進(jìn)城務(wù)工子女?dāng)?shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法的策略

1、進(jìn)城務(wù)工子女?dāng)?shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法的策略課題編號(hào)： JXKT-XS-04-065摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開(kāi)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師一定要讓學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 滿足學(xué)生主體發(fā)展需要， 尊重學(xué)生主體發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律， 培養(yǎng)自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。 讓學(xué)生在課堂上自己去發(fā)現(xiàn)、觀察、評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，最終達(dá)到終身學(xué)習(xí)。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法的策略。關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法策略新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@種新的課程理念直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向。課程改革對(duì)優(yōu)等生來(lái)講，

2、 是給了他們更多自由支配的時(shí)間和發(fā)展能力的空間；但對(duì)學(xué)困生而言，他們卻在獲得發(fā)展自由度的同時(shí)無(wú)所適從。多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到：給孩子“授之以漁” 比“授之以魚(yú)” 教學(xué)效果要好得多， 即:交給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法比讓學(xué)生死記答案要好。那么，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？本文結(jié)合我們研究的課題，就課堂和課外如何培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女的“自主學(xué)習(xí)能力”，談?wù)剛€(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)看法：自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲， 善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。善于積極思考

3、，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要以學(xué)生為本位， 在學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)和提高，我認(rèn)為具體要做到以下幾方面：一、課堂上要重視引導(dǎo)1. 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容， 利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。創(chuàng)設(shè)豐富的與日常生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生尋根問(wèn)底的心里趨向，產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問(wèn)題的求知欲望，感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，是一種快樂(lè)，更是一種需求，真正對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課感興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，培養(yǎng)了學(xué)生自主

4、學(xué)習(xí)的品質(zhì)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2動(dòng)手操作、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)： “學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作， 而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！睂?shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解， 更談不上靈活運(yùn)用了。 所以教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)課堂上的“再創(chuàng)造”機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)“再創(chuàng)造”。只有這樣才能對(duì)知識(shí)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。就像有位哲人說(shuō)的： “教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造” ，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣用

5、自己的思維方式通過(guò)觀察、驗(yàn)證、動(dòng)手操作等方式自由地、開(kāi)放地去“再創(chuàng)造”有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)。3運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，教師利用信息化為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)個(gè)色彩繽紛、 圖文并茂、動(dòng)靜相融、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，刺激學(xué)生多種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探索學(xué)習(xí)的能力。如教學(xué)“三角形的特性”時(shí)，教師利用多媒體，播放一些生活中應(yīng)用三角形的美麗圖片，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也初步感知了三角形的形狀。 在探究發(fā)現(xiàn)三角形的特征時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)三角形，邊畫(huà)邊想：三角形有幾條邊，幾個(gè)角，幾個(gè)頂點(diǎn)，接著指名學(xué)生在電子白板上分別標(biāo)出三角形

6、的各部分名稱(chēng)，再用課件動(dòng)態(tài)演示三角形各部分的名稱(chēng)并歸納出三角形的特性。在解決給三角形下定義時(shí)，用多媒體動(dòng)態(tài)演示，為什么要用“圍成”，而不能說(shuō)成“組成”。教學(xué)畫(huà)三角形的高時(shí)，由于三角形有三種類(lèi)型，每一種三角形都有三條高，為了節(jié)省時(shí)間， 教師將三角形畫(huà)高的環(huán)節(jié)做成微課的形式，在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生需要掌握的知識(shí)有效傳遞，達(dá)到事半功倍的效果，而且微課資料也有利于一些后進(jìn)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí), 利用信息技術(shù)化難為易、 化抽象為形象， 使學(xué)生較容易找出事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何概念， 有效地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4. 小組合作，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中， 開(kāi)展合作學(xué)習(xí)， 強(qiáng)調(diào)小組中每

7、一個(gè)成員都要積極參與到學(xué)習(xí)中， 并且每一個(gè)成員都帶有極大的熱情， 學(xué)習(xí)任務(wù)由大家承擔(dān)，集思廣益，各抒己見(jiàn)，節(jié)省時(shí)間，人人都盡其所能，共同解決同一個(gè)問(wèn)題。 使每一個(gè)成員都融入集體中，同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流，增強(qiáng)了集體意識(shí)，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)。另外，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用用一些簡(jiǎn)短而有激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你講得很有道理”、“你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂”等等這些期盼性的語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的重視，促使學(xué)生在積極、愉快的情感支配下，主動(dòng)內(nèi)化新知，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。二、課外要重視興趣和方法指導(dǎo)1. 讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。布魯納指出： “對(duì)學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)教材的興趣。”實(shí)踐證明，

