進城務工子女數(shù)學自主學習方法的策略

1、進城務工子女數(shù)學自主學習方法的策略課題編號： JXKT-XS-04-065摘要：小學數(shù)學課程的一切都要圍繞學生的發(fā)展展開，學生是學習的主人。教師一定要讓學生自主參與數(shù)學學習活動， 滿足學生主體發(fā)展需要， 尊重學生主體發(fā)展特點和成長規(guī)律， 培養(yǎng)自主參與數(shù)學學習活動的意識。 讓學生在課堂上自己去發(fā)現(xiàn)、觀察、評價、糾錯，養(yǎng)成自主學習的好習慣，最終達到終身學習。本文探討了小學數(shù)學自主學習方法的策略。關鍵詞： 小學數(shù)學自主學習方法策略新數(shù)學課程標準中指出： “人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@種新的課程理念直接影響著數(shù)學教學的價值取向。課程改革對優(yōu)等生來講，

2、 是給了他們更多自由支配的時間和發(fā)展能力的空間；但對學困生而言，他們卻在獲得發(fā)展自由度的同時無所適從。多年的教學實踐使我深深體會到：給孩子“授之以漁” 比“授之以魚” 教學效果要好得多， 即:交給學生學習數(shù)學的技巧和方法比讓學生死記答案要好。那么，怎樣讓學生學會學習呢？本文結合我們研究的課題，就課堂和課外如何培養(yǎng)進城務工子女的“自主學習能力”，談談個人在教學實踐中的一點看法：自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知欲， 善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。善于積極思考

3、，敢于質疑問難，在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。 培養(yǎng)自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。但學生的自主學習的能力要以學生為本位， 在學生積極參與的學習過程中培養(yǎng)和提高，我認為具體要做到以下幾方面：一、課堂上要重視引導1. 創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生自主學習在數(shù)學教學中， 教師結合具體的教學內容， 利用數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。創(chuàng)設豐富的與日常生活息息相關的學習情境，激起學生尋根問底的心里趨向，產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望，感覺學習數(shù)學是一種享受，是一種快樂，更是一種需求，真正對數(shù)學這門課感興趣，愿意主動學習這門課程，培養(yǎng)了學生自主

4、學習的品質，從而養(yǎng)成自主學習的習慣。2動手操作、激發(fā)學生自主學習荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾說過： “學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作， 而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。”實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內容就難以真正理解， 更談不上靈活運用了。 所以教師在教學中要精心設計課堂上的“再創(chuàng)造”機會，讓學生體驗知識的形成過程，實現(xiàn)知識“再創(chuàng)造”。只有這樣才能對知識理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質、聯(lián)系。就像有位哲人說的： “教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造” ，要讓學生像科學家一樣用

5、自己的思維方式通過觀察、驗證、動手操作等方式自由地、開放地去“再創(chuàng)造”有關數(shù)學知識，激發(fā)學生數(shù)學課堂的自主學習。3運用信息技術，幫助學生自主學習現(xiàn)代信息技術已經(jīng)廣泛應用到數(shù)學課堂中，教師利用信息化為學生營造一個個色彩繽紛、 圖文并茂、動靜相融、生動逼真的教學情境，刺激學生多種感官，調動學生的主體積極性，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)，探索學習的能力。如教學“三角形的特性”時，教師利用多媒體，播放一些生活中應用三角形的美麗圖片，讓學生感受數(shù)學來源于生活，也初步感知了三角形的形狀。 在探究發(fā)現(xiàn)三角形的特征時，先請學生畫一個三角形，邊畫邊想：三角形有幾條邊，幾個角，幾個頂點，接著指名學生在電子白板上分別標出三角形

6、的各部分名稱，再用課件動態(tài)演示三角形各部分的名稱并歸納出三角形的特性。在解決給三角形下定義時，用多媒體動態(tài)演示，為什么要用“圍成”，而不能說成“組成”。教學畫三角形的高時，由于三角形有三種類型，每一種三角形都有三條高，為了節(jié)省時間， 教師將三角形畫高的環(huán)節(jié)做成微課的形式，在較短的時間內把學生需要掌握的知識有效傳遞，達到事半功倍的效果，而且微課資料也有利于一些后進生進行二次學習, 利用信息技術化難為易、 化抽象為形象， 使學生較容易找出事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何概念， 有效地幫助學生自主學習。4. 小組合作，促使學生自主學習在小學數(shù)學課堂教學中， 開展合作學習， 強調小組中每

