部編版九年級語文下冊寫作《布局謀篇》精品教案

1、寫作布局謀篇1理解布局謀篇的概念。2學習布局謀篇的方法。3將布局謀篇的方法靈活運用到寫作實踐中。一、導入新課“謀定而后動”出自孫子兵法，意思是謀劃準確周到之后再行動。這種方式，往往會起到事半功倍的效果。做文章也是如此，需要講究布局謀篇。二、了解概念布局謀篇是在審題立意、選材之后，對材料的組織、結構的安排等做整體謀劃。進行布局謀篇的好處就是使所寫的文章結構言之有序，脈絡清晰，有章可循。三、布局謀篇的原則(一)一篇好文章，既要結構勻稱穩(wěn)當，又要文氣貫通。這就需要注意過渡、呼應?！暗絼e的地方去看看，如何呢？”(藤野先生)是場景轉換時的過渡。(二)謀篇布局要緊扣主題，將文章的各個部分連成一體，以增強文

2、章的表現力。如契訶夫的變色龍以“狗是誰的錯是誰的”這一荒誕的“責任推定”為軸心對稱展開，結構緊湊，對比鮮明，將主人公“善變”的丑惡嘴臉刻畫得淋漓盡致，具有強烈的諷刺效果。(三)開頭和結尾也是布局謀篇時需要重視的。文章開頭可以開門見山，直入正題；也可以曲徑通幽，引人入勝。結尾的寫法也很多，共通之處在于“結尾是文章完了的地方，但結尾最忌的卻是真?zhèn)€完了”(葉圣陶)，要盡量做到有余韻、有回味。四、布局謀篇的方法(一)串點所謂“串點”，就是選擇幾個有代表性的“點”，然后在那個“點”上加以發(fā)揮，通過幾個“點”所連成的片，就構成了一篇完整的文章。采用“串點”法，方法也多種多樣，如最常見的“日記體”和一些短小

3、精悍的以“小劇本”形式構成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取這一方法時，要注意兩個問題：1選點的數量。一般以三個為宜，少則單調，多則煩瑣。三個“點”既符合人們的閱讀、欣賞、審美習慣，也比較容易把所要表達的內容表達清楚。2點與點之間的聯系及代表性。雖然說通過選“點”來寫，比較易于操作，但要注意到，點和點之間，并不是毫無關聯的，而應該是一個有機的整體。同時，所選“點”應能代表一個“面”。示例：安徒生皇帝的新裝選用了五個點：愛新裝、做新裝、看新裝、穿新裝、揭新裝，揭露和諷刺了皇帝和大臣們虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行，告訴我們應該保持一顆天真的童心，無私無畏，敢說真話。(二)起興所謂“起興”，就是借鑒

4、古典詩歌中“興”的表現手法，“先言他物以引起所詠之辭也”。具體來講，就是在闡述事理前，先說一件事情，然后在此基礎上發(fā)散開去，從而把相關道理闡述透徹。需要強調的是，在前面所說的故事，一定要能起到起興的作用，后面的延伸內容跟前面的內容要有內在的聯系，不能油水分離，互不沾邊。另外，一定要能做到“由此及彼”，在“彼”上大做文章，把“彼”作為重點來寫。(三)追問所謂追問，就是多問幾個為什么。這在說理文中特別有作用。圍繞“為什么”“是什么”“怎么樣”去設置問題，展開議論思路。另外正面可以設問，反面也可以設問，多問幾個為什么，思路便會開闊起來。比如“說機遇”這個題目，我們可以這樣來“設問”展開：1機遇是什么

5、？2.古今中外有抓住機遇取得成功的人和事嗎？3.機遇是成功的唯一因素嗎？4.為什么要抓住機遇？5.抓不住機遇會怎樣？6.怎樣才能抓住機遇？(即自身要具備什么素質)這樣層層設問，步步深入地分析，就較容易把問題講透。我們可以看出，通過設置問題來展開分析，不僅思路清晰，而且文章結構也不覺單薄。不過有一點要注意，就是不宜明顯以“設問”修辭的形式出現，而應“問”在暗處，“答”在明處，這樣行文才能自然流暢。(四)材料排列次要的放在前面，主要的放在后面；次要的材料略寫，筆墨少些，主要材料詳寫細描，多下筆墨。按時間順序、地點轉移、情感變化來進行材料先后的安排。情節(jié)波瀾起伏，柳暗花明。(五)過渡和照應段和段之間

