體育老師個(gè)人教學(xué)反思（通用5篇）_1

1、體育老師個(gè)人教學(xué)反思（通用5篇）體育老師個(gè)人教學(xué)反思1 新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊訓(xùn)練工提出了更高、更新的要求。這就需要廣闊老師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。作為一名體育老師應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，著眼同學(xué)，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)思維的主動(dòng)性，讓同學(xué)在愛(ài)好的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋找、求索。 由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順當(dāng)進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。 在教學(xué)過(guò)程中，老師

2、、同學(xué)、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用，使同學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中，老師實(shí)行肯定的組織教學(xué)形式來(lái)完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而改變的，怎樣抓好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？ 一、依據(jù)高中體育課的特點(diǎn)組織教學(xué) 在高中體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，把握體育學(xué)問(wèn)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。 抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師必需嚴(yán)格仔細(xì)，鍥而不舍地抓好體育課常規(guī)訓(xùn)練。尤

3、其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與訓(xùn)練。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使同學(xué)變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順當(dāng)進(jìn)行。 抓好體育各階段組織教學(xué)。體育訓(xùn)練過(guò)程是由開(kāi)頭、預(yù)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)心情各不相同。因此，教學(xué)中要敏捷地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織同學(xué)布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好預(yù)備；上課開(kāi)頭時(shí)的組織教學(xué)特殊重要，由于體育課前，同學(xué)大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所留意觀看的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，留意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采納趣味嬉戲。

4、如做反口令訓(xùn)練嬉戲，將全班同學(xué)的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，老師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷轉(zhuǎn)變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性嬉戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高同學(xué)愛(ài)好。結(jié)束部分，同學(xué)心情極易松懈，此時(shí)老師的組織教學(xué)更不能忽視，后采納一些調(diào)解心情和復(fù)原體力的放松性練習(xí)，保持同學(xué)愛(ài)好，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。 二、依據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué) 同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的莫非要求是不全都的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)同學(xué)投擲方法。其次次則要求同學(xué)初步把握投擲方法，通過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，使同

5、學(xué)進(jìn)一步把握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，老師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，假如每次都采納同樣的組織教學(xué)方法，同學(xué)自然會(huì)感到味同嚼蠟而分散留意力。 不同教材的組織教學(xué)，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中單一的一模一樣的組織教學(xué)形式，使同學(xué)被動(dòng)的'接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，老師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑嬉戲等增加教材的趣味性。 三、依據(jù)高中生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué) 依據(jù)高中生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為

6、：有意留意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)、好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)表現(xiàn)自己等。同時(shí)，一節(jié)課中，同學(xué)的留意力、意志和心情等心理活動(dòng)的改變也是不同的。教學(xué)中，老師要充分利用同學(xué)生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理支配教學(xué)內(nèi)容。由于同學(xué)留意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，心情則在課的后半部達(dá)到高峰。依據(jù)這一特點(diǎn)，老師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材支配在課的前半部分。有利于同學(xué)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和把握。在課的后半部分則應(yīng)支配一些嬉戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，同時(shí)要做主教材和幫助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在課上多組織教學(xué)競(jìng)賽，

7、在結(jié)束部分可讓動(dòng)作做的好的同學(xué)進(jìn)行表演，讓他們充分在同學(xué)中展現(xiàn)自己的才華，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。 實(shí)施課后反思后，教學(xué)發(fā)生了兩個(gè)轉(zhuǎn)變。 第一，老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在新理念、新教材指導(dǎo)下的體育教學(xué)，親密關(guān)注每一名同學(xué)的身體發(fā)育和情感需要，緊緊圍繞“提出問(wèn)題實(shí)踐討論解決問(wèn)題”這一主線開(kāi)展各種師生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。為此，在體育教學(xué)中我們盡量做到“五要三不”。五要即：要盡量提高同學(xué)教學(xué)活動(dòng)的參加率；要盡量激發(fā)同學(xué)體育活動(dòng)的愛(ài)好；要盡量把同學(xué)的眼完引向教材外那無(wú)窮無(wú)盡的運(yùn)動(dòng)空間；要盡量為同學(xué)營(yíng)造一片自由熬煉的空間；要盡量寬容、對(duì)待同學(xué)在活動(dòng)中出現(xiàn)的合理的挫折、失敗。三不即：不輕易否定同學(xué)；不挖苦、斥責(zé)

