培養(yǎng)孩子人際交往能力的方法有些如何培養(yǎng)人際交往能力

1、培養(yǎng)孩子人際交往能力的方法有些如何培養(yǎng)人際交往能力人際交往能力是兒童社會性發(fā)展的一個方面，主要指孩子與同 伴、成人（ 陌生人）之間的交往態(tài)度、交往策略，在同伴心目中的地位， 以及解決同伴間沖突的能力。 下面是給大家搜集的培養(yǎng)孩子人際交往 能力的方法文章內(nèi)容。給孩子樹立一個好的榜樣家長在和人交往中的一言一行，都會在孩子的腦海中留下深刻 的印象，當朋友生病了，家長的一個電話問候 ; 當朋友遇到困難，家 長的慷慨相助等等，都將成為孩子效仿的榜樣。提供主動交往的渠道如果孩子很害羞，可先試著讓他和最熟悉的親戚朋友打招呼， 直到他漸漸變得大方些。在和陌生的小朋友一起嬉戲、玩耍時，可讓 孩子主動和對方打招呼

2、，問好，詢問對方的姓名等。培養(yǎng)交往技巧教給孩子一些交往的技巧，培養(yǎng)良好的行為，要讓孩子明白美 好的友誼是建立在相互尊重、合作、諒解等良好行為上的，小氣、霸 道、任性是不受小朋友歡迎的。給孩子閱讀書籍找些有關(guān)社會交往的書籍，讀給孩子聽，用孩子能夠理解的方 式和他交流書中的主人公是怎樣結(jié)交新朋友， 建立友誼的，根據(jù)孩子 的自身性格特點，從中有針對性地引導(dǎo)。給孩子提供交往的機會經(jīng)常邀請孩子的同伴到家中做客，這樣孩子就會有更多和同伴 熟悉、交往的空間，在從中學(xué)習(xí)解決游戲、玩耍可能帶來的糾紛，也 體會到和同伴相處的樂趣，更樂于交往。需要注意的是，孩子們在一 起的時間不要太長，不要讓孩子感到疲憊而發(fā)生摩擦

3、。引導(dǎo)孩子學(xué)會分享讓孩子學(xué)會與別的小朋友分享，使他明白受歡迎的孩子總是愿 意與他人一起分享。家長可采用循序漸進的方式，先把孩子最珍愛的物品暫時收拾起來， 留一些孩子不是很在意的東西與小伙伴分享， 孩 子體驗到分享的喜悅后，就會慢慢變得大方。給孩子充分的自由一些孩子不愿意主動結(jié)交朋友， 需要一定的時間去和同伴熟悉、 友好相處，而另外一些孩子天生喜歡結(jié)伴，喜歡和一大堆朋友玩。無 論他選擇什么方式，只要孩子愿意、喜歡就可以了，家長只要在必要 的情況下給予指導(dǎo)，過多的的介入會使孩子害羞、拘泥，妨礙他們更 好地增進彼此間的了解。一、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境。每個孩子對環(huán)境的要求各不相同，特別是小班孩子，

4、來到一個 不熟悉的地方，時常表現(xiàn)的很緊張、膽怯，不能主動與小伙伴或是老 師多交流，也不知道怎樣與人交往，非常依戀親人。為了避免孩子哭 哭啼啼、不愿意嘗試在新的環(huán)境中生活， 我們必須為孩子創(chuàng)設(shè)良好的 交往環(huán)境，并和孩子一起進行游戲、談心、說悄悄話等，也有利于小 班孩子交往能力的提高。友好相比如，剛?cè)雸@的孩子，由于年齡小，生活經(jīng)驗所限，他們想交朋友，卻不知道如何交往，希望與人友好相處，卻不知道 處，交往技能方法缺乏，交往能力提高受到阻礙。因而在孩子園往往 出現(xiàn)搶玩具、打人，不合群，自我封閉等等現(xiàn)象。這時，作為家長也 不應(yīng)該責(zé)備自己的孩子 怎么那么膽小' 、沒出息'、在哭在叫， 把你