6、，特別是材料內容轉換時應該要有過渡詞、過渡句或過渡段，以保持文章語言的連貫性。首尾之間要注意相互照應，以彰顯文章結構的完整性。五、開頭、過渡、結尾布局謀篇的具體方法基本要求：鳳頭、豬肚、豹尾1開門見山法。好處：開篇就切入正題，可避免偏題、離題現象。從閱讀的角度講，也便于讀者及時把握文章的主旨，得其要領。相關名篇：朱自清的春開頭是：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”魯迅的從百草園到三味書屋開頭第一句就是：“我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。”2欲揚先抑法。特點：抑是手段，揚是目的。抑揚對照，使表現對象在更高層次上得到充分的肯定，并使文章顯出新意。相關名篇：阿長與山海經3銜接過

7、渡法。哪些位置需要使用銜接過渡？明確：文章內容的轉折處；時空、場面的轉換處；倒敘、插敘的起止處；總分、分總的銜接處；語言表達方式的變換處。常見的過渡銜接法：(1)用設問的形式過渡：如：梁啟超的敬業(yè)與樂業(yè)中“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實，忠實從心理上發(fā)出來的便是敬?！?2)用詞語銜接過渡：如：竺可楨大自然的語言第一段用了“次第”“再過”“不久”“于是”“到了”等表示先后順序的關聯詞語來連接一年四季的季節(jié)交替。(3)用句子過渡：如：魯迅的孔乙己一文，就用了“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過”一句話，上連孔乙己使人快活的全部內容，下接孔乙己的悲慘結局。(4)用段

8、落銜接過渡：如：魯迅的從百草園到三味書屋，第一部分寫百草園的生活，第二部分寫三味書屋的生活，內容轉移，跨度較大，中間便用了一個過渡段。4曲終奏雅法。就是通過結尾起到突出中心，深化主題而又發(fā)人深思作用的方法。常用的結尾方法有哪幾種？(1)總結全文，揭示中心。如：茨威格的偉大的悲劇結尾“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！北磉_了作者對斯科特崇高的贊譽，起點題作用。(2)委婉含蓄，耐人尋味。如：社戲中“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！?3)飽含哲理，發(fā)人深思。如：故鄉(xiāng)的結尾，引

9、出關于“路”的議論抒情，表達了“我”對未來的希望，抒發(fā)了“我”改造舊社會，創(chuàng)造新生活的愿望。含義雋永，發(fā)人深思。(4)拓展意境，豐富內容。如：沈石溪斑羚飛渡最后“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。它走了上去，消失在一片燦爛中”這不僅是指那道彩虹，象征鐮刀頭羊勇于犧牲的行為和精神的閃光，更是留給我們讀者豐富的想象空間，拓展了這篇文章的描寫意境。其他寫作技法巧設懸念、引線穿珠、虛實相映、點面結合、意外結尾、前后照應等。五、實戰(zhàn)演練(一)古老的建筑、獨特的物產、美麗的傳說這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以家鄉(xiāng)的名片為題，寫一篇作文。不少于600字。參考范文：家鄉(xiāng)的名片故事中，

10、那朵美麗、嬌嫩的小黃花，從我出生到這個美麗的城市那年就飄著。十四年像一粒粒沙子，每天的生活，隨風而逝，但終究會堆積在一起，成為土丘。而九江，這座依靠在廬山旁的城市，見證了我的成長，我也關注著她的變遷。家鄉(xiāng)九江，在我眼中也有屬于她的名片。水是家鄉(xiāng)的名片。甘棠湖、南門湖坐落在城市的中央，相映成趣。一條長約五百米的小壩，兩旁高聳的梧桐，像擎天的巨人，與周圍的樹木，一同把兩湖抱在懷中，讓它們免受周遭的侵害。水，是最有活力最有靈性的物質，湖面上泛著漣漪，在落日的余暉斜射下波光粼粼。水底卻蘊藏著無限生機與活力，魚兒們正在那兒嬉戲。九江也正是這樣一個城市，人們生活平淡質樸，內心卻有著一股向上的激情。山也是家

11、鄉(xiāng)的名片。廬山是九江東南角的一座風景秀麗的名山，險峻的彎道也被人們稱作九十九道彎。山，它或許不懂世間萬物的冷暖，但它在春天里賦予樹木生機，在夏天里送上陣陣清風，在秋天里紅了楓葉，在冬天里迎來了白雪。四季不同的景觀，讓身處亞熱帶地區(qū)的九江人，能夠欣賞南北不同的景色，這是上天賜予我們的禮物??！而情，是家鄉(xiāng)的第三張名片。淳樸的民風，熱情爽朗的九江人更讓這座城市增添了魅力。有時候，人們在忙碌中難免出現煩躁、焦慮和不安的情緒，但也很快就會消逝。山水賦予了九江人陶淵明般的悠閑，讓我們能夠留心世間萬物，留心身邊的一切。山水無情，卻令人難以忘懷；草木無聲，卻讓人寄情于此。九江人對家鄉(xiāng)的心是熱的，是滾燙的，而家