8、同學(xué)；不放棄每一個(gè)同學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和勝利的歡樂(lè)。 其次，同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況不同構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”，達(dá)到共同提高的目的。例如，籃球一課要求同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式，共同探討：原地拍球，手拍球的什么位置，球才能不斷彈起；向前、向后運(yùn)球，手要拍球的什么位置，才能實(shí)現(xiàn)前進(jìn)、后退的目的。同學(xué)在自己感悟、溝通中把握了原地拍球、前后運(yùn)球的技能，同學(xué)思維始終處于主動(dòng)、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，產(chǎn)生了連續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)，同學(xué)在小組探究、討論的過(guò)程中

9、學(xué)會(huì)了理解他人，學(xué)會(huì)了與人共處、協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，從而培育了同學(xué)與他人合作、適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng).的力量。隨后師生一起隨音樂(lè)做嬉戲，營(yíng)造出和諧、開(kāi)心、文明的學(xué)習(xí)氣氛，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又培育了同學(xué)喜愛(ài)體育課的情感。 總之，在進(jìn)行課改的過(guò)程中雖然存在著很多問(wèn)題，但我將會(huì)克服困難、勇于制造、大膽開(kāi)拓，使同學(xué)在和諧、友愛(ài)、公平的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受集體的暖和和情感的愉悅，同時(shí)建立起對(duì)自我、群體和.的責(zé)任感，形成現(xiàn)代.所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使同學(xué)歡樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。 體育老師個(gè)人教學(xué)反思2 如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過(guò)去就是利用沙池，同學(xué)排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成果都很低。由于貫穿了嬉戲教學(xué)，使同學(xué)的成果和練習(xí)密

10、度都有較大的提高。如讓同學(xué)仿照小兔子的形態(tài)和動(dòng)作在平地也可以進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓舞性的語(yǔ)言，讓同學(xué)兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問(wèn)同學(xué)：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓同學(xué)仿照小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒，接著老師又說(shuō)：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰(shuí)最象小兔子?！边@樣，先提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再增加他們的好勝心理，最終再進(jìn)行練習(xí)，使同學(xué)能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，不覺(jué)得累和厭煩。但有些教材，并不能全部都運(yùn)用競(jìng)賽性的嬉戲。 如：耐久跑教材（50x8來(lái)回跑）就可以運(yùn)用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等嬉戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)同學(xué)能主動(dòng)進(jìn)行熬煉，又能達(dá)到耐久跑的要求，使同學(xué)不覺(jué)得

11、累和厭煩。以上的嬉戲完畢進(jìn)行便步走，走成圓圈，再進(jìn)行一個(gè)“找伙伴”的嬉戲，再一次激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在結(jié)束部分的整理運(yùn)動(dòng)，用一個(gè)唱游來(lái)代替，既可以達(dá)到放松的目的，又能使同學(xué)最終都保持輕松、開(kāi)心的心情。 因此，在體育課中能有效地貫穿嬉戲教學(xué)，既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能排解同學(xué)的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。 體育老師個(gè)人教學(xué)反思3 我對(duì)體育課的量、密度以及課堂的組織教學(xué)抓得較緊，但對(duì)活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量的意義沒(méi)有足夠的熟悉。只重視追求課堂組織的嚴(yán)密性，而忽視了同學(xué)在課堂上心境和心情的改變，造成同學(xué)體育熬煉愛(ài)好不高。 體育課上的氣氛是同學(xué)在體育課中心情、情感等心

12、理特征的綜合體現(xiàn)，它和課上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)條件有著非常親密的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)教材內(nèi)容符合同學(xué)特點(diǎn)，教法能夠激發(fā)同學(xué)的練習(xí)愛(ài)好時(shí)，同學(xué)學(xué)習(xí)心情高，收效也大。反之，就會(huì)給體育課帶來(lái)呆板的氣氛，弱化了同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，滯塞同學(xué)思路，依據(jù)體育課的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，一堂課的活躍氣氛最好出現(xiàn)45次，基本部分為主課的.。為此，我還要細(xì)心支配教學(xué)內(nèi)容，再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行講解、示范時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，活躍課堂氣氛，使教學(xué)富有明顯的節(jié)奏性。 此外，還應(yīng)留意兩點(diǎn)：首先，老師（我）的口令要富有感染力。老師（我）的口令是體育課上的組織手段，依據(jù)課上的內(nèi)容要求和目的的不同，老師（我）的口令聲音大小、強(qiáng)弱可

