【作業(yè)】A1-1《金屬的化學(xué)性質(zhì)》學(xué)情分析方案

1、金屬的化學(xué)性質(zhì)學(xué)情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校 姓名學(xué)科 能力維度R學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境R多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)主題金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)對(duì)象九年級(jí)（7）學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1.知道常見(jiàn)的金屬與氧氣、酸、某些金屬化合物溶液的反應(yīng)；2.初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的置換反應(yīng)，了解置換反應(yīng)的概念；3.了解金屬的活動(dòng)性順序，并能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。教學(xué)重點(diǎn)金屬與酸的反應(yīng)學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的初步探究分析工具釘釘 APP“智能填表”分析方法借助釘釘 APP 發(fā)布課前調(diào)查表，利用平臺(tái)數(shù)據(jù)分析功能

2、收集學(xué)生的數(shù)據(jù)，并以可視化的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有利于教師了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施相應(yīng)的針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)情分析 實(shí)踐方案1. 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。 九年級(jí)7班學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況現(xiàn)狀分析：學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)上有著強(qiáng)烈的好奇心和和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但由于化學(xué)是剛?cè)腴T(mén)學(xué)科、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面不好，基礎(chǔ)水平參差不齊很明顯。目前很多學(xué)生不懂得通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取有效的化學(xué)知識(shí)，有的因?yàn)閼?。各種能力的提升有待提高2. 利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析，提升學(xué)情分析效率，輔助歷史教學(xué)：課前調(diào)查，摸清情況：到目前為止，你知道這課在講什么？教師借助“智能填表”調(diào)查數(shù)據(jù)獲取學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)了解到的學(xué)情，指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。課中調(diào)查，觀察變化：由于很多學(xué)生較懶，課前不去預(yù)習(xí)，不去思考。但課中在老師的督促指引下，獲取有效化學(xué)知識(shí)的能力還是可以的，接下來(lái)最主要的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力了。基于程序收集學(xué)生的問(wèn)題答案數(shù)據(jù)，開(kāi)展相應(yīng)的課堂互動(dòng)。課后分析，反思提高：在本次課堂教學(xué)后，教師借助程序數(shù)據(jù)，了解學(xué)生參與課堂活動(dòng)的基本情況和