8、學(xué)生只有喜歡學(xué)習(xí)，才能主動(dòng)地學(xué)，才能達(dá)到事半功倍的效果。因此， 教師在教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種生活情境，為各類(lèi)學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)， 不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們成功。 結(jié)合數(shù)學(xué)課本的知識(shí)來(lái)增加一些小學(xué)生感興趣的生活話題來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解， 讓小學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不是單純進(jìn)行算數(shù)或者是應(yīng)付考試， 而是就在生活中。比如在教學(xué)小數(shù)乘法計(jì)算之前，就可以先布置學(xué)生回去調(diào)查，家里面要買(mǎi)東西的過(guò)程中， 需要進(jìn)行所花費(fèi)的錢(qián)的總額計(jì)算， 教師要鼓勵(lì)學(xué)生回到家中的時(shí)候， 讓家長(zhǎng)能夠找出一些相應(yīng)的小數(shù)乘法的題目來(lái)讓他們進(jìn)行計(jì)算。 比如家里面買(mǎi)了五斤蘋(píng)果， 一斤蘋(píng)果的價(jià)格是二

9、點(diǎn)五元，那么總的價(jià)格是多少呢？通過(guò)這樣帶有生活性的題目的運(yùn)算，讓小學(xué)生能夠從自身的角度來(lái)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用所在， 也促使他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2學(xué)生課前預(yù)習(xí)并做好充分的準(zhǔn)備，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要步奏。課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的感知和理解，有利于教師課堂教學(xué)的展開(kāi)。針對(duì)上述要求，在教學(xué)新課開(kāi)始，可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)；我國(guó)古代學(xué)者早已指出： “授之以魚(yú)，弗若授之以漁”。學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法，就等于有了“漁具”，才能使預(yù)習(xí)行之有效。因此，根據(jù)教材內(nèi)容，教給學(xué)生好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法，將使學(xué)生終身受益。例如教學(xué)比的意義之前，教師首先列出預(yù)習(xí)題：什么是比？

10、比與什么運(yùn)算很相似？比的各部分名稱(chēng)是什么？怎樣求比值？上海申花隊(duì)與大連萬(wàn)達(dá)隊(duì)足球比分為2：0，它是一個(gè)比嗎？為什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，繼而要求學(xué)生對(duì)課后的簡(jiǎn)單基礎(chǔ)練習(xí)進(jìn)行解答，然后帶著預(yù)習(xí)結(jié)果和問(wèn)題進(jìn)入課堂。 學(xué)生覺(jué)得預(yù)習(xí)后的數(shù)學(xué)學(xué)得輕松、愉快、能有的放矢把握聽(tīng)課信息。當(dāng)然，老師要在上課前認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果， 對(duì)完成預(yù)期目標(biāo)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)， 而對(duì)于那些不認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生則給予批評(píng)教育， 進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生在以后的課堂教學(xué)中要認(rèn)真預(yù)習(xí)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。3. 讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)。 教學(xué)中，教師要重視工作的布置和檢查落實(shí)，在檢查落實(shí)學(xué)生課后作業(yè)完成情況時(shí)，展示、傳

11、閱優(yōu)秀的作業(yè)，安排小組長(zhǎng)做好記錄，每周末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，找出存在問(wèn)題，肯定并表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作業(yè)和有進(jìn)步的學(xué)生， 使他們學(xué)有榜樣，比有樣子，推動(dòng)他們進(jìn)步。而后向家長(zhǎng)匯報(bào)，以獲得外力的鼓勵(lì)、督促、批評(píng)教育等，在課堂上創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境， 激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實(shí)踐。更鼓勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。最終達(dá)到“上課專(zhuān)心聽(tīng)，積極思考，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)”等自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。4抓好課后拓展延伸，讓自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。數(shù)學(xué)課上的拓展延伸訓(xùn)練環(huán)節(jié)， 如果設(shè)計(jì)題難易度適中， 能讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣， 還能拓展思維， 更能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。因此，在課后拓展延伸這一重要環(huán)節(jié)，我主要采用優(yōu)生具有挑戰(zhàn)性題完成，學(xué)困生強(qiáng)化和鞏固所學(xué)知識(shí)題進(jìn)行訓(xùn)練， 這樣設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)， 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 還能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣?？傊?，在自主教學(xué)中，必須把握好一個(gè)宗旨：學(xué)生是主體，教師是指導(dǎo)者。教學(xué)中不僅要給學(xué)生自學(xué)時(shí)間， 同時(shí)更應(yīng)該傳授自學(xué)的方法，使他們能夠通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí)的重點(diǎn)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出