第2題10分，共15分）1、一教師運用歷史劇方法教授商鞅變法（七年級），教學(xué)完畢，當(dāng)專家問道“通過歷史劇怎么體現(xiàn)完成了過程與方法教學(xué)目標(biāo)”時，該教師答道：學(xué)生參與了活動，通過活動掌握了變法的背景、內(nèi)容、和歷史意義，目的也就達(dá)到了。請你評價該教師的回答。教師的這個回答存在忽略過程與方法目標(biāo)的問題。（2分）過程與方法在這里只

7、是手段而非目標(biāo)，教師用了各種方法，學(xué)生也參與了，但其最終目的只有一個獲取知識，學(xué)生在參與中學(xué)到了知識，但沒有學(xué)到過程與方法。教師一定要清楚這是一種學(xué)習(xí)方法，而且要讓學(xué)生也知道這也是一種有效的學(xué)習(xí)歷史的方法。（3分）2、某教師在講完“西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢力的入侵”（高一）新課內(nèi)容后，出示討論題目“當(dāng)時的資本輸出和今天我們的招商引資有什么本質(zhì)不同？”，分組討論，要求一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，與二、四、六排相鄰?fù)瑢W(xué)組成一組討論（全班共7排），然后教師站在講臺上等待討論完成。請你（1）評價該教師確定的討論題目；（2）運用分組討論方法時，教師應(yīng)做好哪些工作？該教師對討論過程的組織有哪些方面需要改進(jìn)？該討

8、論題目有一定的價值：既可幫助學(xué)生深入理解資本輸出這一難點概念，也有利于解決當(dāng)時的資本輸出和今天的招商引資表面形式相同的思維障礙。（3分）進(jìn)行分組討論時，教師做好精心安排，主要工作有：以就近、方便為原則分好小組；明確內(nèi)容及指導(dǎo)語；指導(dǎo)學(xué)生做好小組內(nèi)的分工（組織者、記錄者、小組代表）；巡視并參與小組討論；教師做好小結(jié)。（5分）該教師在分組、指導(dǎo)、巡視參與等方面存在不足。（2分）四、教學(xué)設(shè)計（35分）完成對抗日戰(zhàn)爭（高中歷史）一課的下列設(shè)計。答題得分標(biāo)準(zhǔn)：（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（5分）（2）確定教學(xué)重點、難點（說明原因及解決辦法）（10分）（3）導(dǎo)入新課設(shè)計（5分）（4）終課設(shè)計（5分）（5）板書設(shè)計（

9、10分）問答題（共4題，第1、2題各10分，第3、4題各5分，共30分）1、學(xué)生是怎樣感知歷史知識的？在中學(xué)歷史教學(xué)中如何幫助學(xué)生有效地感知歷史知識？試舉一例。隱藏答案一切的認(rèn)識過程都是從感知開始的，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)也是如此。可供學(xué)生感知的材料包括教材的圖文、教師的語言、直觀教具、建立在豐富材料基礎(chǔ)上的想像，借助這些材料，可以幫助學(xué)生觸摸歷史，形成具體的歷史表象。（3分）教學(xué)中要求占有豐富、準(zhǔn)確的歷史資料，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，生動的語言、直觀教具等幫助學(xué)生有效地感知歷史知識。（3分）例（4分）：略2、中學(xué)歷史教學(xué)中對正文和補(bǔ)充文的教學(xué)各有什么要求？隱藏答案對正文的教學(xué)要求：該內(nèi)容在教科書中基本上

10、都要有所體現(xiàn)，但不同內(nèi)容又要區(qū)分對待：重點內(nèi)容充分利用資料講清楚、講透徹；非重點內(nèi)容按教材敘述講清楚即可（這就要求我們對教材內(nèi)容要按按程度區(qū)分出層次：重要、一般、不重要。（5分）對于補(bǔ)充文，在教學(xué)中可多講，也可少講，甚至不講。決定講多少的依據(jù)主要有三點：一是看是否涉及重難點內(nèi)容，是則多講，不是則少講或不講二是是否有利于活躍學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力，是則多講，不是則少講；三是看是否有利于滿足學(xué)生的求知欲。（5分）3、評課有哪些基本要求？隱藏答案（1）聽好課。聽好課是評課的基礎(chǔ)。聽課做到五字要求：“悉”、“聽”、“看”、“記”、“思”；（2分）（2）堅持平等交流、實事求是的原則（1分）（3）堅持