12、鄉(xiāng)的名片將永遠保留著九江人這份最真摯的溫度，為世界展示著九江的風采。(二)閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點，自擬題目，自定文體，把你的故事或感悟寫出來。不少于600字。孩子拿著橘子問：“媽媽，為什么吃橘子要剝皮呢？”“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動的。”“橘子里的果肉為什么是一瓣一瓣的呢？”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的。更是為了告訴你，你手中的東西，不能獨自享用，要懂得與別人分享”參考范文：分享的魔力百靈啼聲婉轉，麻雀撲打著翅膀，鳥兒在同一片藍天飛翔；小草青蔥，樹木成蔭，草木在同一片土地呼吸；行人匆匆，游人閑適，人們在同一

13、片土地生活。分享一個具有魔力的詞語，給我們以無盡的收獲。分享能給人們帶來精神上的充實與快樂。比爾蓋茨曾說：“每天清晨當我醒來，我便思索著如何與他人分享我的快樂，因為那會使我更快樂?！鄙w茨的確如其所言做到了分享：他與世人分享他最新的研發(fā)成果；他與社會分享自己的財富。他在分享中獲得了更多的快樂。不會分享的人只能在以自我為中心的小圈子中自以為“幸?！钡囟冗^每一天。沒有分享，便不能開闊心胸，而心胸狹隘如何能有真正的快樂？分享就似一種催化劑，有了它便可以催生出更多的幸福與快樂。分享能夠提升人生的意趣與境界，贏得人們的尊敬。竹林七賢徜徉在山水之間，在分享彼此的志趣之時升華了各自的情誼；蘇軾與王安石雖然政見

14、不同，卻喜歡互相探討詩詞、分享各自的文學見解，因而他們的友情堅如磐石；居里夫婦毫不吝嗇各自的一點一滴，無論是財富抑或是科研成果，他們都與世人同享，所以他們成了我們畢生愛戴尊敬的對象因為分享，人與人之間的隔閡漸漸消失；因為分享，他們收獲了雙倍的幸福；因為分享，他們得到了世人的尊敬。分享能使各種文化和諧相處，使國際關系更加融洽。世界是一個大家庭，各國燦爛的文化需要世人共享?；叵胫袊糯]關鎖國的歷史，我們不難發(fā)現，在一個封閉的環(huán)境中文化的趨同與單一會日益嚴重。再想想二戰(zhàn)時期法西斯對于人、對于文化的肆意扼殺幾乎將世界一步步推向衰敗?，F代社會需要和諧，我們應當學會分享。因為分享能讓文化走向一個又一個新

15、的高峰，分享能創(chuàng)造一個和諧寧靜的國際大環(huán)境，分享將使世界這個大家庭更溫暖！讓我們懂得分享，讓我們試著分享，讓我們充分發(fā)揮分享的魔力，讓分享這個神奇的詞語在生活中熠熠生輝！(三)我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學習路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅實的腳步，有豐富的體驗，有無盡的期盼與思考。請以在路上為題，自定文體，寫一篇作文。不少于600字。參考范文：在路上我們正在成長路上，雖然有辛酸挫折，但我們依然奮然前行。題記在人生的道路上，我才剛剛起程，或許是年幼無知，曾經耗費了光陰，只為欣賞那路邊的花花草草，撲蝶嬉戲。當道路不再平坦筆直時，我開始明白旅途的艱辛。還記得那年夏

16、天的軍訓，驕陽似火，知了在被烤得發(fā)燙的枝干上聒噪。我們正在訓練站姿，一排排的同學就像一棵棵挺拔的小白楊，每個人的臉上都帶著莊重和肅穆我們正在學會遠離父母的攙扶，獨自接受恒心和毅力的挑戰(zhàn)?？矗總€同學的臉上雖然布滿了細小的汗珠，但我們的面孔依然充滿自信地向上仰起，縱然汗水早已浸透了悶熱難耐的軍裝，但我們依然屹立不動，即使有小飛蟲爬到了身上，讓我們痛癢難忍，我們也始終如一地堅持著。四周安靜得只聽得見蟬鳴，半個小時的時間似乎變得比三個小時還長。我的鞋底像被烤紅的鐵板，燙得我直想跳起來，但是我不能！我不能挪動自己早已站得麻木的雙腿，更不能伸手揩去臉上淌下的汗水。因為我正在接受成長發(fā)下的挑戰(zhàn)書。時間一分

17、一秒地流逝，當教官嚴肅地喊道：“時間到”時，我竟還恍惚如在夢中，一個機靈回過神來，雙腿卻似灌了鉛一般沉重，半天還邁不出腳步。同學拽了我一下，我竟弱不禁風地癱坐在地上，差點哭出來。環(huán)顧周圍，幾乎沒有一個同學嘴里不喊著“累！”但是臉上卻都掛著幸福的微笑，鼻翼上的汗水閃耀著光芒我們?yōu)樽约焊械津湴?。成長路上，我們流過汗，我們流過淚。眼淚洗去的是幼稚，汗水見證的是成長。我們正在成長路上奮然前行第三單元寫作布局謀篇知識與技能1指導學生學習布局謀篇的方法。2能運用恰當的順序和新穎的結構形式進行寫作，努力提升寫作水平。過程與方法1通過對學生習作、佳作在結構上的探討，提高學生謀篇布局的能力。2引導學生針對本單元