13、敏捷改變。這樣可以激發(fā)同學(xué)的心情，掌握課堂氣氛。其次，教學(xué)要有啟發(fā)性。老師在課上精煉的講解和精準(zhǔn)美麗的示范動(dòng)作，無(wú)疑地能夠激發(fā)同學(xué)練習(xí)的愛(ài)好。如：在教原地側(cè)向推鉛球這一動(dòng)作技術(shù)時(shí)，由于最終用力環(huán)節(jié)語(yǔ)言敘述比較多，為了便于理解和把握，可以歸納為六個(gè)字：蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥，這不但形象地?cái)⑹隽擞昧Πご?，而且提高了同學(xué)練習(xí)的主動(dòng)性，使他們記得牢，愛(ài)好高。以上是我的反思，還望各位領(lǐng)導(dǎo)老師賜予看法。 感謝！ 體育老師個(gè)人教學(xué)反思4 課改向我們體育老師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以同學(xué)進(jìn)展為本“為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切，一切為了同學(xué)”。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有不愛(ài)動(dòng)的同學(xué)、性格內(nèi)

14、向的同學(xué)、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的同學(xué)較多，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些同學(xué)雖喜愛(ài)上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特殊是體育課改的今日，此類問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他同學(xué)一樣能主動(dòng)主動(dòng)地投入到體育熬煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育老師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今日要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要老師努力去關(guān)愛(ài)這些特別同學(xué)，這個(gè)目標(biāo)是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在有的班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)比較胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)勁的，別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。 所以這樣的同學(xué)在分組練習(xí)時(shí)常常受到小組同學(xué)的批

15、判及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一班級(jí)有幾位不愛(ài)動(dòng)的同學(xué)，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成果也比較差。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不主動(dòng)活動(dòng)？開(kāi)頭他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜愛(ài)體育活動(dòng)的，可我做不好，做起動(dòng)作來(lái)感到吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了”。 依據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不行能做得很好，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參加、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師信任你，你肯定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣?！痹诤髞?lái)的活動(dòng)中我認(rèn)真查找該生的閃完點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持究竟，不管和其他同學(xué)有多大的差異，

16、始終堅(jiān)持究竟。久而久之，在他的自信、頑強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱鬧的掌聲，紛紛向他詢問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的鼓舞給這位同學(xué)裝上了自信、頑強(qiáng)的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很開(kāi)心，體育成果也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人肯定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作、溝通。總之，“在課堂上只要主動(dòng)參加、主動(dòng)練習(xí)，就肯定能獲得歡樂(lè)，獲得勝利”。 怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探討： 一、依據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)。

17、 二、依據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)。 三、依據(jù)同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)。 四、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系。 五、調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。 六、以同學(xué)進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)。 通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力探究和工作實(shí)踐，教學(xué)效果和工作閱歷都得到了提升，為以后更好地訓(xùn)練教學(xué)打好了基礎(chǔ)。 體育老師個(gè)人教學(xué)反思5 體育事實(shí)上也是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的過(guò)程所謂拳不離手、曲不離口要想有肯定的水平就必需多加練習(xí)，體育課原來(lái)就是培育同學(xué)身體素養(yǎng)，以同學(xué)進(jìn)展為本的宗旨。從同學(xué)的愛(ài)好著手更為重要。讓同學(xué)在輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中熬煉身體。讓同學(xué)在不知不覺(jué)中對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。 我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中把愛(ài)好

18、作為讓同學(xué)喜愛(ài)上體育課地動(dòng)身點(diǎn)，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出同學(xué)簡(jiǎn)單感愛(ài)好的地方，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，從而培育同學(xué)對(duì)體育的深厚愛(ài)好，成為他們學(xué)習(xí)，熬煉和創(chuàng)新的動(dòng)力。讓同學(xué)在小組合作中找到自身的價(jià)值，同時(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓同伴之間進(jìn)一步地溝通，簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)他助跑直腿搖擺跳高的動(dòng)作把握狀況，為跳得更高作個(gè)預(yù)備。 感覺(jué)轉(zhuǎn)變角色敬重個(gè)性讓同學(xué)在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)關(guān)注情感看法價(jià)值觀的培育等新課程理念已成為老師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。同學(xué)們都有著良好的精神面貌課件下載，多數(shù)同學(xué)主動(dòng)熱忱，課堂發(fā)言落落大方、布滿自信。課堂教學(xué)布滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。 一、明確目標(biāo)，使教學(xué)實(shí)踐不盲目。 教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，試驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。 二、整合課程資源，讓學(xué)問(wèn)鮮活起來(lái)。 老師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動(dòng)常常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特殊關(guān)注并捕獲一些有價(jià)值的資源加以利用。如同學(xué)在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一