11、激勵、發(fā)展的評課目標(biāo)。（1分）（4）評課重點突出，不要面面俱到。（1分）4、講解和講述有什么不同，“講”要注意哪些事項？隱藏答案講述強(qiáng)調(diào)“述”，而講解重在“析”，講述強(qiáng)調(diào)“知其然”，講解關(guān)注“知其所以然”；講述多用于初中，講解多用于高中。（2分）講應(yīng)注意三點：一是語言的生動性、規(guī)范性、條理性；二是“講”應(yīng)為精講，即在重難點上下功夫講，教師要知道什么該講，什么不該講；三是切忌滿堂講，注意有“講”，還要有學(xué)生的讀、議、練。（3分） 三、案例分析題（共2題，第1題 6分，第2題9分，共15分）1、有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣規(guī)定的：列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實

12、，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。請分析課程標(biāo)準(zhǔn)這一規(guī)定所體現(xiàn)的知識掌握層次。隱藏答案課標(biāo)的這一要求實際上包括了三個知識掌握層次：一是在識記層次上要求學(xué)習(xí)對日本侵華暴行和中國人民的抗日斗爭的基本史實；（2分）二是在理解層次上，要求在基本史實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，真正理解全民族團(tuán)結(jié)一致、共同抗敵的意義；三是在運用層次上探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位，對這一要求注意讓學(xué)生運用縱橫對比歸納的方法深刻地認(rèn)識中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史地位。（2分）2、某教師運用談話法教“門戶開放政策”這一新內(nèi)容時，設(shè)計了四個問題：（1）美國此時是否已具備獨占中

13、國市場的條件？（2）為了獨占中國市場美國采取了什么樣的策略？（3）美國門戶開放政策的本質(zhì)意圖是什么？（4）美國門戶開放政策產(chǎn)生了怎樣的影響？”請你（1）對該教師的這一設(shè)計進(jìn)行評價；（2）教學(xué)中運用談話法有哪些要求？隱藏答案該教師運用了啟發(fā)性談話方式導(dǎo)學(xué)新課。四個問題圍繞“門戶開放政策”的提出背景、主要內(nèi)容、本質(zhì)及影響而展開，它能夠引導(dǎo)學(xué)生對該內(nèi)容的全面學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極思維，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時又加深和促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解。（5分）教學(xué)中運用談話法應(yīng)注意：談話應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃，避免隨意性；提能引起學(xué)生積極思維啟發(fā)性問題；問題應(yīng)明確，不能模棱兩可；留給學(xué)生思考和回答的時間。（4分

14、四、教學(xué)設(shè)計（35分）完成對辛亥革命（高中歷史）一課的下列設(shè)計：答題得分標(biāo)準(zhǔn)：（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（5分）（2）確定教學(xué)重點、難點（說明原因及解決辦法）（10分）（3）導(dǎo)入新課設(shè)計（5分）（4）終課設(shè)計（5分）（5）板書設(shè)計（10分）簡答題（每題5分，共20分）1、簡述中學(xué)歷史學(xué)科特點。隱藏答案思想教育性； 時序性；不可重演和不可直接體驗性；觀點與材料、史實的緊密結(jié)合；綜合性。（5分）2、簡述中學(xué)歷史教學(xué)中教學(xué)方法的選用依據(jù)。隱藏答案符合教學(xué)目標(biāo)的要求；符合教學(xué)內(nèi)容的要求；符合學(xué)生年齡特點及認(rèn)知規(guī)律；適合課型；符合教師的特點，發(fā)揮其長處。（5分）3、在中學(xué)歷史教學(xué)中怎樣有效地運用談話法？隱藏答案

