人教部編版小學六年級道德與法治上冊《權(quán)力受到制約和監(jiān)督》教案5

1、課題：7權(quán)力受到制約和監(jiān)督第三課時科目：小學道德與法治教學對象： 六年級課時：第3課時提供者：一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）權(quán)力受到制約和監(jiān)督第三課時是“權(quán)力違法必追責”。從教材欄題之間的邏輯關(guān) 系來看，本課時在前兩課時“權(quán)力行使有邊界” “權(quán)力運行受監(jiān)督”的基礎(chǔ)上，逐步遞進， 逐步加深學生對“權(quán)力受到制約和監(jiān)督”的認知和感受，體會到權(quán)力違法必追責，想要不違 法，那首先要學好法。從教學角度分析來看，本課時相對前兩課時教學內(nèi)容有所減少，但涉 及的法律知識卻更為綜合、全面，教材案例有生活，見生活，說生活，讓我們感受到生活中 時時處處離/、開法，我們要依

2、法維權(quán)，體會法律的公正，感受到法律讓我們的生活更美好。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出 一個整體描述）1 .知道國家機關(guān)行使權(quán)力違法的，要依法糾正。知道對侵犯公民合法權(quán)益，造成損害的， 國家要依法承擔賠償責任。2 .通過以案說法、法治討論、案例補充等多種適合的方法，認識對國家機關(guān)違法行為判 定的法律依據(jù)，認識行政訴訟法是公正審理權(quán)力違法的重要法律保障。3 .初步樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法、解決問題靠法的思維習慣和行為能力。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點）， 以及學生的

3、學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測 題目的編制使用等）通過前幾單元的學習，學生的法治意識、法治思維能力等不斷提高，學習興趣較為濃厚。 同時，通過對小學六年級學生平時的觀察、了解和交談，發(fā)現(xiàn)從內(nèi)容而言，學生在法治學習 中更喜歡法治案例等與自身生活貼近的內(nèi)容。從學習方式上，對情境劇、以案說法、辯論等 生動形象的活動更為感興趣。法治教育的難度是有依據(jù)的，是基于學生的認知和接受能力的， 作為第三單元的最后一課時，學生心理上的畏難情緒已經(jīng)大大減少，已經(jīng)初步養(yǎng)成自覺守法、 遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式。四、教學策略選擇與設(shè)計（說明

4、本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）本課時“權(quán)力違法必追責”在教學策略的選擇和設(shè)計上，按照兒童認知發(fā)展規(guī)律，選擇 了學生相對熟悉、接觸較為密切的國家權(quán)力的執(zhí)行機關(guān)，即行政機關(guān)為出發(fā)點，圍繞兩次“活 動園”，深刻體會教材特點，從正文解構(gòu)活動園，從活動園問題引導生成正文，結(jié)合教材上 情境材料和典型事例，設(shè)計了生動形象的情境劇和討論活動， 使學生在實踐體驗中明白，行 政權(quán)力的運用與其法律責任相要做到執(zhí)法有權(quán)威，有權(quán)必有則，用權(quán)受監(jiān)督，違法受 追究，侵權(quán)須賠償。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）重點：知道國家機關(guān)行使權(quán)力違法的，要依法糾正。知道對侵犯公民合法權(quán)益，造成損 害的，國家要

5、依法賠償。認識對國家機關(guān)違法行為判定的法律依據(jù)。難點：初步樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法、解決問題靠法的思維習慣和行為能力。六、教學過程（這一部分是該教學設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具 體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設(shè)計意圖一、揭示學習主題，明確概念1 .導入：同學們，前兩課，我們 T學習了 “權(quán)力行使有邊界” “權(quán) 力運行受監(jiān)督”，明白了國家權(quán)力機 關(guān)在行使權(quán)力時受到制約和監(jiān)督。這 堂課，我們T學習”權(quán)力違法必追 責”。出示課題：權(quán)力違法必追責2 .過渡：那什么是違法行為呢？指名回答。（國家機關(guān)行使職權(quán)時 違反法律規(guī)定