7、一個成員都要積極參與到學習中， 并且每一個成員都帶有極大的熱情， 學習任務由大家承擔，集思廣益，各抒己見，節(jié)省時間，人人都盡其所能，共同解決同一個問題。 使每一個成員都融入集體中，同學之間互幫互學，彼此交流，增強了集體意識，促進了自主學習。另外，教師在平時的教學活動中經(jīng)常用用一些簡短而有激勵性的語言，如“你講得很有道理”、“你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂”等等這些期盼性的語言進行鼓勵，培養(yǎng)他們對成功經(jīng)驗的重視，促使學生在積極、愉快的情感支配下，主動內化新知，促進學生自主學習和發(fā)展。二、課外要重視興趣和方法指導1. 讓數(shù)學走進生活。布魯納指出： “對學生的最好刺激乃是對教材的興趣?！睂嵺`證明，

8、學生只有喜歡學習，才能主動地學，才能達到事半功倍的效果。因此， 教師在教學中，要有意識地創(chuàng)設各種生活情境，為各類學生提供表現(xiàn)自我的機會， 不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設法使他們成功。 結合數(shù)學課本的知識來增加一些小學生感興趣的生活話題來進行數(shù)學知識的講解， 讓小學生能夠充分認識到小學數(shù)學教學并不是單純進行算數(shù)或者是應付考試， 而是就在生活中。比如在教學小數(shù)乘法計算之前，就可以先布置學生回去調查，家里面要買東西的過程中， 需要進行所花費的錢的總額計算， 教師要鼓勵學生回到家中的時候， 讓家長能夠找出一些相應的小數(shù)乘法的題目來讓他們進行計算。 比如家里面買了五斤蘋果， 一斤蘋果的價格是二

9、點五元，那么總的價格是多少呢？通過這樣帶有生活性的題目的運算，讓小學生能夠從自身的角度來認識到學習數(shù)學的作用所在， 也促使他們自主學習數(shù)學。2學生課前預習并做好充分的準備，是實現(xiàn)高效課堂的重要步奏。課前預習能夠讓學生對即將學習的知識有一個初步的感知和理解，有利于教師課堂教學的展開。針對上述要求，在教學新課開始，可以針對不同的教學內容對學生進行預習指導，引導學生自主預習；我國古代學者早已指出： “授之以魚，弗若授之以漁”。學生掌握了預習方法，就等于有了“漁具”，才能使預習行之有效。因此，根據(jù)教材內容，教給學生好的數(shù)學預習方法，將使學生終身受益。例如教學比的意義之前，教師首先列出預習題：什么是比？

10、比與什么運算很相似？比的各部分名稱是什么？怎樣求比值？上海申花隊與大連萬達隊足球比分為2：0，它是一個比嗎？為什么？讓學生帶著問題進行預習，繼而要求學生對課后的簡單基礎練習進行解答，然后帶著預習結果和問題進入課堂。 學生覺得預習后的數(shù)學學得輕松、愉快、能有的放矢把握聽課信息。當然，老師要在上課前認真檢查學生的預習效果， 對完成預期目標的同學給予表揚， 而對于那些不認真預習的學生則給予批評教育， 進而激勵學生在以后的課堂教學中要認真預習，形成良好學習習慣，從而提高自主學習的能力。3. 讓學生在競爭過程中主動學習。 教學中，教師要重視工作的布置和檢查落實，在檢查落實學生課后作業(yè)完成情況時，展示、傳

11、閱優(yōu)秀的作業(yè)，安排小組長做好記錄，每周末進行統(tǒng)計，找出存在問題，肯定并表揚優(yōu)秀的作業(yè)和有進步的學生， 使他們學有榜樣，比有樣子，推動他們進步。而后向家長匯報，以獲得外力的鼓勵、督促、批評教育等，在課堂上創(chuàng)造競爭的環(huán)境， 激勵學生產(chǎn)生積極健康向上的學習激情，調動學生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實踐。更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。最終達到“上課專心聽，積極思考，課后認真復習”等自主學習習慣的養(yǎng)成。4抓好課后拓展延伸，讓自主學習成為一種習慣。數(shù)學課上的拓展延伸訓練環(huán)節(jié)， 如果設計題難易度適中， 能讓不同層次的學生體驗到學習成功的樂趣， 還能拓展思維， 更能促進學生自主學習能力的形成。因此，在課后拓展延伸這一重要環(huán)節(jié)，我主要采用優(yōu)生具有挑戰(zhàn)性題完成，學困生強化和鞏固所學知識題進行訓練， 這樣設計具有挑戰(zhàn)性的練習， 可以激發(fā)學生學習的主動性， 還能養(yǎng)成自主學習的一種好習慣?？傊谧灾鹘虒W中，必須把握好一個宗旨：學生是主體，教師是指導者。教學中不僅要給學生自學時間， 同時更應該傳授自學的方法，使他們能夠通過自學掌握知識的重點，能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出