5、丟在這里' 等一些刺激較強的語句， 而應(yīng)當采取積極的評價給予 孩子更大的勇氣和自信或是給孩子營造一種支持性的氣氛幫助孩子， 緩解心中的忐忑、焦慮 ; 而作為孩子園的老師，更是要讓孩子們充分 感受到在集體生活中所帶來的快樂以及和同伴交往的樂趣， 可以從以 下幾個方法著手：1 、仔細觀察每個孩子的表現(xiàn)，對于大方、有禮貌的孩子給予及 時地表揚， 并且要在集體面前夸一夸， 讓其他孩子也明白原來和小伙 伴一起分享自己的東西是一件非常開心的事情。2 、在日?；顒又卸喙膭詈⒆优c同伴進行交往， 而且對于有進步 的孩子教師應(yīng)抓好時機， 讓孩子多開口講述。 這樣也避免盲目地玩而 不知道自己的交往過程。3

6、、開展互動性、合作、交往技能較強的各項活動：孩子園組織 的親子活動、游園活動;在游戲中多讓孩子表演節(jié)目 ; 教師也可有意識 地為孩子交往創(chuàng)造機會，從中也體驗到了交往的樂趣。二、不放棄、積極創(chuàng)造與集體交往的機會。每個孩子的身上都會有自己的閃光點，而作為新時代的教師更 是要做到“眼明口快”，才能及時地捕捉到孩子的每一個亮點，也才 能更好地為每個孩子提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機會。 記得 在我們班里， 有一個語言表達能力特不好的男孩子， 平時也不愛多說 話，總喜歡獨自坐在自己的小椅子上 ; 每次老師問他或是和他講話的 時候，也不愛多理人，經(jīng)常是一個字、兩個字地簡單表達，這讓孩子 在各方面能力都

7、受到了很大的影響。 雖然和他說話比較累人， 但是我 們也沒有放棄，而是更加地關(guān)注，給予更多地關(guān)懷。比如利用個別交 談、游戲、日?；顒拥扔幸庾R地引導(dǎo)下，在每一次能聽到孩子開口說 話時，我都會鼓勵他。有一次，孩子在課堂上能清晰、大膽地回答我 的問題，而不是簡短地幾個字來說的時候，我是那么地吃驚和快樂。這一刻，我也在集體面前表揚了他，孩子也是特別地有自信。 之后，我也是對他各方面能力的提高進行及時地表揚， 同時也為他創(chuàng) 造了與同伴交流的機會，慢慢地，孩子能主動與我交談，也非常愿意 和同伴游戲?？赡苓@樣的事例還有很多， 但是唯一不變的是作為教師， 我們要做到不放棄，堅持做好孩子們的傾聽者、觀察者、引導(dǎo)

8、者、支 持者。給孩子創(chuàng)造更多地表現(xiàn)機會， 讓孩子成為我們的伙伴甚至是自 己的寶寶，這樣也對孩子的交往能力得到更大的發(fā)展與提高。三、利用孩子模仿的特點，培養(yǎng)交往能力模仿，對于小班孩子是一個重要特征。因此作為孩子的第一任 老師一一家長。更是要做好表率：熱情接待客人并且能有禮貌地交談。 而且為孩子提供交往的機會： 能有禮貌地打招呼、 能和小伙伴愉快地 玩; 這樣不僅能培養(yǎng)孩子的交往能力，而且也讓孩子在交往中學(xué)會了 禮貌待人。 同時在孩子園中， 可以通過游戲 “娃娃家”“理發(fā)店”“便 利超市”中的人物對話、表情，讓孩子的交往能力得到很好地發(fā)展。四、為孩子提供自由交往的空間。孩子雖小，但是他們也有自己的

9、想法，也會用自己喜歡的方式 選擇自己的好朋友。這時，作為孩子的家長不應(yīng)該有太大顧慮，如： 擔(dān)心自己的孩子交上不懂事頑皮的孩子，怕帶壞自己的孩子 ; 深怕孩 子吃虧，受欺負等 ; 這樣一味地去阻攔、干涉、保護，孩子就很難有 自己的交往方式和選擇的權(quán)利， 而且慢慢地就會有依賴感。 為了讓孩 子能真正地體會到交友的快樂， 不妨換換另一種方法放手。 孩子 很小，但是他們很懂事。只要能給予正確地引導(dǎo)和教育，孩子一定可 以做的很完美。如：說臟話、打招呼、排隊、搶東西等，事先讓孩子 自己去判斷，之后在和他分析，告訴孩子為什么是對為什么是不對， 這樣在孩子經(jīng)過這件事情之后， 不僅能加深孩子的印象， 而且效果也