15、談話應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃，避免隨意性，不能想到什么問什么；問題應(yīng)具有啟發(fā)性；問題應(yīng)明確，不能模棱兩可；留給學(xué)生思考和回答的時間；談話活動要面向全班同學(xué)，不能只是教師與個別被提問的學(xué)生之間活動，更不能整節(jié)課總是只讓少數(shù)同學(xué)作答。（5分）4、課前說課一般包括哪些內(nèi)容？隱藏答案說教材內(nèi)容、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說教學(xué)效果預(yù)期。（5分）三、開放性問答題（10分）您認(rèn)為要當(dāng)好中學(xué)歷史教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？隱藏答案答題要求：（1）請不要簡單羅列，要簡要說明理由；（2）請按自己的真實想法回答；（3）請按重要程度依次排列您所認(rèn)為的必備素質(zhì)。（答案略）四、教學(xué)設(shè)計（50分）編寫高一上冊第一章第一節(jié)鴉片

16、戰(zhàn)爭一課的教案。教案編寫要求：（1）格式規(guī)范；（2）板書設(shè)計單獨列出；（3）對于教學(xué)過程部分只詳寫導(dǎo)入新課和小結(jié)，新課教學(xué)環(huán)節(jié)按簡案樣式寫出即可；（4）不寫教學(xué)后記。簡答題（每題5分，共20分）1、中學(xué)歷史教學(xué)過程中的特殊矛盾主要有哪些？隱藏答案歷史發(fā)展的順序性和學(xué)生認(rèn)知特點的矛盾；歷史知識的多樣性與學(xué)生知識經(jīng)驗有限性之間的矛盾；歷史的真實性與學(xué)生信息渠道廣泛性的矛盾；歷史知識的一度性與學(xué)生學(xué)習(xí)需要不斷復(fù)習(xí)鞏固之間的矛盾。（5分）2、怎樣理解中學(xué)歷史教學(xué)中的階級分析與歷史主義相統(tǒng)一原則？教學(xué)中如何貫徹這一原則？參考答案3、簡述中學(xué)歷史教學(xué)中運用探究法教學(xué)的要求。隱藏答案加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，充分調(diào)動

17、學(xué)生的積極性（內(nèi)在動機(jī)、探究欲望）；課題選擇以簡便易行為原則；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完整的探究過程；重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（5分）4、什么叫說課？與上課相比，說課有什么特點？隱藏答案說課是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)理念，以語言為表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)程序等進(jìn)行說明，并對教學(xué)效果作出預(yù)期的一種教研形式。（2分）特點：說課的表述工具是語言；說的對象是專家、同行、評委；說課重在闡釋“為什么這樣教”。（3分）三、案例分析（10分）該案例是某老師在講完太平天國運動失敗后組織的一個課堂討論片斷，請在看完案

18、例后回答問題。師：（講完太平天國運動的過程）現(xiàn)在我們不妨做一個大膽的歷史假設(shè)，即：“如果把洪秀全換成了朱元璋，太平天國運動還會失敗嗎？為什么？”下面我們就這一問題進(jìn)行分組討論。請相鄰的四個同學(xué)為一組進(jìn)行討論，討論前請每個小組先自己推選討論組織者、記錄人和發(fā)言代表。（學(xué)生討論，教師等待討論結(jié)束）師：好，相信經(jīng)過這三分鐘的討論，同學(xué)們都有自己的見解了。請小組代表闡述本小組的觀點。生（某小組代表）：我們認(rèn)為會成功，因為朱元璋的起義就是成功了的，朱元璋的個人能力尤其是領(lǐng)導(dǎo)才能使他有能力領(lǐng)導(dǎo)一場農(nóng)民起義成功。師：朱元璋并沒有成功，他作為農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，沒有最終解決農(nóng)民迫切需要解決的問題，而是自己當(dāng)了皇帝，這能叫成功嗎？再來聽聽其他小組的觀點。請回答：（1）對該討論題目的討論價值及教師組織討論過程的片斷進(jìn)行評價。 （2）運用討論法時教師應(yīng)做好哪些工作？隱藏答案參考答案：（1）該討論題目有一定的價值：可幫助學(xué)生解決關(guān)于農(nóng)民起義成功標(biāo)準(zhǔn)的思維障礙，又能引導(dǎo)學(xué)生深入理解農(nóng)民階級的局限