(二年級語文教案)刻舟求劍

1、刻舟求劍二年級語文教案教案示例24、刻舟求劍教學(xué)目標：1、學(xué)會本課的 求、僉U、寶、催、靠”這5個生字和由這些字組成的詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點觀察和思考問題。4、教育學(xué)生用辯證唯物主義的觀點看問題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變 化去處理事情，情況變了，處理的辦法也要跟著變化。重點難點：1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。2、理解這則寓言的寓意。3、那個人為什么撈不到寶劍？課時安排：2課時教學(xué)步驟第一課時(一)引入新課，揭示課題今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個成語故事一一刻舟求劍。板書課題，放課文錄音。(二)初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文。要求：(1)讀準字音，讀通句子。(

2、2)自學(xué)生字，記住每個生字的讀音。(3)標出自然段的序號。2、檢查初讀課文的效果。(1)認讀生字詞卡片，注意正音。(2)指名回答課文一共有幾個自然段。(3)指名分段朗讀課文，聽辨字音讀得是否正確。3、再讀課文，思考、回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么 事？(三)細讀課文，理解內(nèi)容1、學(xué)習(xí)第1自然段：(1)指名讀，思考：這個自然段主要講了一件什么事？(2)仔細觀察圖上人物的裝束：從圖上看，這個故事發(fā)生在什么時候？ 從前”是什么意思？聯(lián)想 二不小心寶劍掉進江里去了 ”的情景。(3)指導(dǎo)有感情地朗讀本自然段。2、學(xué)習(xí)第2自然段：(1)自由讀第2自然段，回答：這個人在寶劍掉到江里去了后是怎樣

3、的神情？(一點兒也不著急)(2)從哪兒看出他一點兒也不著急？(指名讀句子)看圖理解船舷”、刻”的意思。(3)他 拿出小刀在船舷上刻了一個記號”是為了什么？(是為了記住寶劍 是從船舷上刻了記號的地方掉下去的。)(4)用因為所以的句式來說說這個人為什么一點兒也不著急。(5)指導(dǎo)學(xué)生體會那個人的心情，有感情地朗讀這一段。3、學(xué)習(xí)第3自然段：(1)指名讀，思考：這一自然段主要講什么?(2)讀第1句，思考：還不趕快撈！ ”這句話還可以怎樣說？(快點撈 吧！ ”或 趕快撈吧！ ")從這句話中可以看出旁邊的人怎樣的心情？(替他著 急。)(3)讀第2句，思考：“有什么用?。?”是說有用，還是說沒有用

4、？(沒 有用。)這句話還可以怎樣說？你覺得哪種說法語氣更堅決，心情更急切？(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心倩。4、學(xué)習(xí)第4自然段：(1)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4自然段，讀出那個人不慌不忙說話的語 氣，使學(xué)生在朗讀中理解 不慌不忙”這個詞語的意思。(2)掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？(3)準能把寶劍撈上來”是什么意思？(一定能把寶劍撈上來，表示很有 把握。)(4)這個人難能把寶劍撈上來嗎？為什么？(學(xué)生通過討論、分析理解到：因為寶劍是從正在行駛的船上掉到江里， 船在不斷地向前移動，船上的記號就隨著船移動，刻記號的地方就再也不是掉 劍的地方了。所以，船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去，

5、是不可能撈到劍 的。)出示：刻舟求劍故事的動畫（5）想一想，這個人錯在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生分析、認識其思想方法上的錯誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確 方法。）5、討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。（1）刻舟求劍”是什么意思？（2）學(xué)了這則寓言以后，你懂得了什么道理？（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要 跟著變化。）（四）指導(dǎo)朗讀（讀全文）在讀中體會那個掉劍人和同船人的神態(tài)、表情及語氣，練習(xí)分角色朗讀課 文。要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個人 點兒也不著急”的語氣。第三、四自然段的對話，可分角色練習(xí)朗讀，要讀出同 船的人催他時著急、懷疑的語氣和

6、那個掉劍人不慌不忙、十分自信的語氣。（五）啟發(fā)想象1、船靠岸以后，那個人是怎樣從刻有記號的地方跳下水去撈劍的？2、他沒撈到劍會說些什么，做些什么?3、一起坐船過江的人看到他沒撈到劍可能又說些什么？第二課時(一)朗讀課文，指導(dǎo)講故事1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，先說說每段的主要意思。2、教師接下面的問題引讀課文。(1)有個人去干什么？ 一不小心發(fā)生了什么事？(2)那個人心情怎樣？他做了什么？(3)有人催他做什么？(4)那個人神態(tài)怎樣？還說了什么？3、學(xué)生用自己的話試講故事。4、布置學(xué)生回家后把這個故事講給爸爸、媽媽聽。(二)分析識記字形，指導(dǎo)書寫練習(xí)1、學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。2、交流識記字形的方法。(

7、1)寶、僉U、靠”三個生字都是由熟字加上偏旁或兩個熟字組成的，可以利用學(xué)過的熟字識記字形求”是球”的一部分。(3)重點指導(dǎo)：催：右下與難”比較?？浚荷舷陆Y(jié)構(gòu)， 告、非”各占一半。求：共七畫，與 水”的寫法不同，第三筆是 點"，第四筆是 提"，不要把這 兩筆寫成一筆。3、指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置以及重點筆畫的書寫運 筆方法。求：共七畫，與水的寫法不同，第三筆是 點"，第四筆是 提"，不要把這兩 筆寫成一筆。催：左窄右寬，左邊是單立人，右邊的上半部是由”，下半部是 住”。寶：上面是寶蓋兒，第三筆是 橫鉤”，不是 橫折”。僉U：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊是 僉"，第七筆是 提“，不是 橫”?？浚荷线?告”要寫扁一些，下邊 非”要寫短一些。4、學(xué)生在田字本上練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。(三)擴展綜習(xí)讓學(xué)生從課外