6、的行為，便是違法行 為。）3 .師小結(jié)：對于國家機關(guān)的違法行 為，要及時依法糾正，防止因國家機 關(guān)違法行使職權(quán)給國家和人民的利益 造成損失。（出示：讀一讀）學生閱讀教材，明確本堂 課學習主題。1 .理解“違法行為”的概 念。國家機關(guān)行使職權(quán)時違反 法律規(guī)定的行為，便是違法行 為。2 .讀一讀：對于國家機關(guān)的違法行 為，要及時依法糾正，防止因 國家機關(guān)違法行使職權(quán)給國家 和人民的利益造成損失。教師在揭小本 課學習主題時，把 第7課”權(quán)力行使 有邊界” “權(quán)力運 行受監(jiān)督” “權(quán)力 違法必追責”三個 主題結(jié)合在T進 行強調(diào)，揭示了法 治學習內(nèi)容層層遞 進的邏輯關(guān)系。同 時，在學習“權(quán)力 違法必追責

7、”之 前，首先明確了什 么是違法們?yōu)?二、情境再現(xiàn)，案例分析情境一：（出示教材P70圖片）錄 音描述：王欣的爸爸剛剛開了一家飯 店，區(qū)市場監(jiān)督管理部門的工作人員 檢查時，認為飯店的廚房不符合衛(wèi)生 標準，吊銷了飯店的許可證。1.認真閱讀教材，仔細聆 聽案例。進入情境，分析案例， 表達觀點。王欣媽媽認為：“認罰吧！ 老百姓哪能告政府？就是告也 告不贏。”案例中，王欣爸 爸和媽媽代表的是 兩種截然不同的觀 點，即老百姓能不 能告贏政府。情境二：1 .（出示教材P70圖片）錄音A:我不服，我要去告他們。錄音B:認罰吧！老百姓哪能告 政府？就是告也告不贏。2 .你贊成王欣媽媽的觀點嗎？學生討論，指名回答

8、。情境三：（出示法院外景圖）錄音描述：王欣的爸爸不服區(qū)市 場監(jiān)督管理部門的行政處罰，起訴到 法院。情境四：（出示法院內(nèi)部圖）1 .錄音描述：法院判決認定：行政 機關(guān)的處罰決定事實/、清，證據(jù)不足， 依法予以撤銷。2 .你知道法院是依據(jù)哪部法律作 出的判決嗎？指名回答。3 .（出示中華人民共和國行政訴 訟法圖）教師小結(jié)：人民法院依據(jù)中華 人民共和國行政訴訟法公正、及時 審理行政案件，切實保障公民的合法 權(quán)益，肩效監(jiān)督行政機關(guān)依法行使職 權(quán)。4 .讀一讀。你贊成王欣媽媽的觀點 嗎？預設(shè)A :贊成。老百姓告 不贏政府。預設(shè)B:不贊成。我們剛剛 學習過“對于國家機關(guān)的違法 行為，要及時依法糾正，防止

9、因國家機關(guān)違法行使職權(quán)給國 家和人民的利益造成損失。”因 止匕，老百姓也能告政府。2 .思考：王欣爸爸為什么 能告贏政府？指名回答：因為行政機關(guān) 的處罰決定事實/、泊，證據(jù)不 足，依法予以撤銷。3 .你知道法院是依據(jù)哪 部法律作出的判決嗎？指名回答：中華人民共和 國行政訴訟法4 .讀一讀：人民法院依據(jù)中華人民 共和國行政訴訟法公正、及 時審理行政案件，切實保障公 民的合法權(quán)益，肩效監(jiān)督行政 機關(guān)依法行使職權(quán)。教學設(shè)計時， 把“活動園”解構(gòu) 成四個情境，通過 聽錄音、思考、辯 論等方式，降低了 學生學習的難度， 讓學生在進入情境 中肩層次地分析案 例，表達觀點，明 確法治觀念。在本單兀的教 學中

10、，辯論深受學 生的喜愛。因此， 在案例分析中再次 組織學生參加辯 論，思考王欣爸爸 和媽媽的觀點，讓 學生在辯中明理。學生閱讀教材，展開小組 討論：行政機關(guān)違法行使職權(quán)， 造成損失，如何處理。1 .在小組里分享自己的觀 點。2 .推薦同學進行全班交流。預設(shè)觀點：A:受害人合法權(quán)益要保 護。B:如果造成損失，國家要 依法承擔賠償責任。C:國家機關(guān)及其工作人員 違法行使職權(quán)，侵犯公民合法 權(quán)益，造成損害的，國家要依 法承擔賠償責任。D:國家可以依據(jù)國家 賠償法進行賠償。E:國家依法賠償，這既保 障了公民的合法權(quán)益，又促使 國家機關(guān)依法行使職權(quán)。2.跟著老師進一步了解 國家賠償法。該環(huán)節(jié)，通過 組織

