人教版九年級《范進(jìn)中舉》教案設(shè)計

1、人教版九年級?范進(jìn)中舉?教案設(shè)計?范進(jìn)中舉?是清代小說家吳敬梓創(chuàng)作的一篇挖苦小說，節(jié)選自?儒林外史?。該作品通過描寫范進(jìn)參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，運(yùn)用夸大的修辭手法刻畫了他為科舉考試喜極而瘋的形象，用岳丈在范進(jìn)中舉前后的極其鮮明的肢體動作和言語表情，以及中舉后鄰居對他的前呼后擁和鄉(xiāng)紳贈屋的等事例重點(diǎn)刻畫出了一個趨炎附勢熱衷仕途，好官名利祿且世態(tài)炎涼的可恥的社會風(fēng)氣，對當(dāng)時社會及其陰暗的特征進(jìn)展了辛辣的挖苦。不妨看看。教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)鮮明的比照手法和高度的挖苦藝術(shù)。二、理解古代白話小說的語言與今天口語的差異。三、認(rèn)識封建科舉制度的罪惡。教學(xué)設(shè)想一、使學(xué)生理解比照手法和挖苦藝術(shù)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。二

2、、以課堂練習(xí)為線索，組織教學(xué)。第一課時采用以練代講的方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，到達(dá)理解文章內(nèi)容的目的。第二課時抓住中舉前后比照進(jìn)展分析，使學(xué)生感受文中的挖苦藝術(shù)，理解文章所表達(dá)的中心思想。教學(xué)時數(shù)： 二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入設(shè)計：1、比較導(dǎo)入：假如說?孔乙己?是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識又認(rèn)識一位古代知識分子-范進(jìn)，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇挖苦小說?儒林外史?中節(jié)選的課文?范進(jìn)中舉?。二、 指導(dǎo)預(yù)習(xí)1、要求： 1理解作者吳敬梓。2理解課

3、文內(nèi)容。3?儒林外史?的挖苦藝術(shù)。2 、補(bǔ)充介紹魯迅對?儒林外史?的評價。迨吳敬梓?儒林外史?書，乃秉持公心，指摘時弊，機(jī)鋒所向，尤在士林，其文又戚而能諧，婉而多諷：于是說部中乃始有足稱挖苦之書。摘自魯迅?中國小說史略3、 疑難詞語補(bǔ)充解釋。進(jìn)學(xué)：科舉時代，童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學(xué)，稱為進(jìn)學(xué)，爛忠厚：過分忠厚。闖將來：闖來。將，助詞，沒有實義。五更鼓：打五更的時候天亮以前。舊時把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報時。權(quán)變：隨機(jī)應(yīng)變。見外：當(dāng)作外人對待。果不其然：果然不出所料。4 、學(xué)生看注釋默讀全文，體會文中句子的含義。三、析題、釋疑，課堂討論。1、 范進(jìn)為什么會發(fā)瘋？1社會原因：八股取士的科

4、舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪 牙，借以穩(wěn)固封建統(tǒng)治的重要工具。2個人原因：范進(jìn)20歲開場應(yīng)試，前后考過二十屢次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。2、 范進(jìn)中舉前后自身境況和周圍人的態(tài)度有怎樣的變化？作者對范進(jìn)持怎樣的態(tài)度？家境第一段結(jié)尾處、第二段開頭、第二段結(jié)尾、第三段開頭、第十一段結(jié)尾。地位連買肉的都瞧不起岳父任意辱罵到不敢打，連做過知縣的鄉(xiāng)紳也來巴結(jié)本人態(tài)度唯唯諾諾，老實巴交，發(fā)瘋的過程層次感，很快與張鄉(xiāng)紳打成一片。別人態(tài)度岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居岳父：語言、動作、神態(tài)、行為兩次賀喜所送的東西前倨后恭細(xì)節(jié)描寫，拿銀子時

5、的動作描寫作者對范進(jìn)這個人物雖有一定同情主要表如今對中舉前的描寫，但更多的是挖苦； 作者把范進(jìn)作為封建科舉制度的犧牲品來寫，因此挖苦的鋒芒更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。3、范進(jìn)是怎樣的一個人？說出根據(jù)。主要是兩點(diǎn)：熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭，“才把銀子收下?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家翻開看，可見推辭是假意。4、作者借報錄人之口，設(shè)計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？提示：“打他一個嘴巴，是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名，以

6、致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上，卻印在科舉制度的“心上。正是作者對封建科舉制度的無情鞭撻。5、通過范進(jìn)這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。作品通過這兩個人物對待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面提醒出，范進(jìn)這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進(jìn)一步深化了主題。小結(jié)：這一節(jié)課我們已經(jīng)解決了前面六個問題，初步理解了課文的內(nèi)容。留下后面兩個問題我們將在下一

