人教部編版七年級語文上冊《21 女媧造人》導學案設計初一優(yōu)秀公開課 (49)

1、課 題女媧造人主備人副備人學習目標1、通過復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。3、初步了解神話故事的特點重 點理解本文大膽而新奇的想像。難 點感受對人類誕生的喜悅之情。學習過程環(huán)節(jié)措施、時間分配（預習、反饋、展示、測評）提綱女媧造人，9【自主學習】1、給下列加點字注音。女媧（）澄澈（）（）掘 起（）摻和（）莽莽榛榛（）（） 蹤跡（）2、圈出下列詞語中的錯別字，在括號內寫出正確的字。綿廷（）奔奔榛榛（）開僻（）氣慨（ ） 興高彩烈（ ） 3、填空、簡答。（1） 是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實生活的科學反

2、映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結果。（2） 、本文選自 ，是 （誰）根據古代神話改寫的，其體裁是 ，它詳細敘述了的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象?！竞献魈骄俊?、讓學生仔細品味課后練習一中風俗通里兩則短文，然后請一學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內容。討論整理6、默讀這幾個情節(jié)，同學們看看哪里最見出作者的想象力，能否談談你的看法？5、同學們剛才找出的幾個情節(jié)，特別是女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)？7、討論：結合文中想象的情節(jié),體會女媧形象。完成句式：女媧是一個（）8、女媧

3、到底是神還是人？女媧是現(xiàn)實生活中沒有的， 她是借助什么創(chuàng)造的？9、作者運用怎樣的想象，才塑造了女媧這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？【精讀精練】她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意愿，而她本人已經疲倦不堪了。最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上 A 下一條枯藤， B 入一個泥潭里， C 成了渾黃的泥漿，向地面這么一 D，泥點濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥E

4、 成的小人兒，模樣一般無二?！皨寢尅薄皨寢尅钡暮奥暎痦懺谥車?。用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。10、解釋文中加點字。略睡一睡（） 疲倦不堪（）絕妙（）幽光（）11、選詞填入文中的空白處。（填序號即可）捏攪伸揮灑拉A、B、C、D、E、12、第段劃線句屬于 描寫，其表達作用是13、選段采用了哪些描寫人物的手法？表現(xiàn)了人物的什么特點？答：質疑解難教學反思，年級組 教導處 14、本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感。你能否從選段中找出相關的語句加以說明？答：【主題閱讀】耶和華上帝按照自己的形象，用地上的塵土造出男人，往他鼻孔里吹一口生氣，他就成

5、了有靈魂的活人，取名亞當（希伯來語，意即“出自泥土”“被造者”）。上帝派他看守伊甸園，只見他一人獨居， 沒有幫手，就趁他沉睡之際，從他身上取出一根肋骨，又把肉合起來， 造成了一個女人。亞當醒來，看見那女人，高興地說：“這是我骨中的骨，肉中的肉?！眮啴斀o她取名叫“夏娃”（希伯來語，意為“生命之源”“眾生之母”）。兩人赤身裸體，無憂無慮地生活在伊甸園。15、分別給下面詞中加點字注音。耶和華（）看守（）裸體（）肋 骨（）16、文中的兩處括號起 的作用。17、選出下面句子沒有語病的一項（） A、又把肉合起來，造成了一個女人。B、人為破壞造成的新沙塵源，加重了沙塵暴迅速。C、最后，她想出了一個絕妙的制造

6、人類的方法。 D、這種產品的實用價值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣。18、選出下面表述不當?shù)囊豁棧ǎ〢、“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“眾生之母”這幾處的引號都表示特定稱謂。B、這是一段“上帝造人”的神話故事。C、這段圣經故事中的“亞當”和“夏娃” 是創(chuàng)造人類的始祖。這是人們想像中美好的神話。D、這段舊約故事中的“亞當”和“夏娃”是人類的上帝。雖為神話，卻是有一定科學根據的?！就卣固嵘?9、我國歷史上有許多令人嘆服的神話故事，像女媧造人、精衛(wèi)填海、夸父逐日、愚公移山等，他們的精神一直以來為人們所稱道， 成為我們學習的榜樣。新時期的中學生應具有新的思維，你能否從另外一個角度對他們中的

7、一個人做一番新的評價？200 字左右。20、拓展閱讀，試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話夸父追日?？涓缸啡湛涓钢糁?，去追趕太陽。當他到達太陽將要落入的禺谷之際， 覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了?？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖頓時成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。請同學們展開大膽奇特而又合情合理的想象，擴寫夸父追日。選擇一處情節(jié)，寫片斷。寫完后請兩三個同學讀自己的片段，其他同學評析其中的想象是否符合要求?！局R鏈接】1、走近作者袁珂，1916 年生，神話學家?，F(xiàn)為四川省社會科學院研究員。著有中國古神話、古神話選釋、山海經校注等。2、寫作背景課文是根據風俗通里的有關“女媧造人”的記載改編的。作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的光彩。3、體裁介紹神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的