11、小組活動，討 論了 “行政機關(guān)違 法行使職權(quán)，造成 損失，如何處理”。 開展這樣的討論， 有利于學生在小組 和全班同學面前暢 所欲言，盡情地表 達自己的觀點，也 提高了小組活動的 實效性。本課時教學 中，涉及到了中 華人民共和國行政 訴訟法和國家 賠償法，教師不僅 要讓學生了解這兩 部法律，更重要的 是讓學生在具體案 例中理解法律的應(yīng) 用。三、小組活動，展開討論1 .過渡：有了中華人民共和國行 政訴訟法，能有效監(jiān)督行政機關(guān)依法 行使職權(quán)。那行政機關(guān)違法行使職權(quán)， 造成損失，該如何處理呢？2 .（出示教材P71圖片）組織小組 活動，出示討論話題：行政機關(guān)違法 行使職權(quán)，造成損失，如何處理。3 .

12、指導開展討論。先聽聽這樣幾種觀點。錄音A:受害人合法權(quán)益要保護。錄音B:如果造成損失，國家要 賠償嗎？錄音C:國家依據(jù)哪部法律進行 賠償？你還有其它觀點嗎？請在小組里 分享你的觀點。小組同學也可以集中 一個觀點，進行深入探究。4 .各組推薦同學上臺交流。學生進行匯報。5 .教師小結(jié)：國家機關(guān)及其工作人 員違法行使職權(quán)，侵犯公民合法權(quán)益， 造成損害的，國家要依法承擔賠償責 任。6 .國家依據(jù)國家賠償法進行賠 償。（出示國家賠償法封面圖）這 既保障了公民的合法權(quán)益，又促使國 家機關(guān)依法行使職權(quán)。四、“案例回放”展示1 .這堂課，我們T學習了 “權(quán)力 違法必追責”，知道了中華人民共和 國行政訴訟法國

13、家賠償法能切實 保障公民的合法權(quán)益。2 .老師先和大家分享一個案例（出 示教材P71閱讀角案例）2014年，內(nèi)蒙占自治區(qū)局級人民 法院向某錯案的家屬送達了國家賠償 決定書，共計賠償約206萬。2016年， 相關(guān)部門依法對該錯案負后責任的 27 人進行了追責。3 .生活中，還啟很多這樣的案例。 課前，老師布置大家圍繞“權(quán)力違法 必追責”搜集資料，現(xiàn)在，請大家先 在小組中分享你的案例。小組交流。4 .請各組推薦一個同學上臺交流 搜集的案例。5 .聽了這些案例，同學們有什么感 受呢？靖人豕談一談。1 .認真閱讀案例，進一步 理解國家賠償。2014年，內(nèi)蒙占自治區(qū)高 級人民法院向某錯案的家屬送 達了國

14、家賠償決定書，共計賠 償約206萬。2016年，相關(guān)部 門依法對該錯案負后責任的27 人進行了追責。2 .小組交流：課前，老師 布置大家圍繞“權(quán)力違法必追 責”搜集資料，學生拿出準備 好的資料，先在小組中分享自 己收集的案例。3 .推薦一個同學上臺交流 搜集的案例。4 .聽了這些案例，大家談 感受。本課時設(shè)計了 課前搜集資料的環(huán) 節(jié)，布置學生圍繞 “權(quán)力違法必追 責”搜集資料，然 后在小組中分享自 己搜集的案例。這 既是對教材使用的 肩效補充，也是指 導學生在法治學習 中學會與自己的生 活相結(jié)合，做到法 治學習后生活，見 生活，說生活，在 生活中提高法治思 維能力口法治學習 能力。五、總結(jié)本課1 .通過這單元的學習，我們了解 至1L執(zhí)法有權(quán)威，有權(quán)必啟則，用權(quán)受 監(jiān)督，違法受追究，侵權(quán)須賠償。2 .希望同學們能提高法治意識和 公民意識，關(guān)注生活，增強責任感， 努力促進自己從公民個體生活走向社 會公共生活。學生回顧板書： 執(zhí)法有權(quán)威 有權(quán)必啟則用權(quán)受監(jiān)督 違法受追究 侵權(quán)須賠償本教學