7、節(jié)課里繼續(xù)分析，進(jìn)一步理解課文。請同學(xué)們課后帶著這兩個問題去仔細(xì)閱讀課文，找出文中有關(guān)的詞、句，再細(xì)細(xì)品味互相討論，為下一節(jié)課繼續(xù)分析做好準(zhǔn)備。第二課時一、研討課文，分析人物，討論：1.范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同？鼓勵學(xué)生找出對胡屠戶的語言、行動描寫范進(jìn)中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn)：先傲慢而后恭謙胡屠戶兩次賀喜的表演，同一地點(diǎn)，對同一對象，評價截然不同。前面是說“我自倒運(yùn)，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少；后來“現(xiàn)世寶成了舉人，成了老爺，語言立即變化，說“我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯。中舉前后在胡屠戶對范進(jìn)的態(tài)度完全兩樣。中舉

8、前，范進(jìn)去向胡屠戶借盤費(fèi)，“被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭，“兇神似的樣子簡直令人發(fā)指。中舉后“屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽“大著膽子打了一下，居然“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。這一打一罵相映成趣，挖苦鞭撻何等深化，胡屠戶的形象也就躍然紙上。胡屠戶一聽張老爺駕到忙“躲進(jìn)女兒房里，不敢出來。 反襯封建統(tǒng)治者平常凌駕于平民百姓之上的那種咄咄逼人的氣焰。2、胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？作者為什么要寫張鄉(xiāng)紳對范進(jìn)的拜訪？張鄉(xiāng)紳這個人物比較特殊，他是另一種類型的熱衷于勢利的人。首先，看他拉攏范進(jìn)的目

9、的，無外乎四個方面：假如范進(jìn)能青云直上，張鄉(xiāng)紳就攀上一個大靠山；考不上進(jìn)士，當(dāng)個“大挑知縣或教官，也能算個小靠山；當(dāng)不成官，仍可結(jié)交官府，成為同謀、幫手；通過范進(jìn)，還能和跟他同樣中舉的其別人勾結(jié)，擴(kuò)大關(guān)系網(wǎng)。再看張鄉(xiāng)紳采用的手腕：先謝罪，此后敘說師門，繼而贈禮。此人存心叵測，是個擅長耍手腕的官場高手。作者安排這場拜訪，形象地顯示出范進(jìn)中舉等于一步登天。一只“癩蝦蟆，一旦中了舉，就儼然成了“天鵝人本身的價值已經(jīng)抽空了，代之以“中舉的價值、金錢權(quán)力的價值，這就是科舉制度形成的價值觀。其實，發(fā)瘋的不只范進(jìn)一人，他也不只是瘋了那么短的一段時間。人們圍繞著“科舉團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得如醉如癡，喪失了人性、人格、良

10、知，這個社會不是陷入了“瘋狀嗎？如，課文中寫“張鄉(xiāng)紳拜新中的老爺時，先寫一個“體面的管家送來“大紅金貼，其作用是 說明這位做過知縣的張老爺?shù)纳矸趾蜌馀?。張鄉(xiāng)紳對范進(jìn)又送銀子又送房？ 為的是結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師和湯知縣，來穩(wěn)固和擴(kuò)大權(quán)力。3、概括人物形象特征范進(jìn)猥瑣懦弱而又圓滑世故?？蓮姆哆M(jìn)對待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷，熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后那么坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)階級的人員。這一形象的典型意義：報錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了挽救方法，可見他見過類似的情形。胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲前；阿諛奉承，趨炎附勢后的市儈

11、形象。張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。這就說明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以到達(dá)穩(wěn)固和擴(kuò)大自己權(quán)力和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。二、賞析本文寫作藝術(shù)，師生共同討論：課文是怎樣運(yùn)用比照和夸大的？比照和夸大的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的效果？1 、通過比照，表現(xiàn)人物性格，提醒主題思想。我們以“中舉為分界限，將三個人物中舉前后的語言、行動等等作了一系列的比照，從而提醒了人物的內(nèi)心世界。一個范進(jìn)醉心功名；一個胡屠戶庸俗勢利；一個張鄉(xiāng)紳逢迎拉攏。中舉前后三個人物的種種變化，無不受封建科舉制度的制約?？梢娢恼碌匿h芒直接指向封建科舉制度和

12、締造這種制度的黑暗社會。2 、通過比照，挖苦鞭撻，表達(dá)作者的思想感情。我們試分析三種不同的比照形式，來看比照到達(dá)的藝術(shù)效果。通過人物的種種丑態(tài)和高貴身分的比照，收到了強(qiáng)烈的挖苦效果。那中了舉人的范老爺：“抱著雞，手里插個草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋 人買。丑態(tài)之一“走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。丑態(tài)之二“在一個廟門口站著，散著頭發(fā)，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：中了！中了！丑態(tài)之三在等級森嚴(yán)的封建社會里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個形象卻是：窮酸、瘋顛、荒唐。比照非常強(qiáng)烈，豈能不教“眾人和鄰居見這模樣，忍不住