18、的訓練內容，結合學過的課文所運用的謀篇布局的方法，讓學生嘗試為文章布局謀篇。情感、態(tài)度與價值觀讓學生在作文修改、交流的過程中，領悟作文布局謀篇的妙處，體會寫作的快樂。 重點通過講解、寫作實踐，提高學生布局謀篇的能力。難點掌握布局謀篇的方法，鼓勵學生在寫作結構上力求創(chuàng)新。1課時一、新課導入漢高祖劉邦曾贊張良：“運籌策帷帳之中，決勝于千里之外?！睗h代劉向說道：“謀先事則昌，事先謀則亡。”軍事戰(zhàn)爭中需要運籌帷幄，事先對整體戰(zhàn)爭進行布局指揮。作文中也需要布局和謀篇，事先為作文建立骨架，文章若沒有骨架，血肉必沒有依附，文將不成章。所以，在作文前要對文章的結構進行合理布局，這樣，文章才能一脈貫通?，F在，我

19、們一起學習作文的布局和謀篇。二、布局謀篇精講1學生自由閱讀寫作“布局謀篇”，整體感知內容。2分組討論問題，教師點撥歸納。(1)什么是布局謀篇？布局謀篇是在審題立意、選材之后，對材料的組織、結構的安排等做整體謀劃。(2)怎樣才能更好地布局謀篇？首先，要圍繞中心和所選擇的材料，擬出全文的框架?？蚣芎侠恚恼碌膶哟谓Y構才會清晰，材料的使用也才能各得其所，即所謂“言之有序”。其次，在通盤考慮的基礎上，列出寫作提綱。列提綱是在寫作框架的基礎上，進一步明確文章的全貌，包括怎樣開頭、怎樣結尾、中間部分怎樣展開、如何承接與過渡等，要盡可能考慮清楚。(3)在布局謀篇方面出現的問題主要有哪些？學生結合平時的作文，

20、討論后回答，教師歸納。多媒體出示：撇開中心，橫生枝節(jié)。常常是在圍繞一個中心寫作時，中途岔出別的話題；恣意妄為，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算哪，思路缺乏條理性；層次不清，分段失當，三段式屢次出現，結構嚴謹欠缺；缺乏過渡，忽視照應。表現為內容轉換過程中不會用過渡性語句，前面提到的問題后面沒有著落，后面出現的內容不見前面有鋪墊、伏筆；剪裁不當，頭重腳輕。表現為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止。三、技法點撥回憶第二單元所學課文，探討課文所運用的布局謀篇的方法。學生以孔乙己 為例，通過小組討論后，自由發(fā)言，教師點撥后，全班同學合作探究，得出結論?？滓壹哼\用一

21、線穿珠法，以時間為序，以“我”(即小伙計)為線，通過“我”的所見所聞，記敘了孔乙己悲慘的一生。其中寫“孔乙己”斷腿之前，又采用了片段組合法，通過描寫孔乙己5個生活片段，即眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；眾人譏笑孔乙己考不中秀才；孔乙己為偷書作辯解；孔乙己教小伙計識字；孔乙己給小孩子們分茴香豆，再現了一個地位低下但追求功名，窮困潦倒但好吃懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時又質樸善良的下層知識分子的形象。文章在寫孔乙己斷腿之前到斷腿之后，用“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過”過渡。四、寫作實踐閱讀下面文字，然后作文。

22、我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學習路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅實的腳步，有豐富的體驗，有無盡的期盼與思考。請以在路上為題，自定文體，寫一篇作文。不少于600字?！緦懽魈崾尽?要圍繞“在路上”，確定合適的立意。2“在路上”可能引發(fā)你很多聯想。構思時要思考材料與立意的契合度，恰當選取材料。3根據布局謀篇的要求，先與同桌交流自己的寫作思路，互相提出改進完善的建議；再根據同桌的建議，列出寫作提綱，完成寫作?！炯炎餍蕾p】在路上我們每一個人，都走在自己的路上。這是一條人生的大路，但它由各不相同的部分組成。不管是什么樣的路，我們都要帶著快樂、帶著堅強、帶著責任前行。在路上，需要一顆快樂的心。綠野仙蹤這個老童話就很好地提示了這一點。童話中的鐵皮人跟隨陶樂絲，是為了找到自己的心。鐵皮人最終得到了屬于自己的心。其實，他應該早已有一顆