《音樂巨人貝多芬》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))

1、音樂巨人貝多芬教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教 版七年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，注重質(zhì)疑問 難與互相切磋；二、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度；三、閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)；內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。 教學(xué)重點(diǎn)一是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法，二是重點(diǎn) 句子的理解。教學(xué)步驟整體感知一、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技 法1導(dǎo)人：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他 “對(duì)面不相識(shí)”， 他的相貌如何?文中如何加以刻畫? （出示 貝多芬畫像）2.要求學(xué)生：跳讀全文請(qǐng)找出文中的幾處肖像描寫 提示：身材f服飾f面容總f分

2、 上下（遠(yuǎn)f近）提示：描寫的有序性面容的分析（出示肖像畫）發(fā)：火、蓬勃 眼：不可逼視力量堅(jiān)忍無比 唇：緊閉 貝多芬性格總結(jié)：獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善 良、熱愛自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn) 俱到，忌“臉譜化”。二研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：重點(diǎn)句子的理解 要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。 小組討論：1互相幫助，理解句子含義。（此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句 的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒 情況；其演奏會(huì)盛2各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。 小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的

3、經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。2小結(jié)要點(diǎn)二。教師小結(jié)：耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音 樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死 并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為 他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自 然界里那種無名的、原始的力可以相比。（傅雷）一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人， 世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦 難來鑄成歡樂。（羅曼羅蘭）師生共同為本文重?cái)M標(biāo)題，以此將全文思想加以最高程 度的提煉，并將板書補(bǔ)充完整。三拓展練習(xí)，告別貝多芬。1現(xiàn)在我們已經(jīng)完全走進(jìn)了貝多芬的心靈，我感到我 的心在和他一起跳動(dòng)，你

4、們呢？有什么話想對(duì)他說？別急， 讓我們先去傾聽他的命運(yùn)，再向他傾述你的心聲?！柏惗喾?，我想對(duì)你說：?！?對(duì)某同學(xué)或老師作一肖像描寫，注意突出人物的特 征。（課后練習(xí)）總結(jié)3讀約翰克里斯朵夫（教師精選篇）中考鏈接題：1名人傳：作者羅曼羅蘭，是20世紀(jì)上半期法國 著名作家。2結(jié)合貝多芬的經(jīng)歷，理解“惟其痛苦，才有快樂” 一句的深刻含義。貝多芬出生貧寒，相貌丑陋，年輕時(shí)便患上耳疾，愛情 生活兩度不幸，經(jīng)濟(jì)困窘，親朋好友一個(gè)個(gè)死亡離散，然而，他面對(duì)苦難，頑強(qiáng)拼搏，戰(zhàn)勝了肉體和精神的雙重折磨，成為了有史以來最偉大的音樂家，創(chuàng)造了大量充滿希望和歡樂地樂章，給自己帶來了歡樂，也給一切不幸的人們帶來了歡3從作者對(duì)他的“臉、頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、下 頦”的描寫中我們可以看出貝多芬什么樣的性格？ 獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、追求自由、 教后記：雄渾激昂的 命運(yùn)交響曲 叩擊著你的心靈時(shí)， 你也許想起