13、的笑。從而收到了理想的藝術(shù)效果。通過同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言行動都不同，提醒矛盾，形成比照，來到達(dá)挖苦的目的。胡屠戶語言行動前倨后恭的表現(xiàn)分析見一中的1題。通過人物的言詞與截然相反的事實之間的比照，來提醒人物丑惡的靈魂，獲得良好的挖苦效果。中舉后，張鄉(xiāng)紳來了，張口一個“世先生，閉口一個“親切的世弟兄，而且“你我年誼世好，就如至親骨肉一般，又送銀子，又送房子。既然如此親近，那么當(dāng)初，當(dāng)初范進(jìn)“家里餓了兩三天“抱著雞“尋人買時，你這位“至親骨肉般的世弟兄到哪里去了呢？人物的言詞與當(dāng)實初的事實一比照，那丑惡的靈魂，那可鄙的形象不是昭然假設(shè)揭了嗎？3、除此比照外，作品還運(yùn)用了大量的夸大

14、，請找出來，說說其效果。如：范進(jìn)中舉驚喜的發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸大的手法，但不失真?！爸信e發(fā)瘋在當(dāng)時的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會有的實情，因此是真實可信的。當(dāng)時的讀書人熱衷“舉業(yè)，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜假設(shè)狂。作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸大的描寫，具有辛辣的挖苦效果。“少頃，范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油哩?？浯?如“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，連忙向郎中討了個膏藥貼著。這段文字中是怎樣運(yùn)用夸大？4、本文大量的描寫在文中對人物形象的塑造也起到很大作用，試找出幾例分析：人物語言刻畫人物性格：1文中胡屠戶說的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅。2通過語言描寫，把這個

15、市儈形象栩栩如生的勾畫了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。范進(jìn)的語言也隨著他的身份、地位的變化而不同。范進(jìn)中舉前，對胡屠戶的訓(xùn)斥只是“唯唯連聲，低三下四地說：“岳父見教的是。表現(xiàn)了他的迂腐、無能和逆來順受。中舉以后，他不再稱胡屠戶為“岳父而改稱“老爹了。張靜齋拜會范進(jìn)時，用了那些表示最親密友誼的詞語，充分表現(xiàn)出這個老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。典型材料對刻畫人物形象所起的作用。寫文章，特別是寫小說，講究選用典型材料來刻畫人物形象。課文為塑造范進(jìn)這個熱衷功名的知識分子形象，精心選用了不少典型材料。如范進(jìn)進(jìn)學(xué)、胡屠戶賀喜一段，主要寫胡屠戶將范進(jìn)訓(xùn)得唯唯諾諾；范進(jìn)借錢、胡屠戶唾罵一段，那么淋漓盡致地表現(xiàn)了

16、胡屠戶的欺貧愛富；范進(jìn)中舉，樂極發(fā)瘋一段把范進(jìn)的瘋態(tài)寫得活靈敏現(xiàn)，讓人們從中看到了封建科舉制度對人的毒害；胡屠戶壯膽掌打范進(jìn)一段那么和前文唾罵范進(jìn)形成鮮明的比照，進(jìn)一步刻畫了胡屠戶的市儈形象；張靜齋拜會范進(jìn)一段，與上文的情節(jié)相得益彰，點(diǎn)明范進(jìn)發(fā)瘋的真正原因，使人們明白了封建社會的世態(tài)炎涼和封建科舉制度的罪惡。細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面襯托。1范進(jìn)歡喜瘋了的過程，分作四層。第一層寫昏厥，第二層寫瘋跑，第三層寫跌倒，第四層寫瘋走上集。范進(jìn)的瘋，是因喜而瘋，范進(jìn)的喜，是喜至于瘋。作者緊緊把握這一特點(diǎn)，逐步展開。四層中，拍手的動作，笑的表情幾乎一以貫之，又略有起伏。范進(jìn)的語言描寫，前兩層中用反復(fù)手法作了安排。反復(fù)

17、中又有變化，前一處用“好了，后一處只用一個“好字，沖動的勁兒又有區(qū)別，足見用詞的細(xì)心。2側(cè)面襯托有兩種，一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個過程之中，一種是集中的安排在正面描寫之后。用老太太的慌，襯托范進(jìn)昏厥的怕人，用報錄人和鄰居都嚇了一跳的表情，襯托范進(jìn)飛跑的瘋狂，用眾人拉他不住的動作，襯托范進(jìn)的那股瘋勁，一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。三、拓展延伸將?范進(jìn)中舉?與?孔乙己?這兩篇小說你更喜歡那一篇？為什么。我們將兩篇文章從三方面進(jìn)展比較：1、 人物和主題思想。范進(jìn)與孔乙己同是讀書人，一個到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個始終沒有進(jìn)學(xué)，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。2、 作者的態(tài)度和挖苦夸大手法。范進(jìn)中舉?和?孔乙己?都運(yùn)用了挖苦手法，但又有區(qū)別。前者是對主人公范進(jìn)鋒利的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標(biāo)的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水的丑態(tài)，刻畫得入木三分