六年級(上)語文教學(xué)指導(dǎo)意見

1、六年級（上）語文教學(xué)指導(dǎo)意見一、教學(xué)目標1學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典等工具書的習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。（8）繼續(xù)培養(yǎng)有選擇地閱讀課外書籍，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。（9）培養(yǎng)學(xué)生勤于收集資料和不懂就問的習(xí)慣。2漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢

2、語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。3識字寫字（1）正確認讀157個生字，按筆順正確默寫生字119個。（2）能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正、勻稱，行款整齊，并有一定的速度。（3）能熟練地使用硬筆、毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4閱讀（1）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。（2）默讀時能一邊讀一邊想，有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（3）能借助工具書閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。（4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。（5）在閱

3、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（6）閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。（7）理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。（8）積累優(yōu)美的詞句、段篇，背誦優(yōu)秀詩文不少于20首（篇）。（9）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。課外閱讀

4、總量不少于5本（40萬字）。有條件的學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展學(xué)生的閱讀面。（10）在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。5習(xí)作（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。（3）能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。（4）學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。（5）能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。（6）修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（7）課內(nèi)習(xí)作12次左右。40分鐘能完成不少于4

5、00字的習(xí)作。6口語交際（1）與人交流能尊重、理解對方。（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（3）聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。（4）表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。（5）能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。（6）在交際中舉止大方，注意語言美。二、教學(xué)重點1培養(yǎng)學(xué)生勤于收集資料和不懂就問的習(xí)慣。2熟練利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。3培養(yǎng)獨立識字能力，正確認讀157個生字，按筆順正確默寫生字119個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正、勻稱，行款整齊，并有一定的速度。4能正確朗讀、背誦指定的課文；掌握邊讀邊想的默讀方法，并有一定的速度；初步掌握閱讀各類文章的一般方法

6、，能憑借語言文字理解文章內(nèi)容，能用比較簡潔的語言進行概括；體會重點詞句的表達方式和效果，領(lǐng)悟文章的基本表達方法；能借助工具書和有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容；積累優(yōu)美的詞句、詩文；課外閱讀達到規(guī)定的量。5樂于參與討論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣語調(diào)適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。6養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，情感真實。能寫讀書筆記和其它常見的應(yīng)用文。初步能從從內(nèi)容、標點、詞句等方面修改自己的習(xí)作。三、教學(xué)建議1關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）通過觀察課本圖片、榜樣示范、討論交流等形式使學(xué)生懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的意義，并知道“勤

7、于收集資料”和“不懂就問”的具體要求。（2）反復(fù)抓，抓反復(fù)，將習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)滲透語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，貫穿于整個學(xué)期。（3）恰當運用評價手段激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）聯(lián)系各科教師與家長，形成合力，齊抓共管。（5）對于前幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然要繼續(xù)培養(yǎng)，不可放松。2關(guān)于漢語拼音（1）與識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話相結(jié)合。（2）利用學(xué)會的漢語拼音糾正方音。（3）通過激勵、督查等辦法真正使普通話成為課堂語言、校園語言。3關(guān)于識字寫字（1）著力培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、字典、詞典等工具以及筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、造字規(guī)律等漢字知識進行獨立識字的能力。（2）對生字不能要求一次達標，要為學(xué)生創(chuàng)造多次認

8、讀、多次書寫、多次運用的機會與條件。寫字本上的抄寫任務(wù)不能要求一次完成。（3）努力提高教師自身的書寫水平，板書、作業(yè)批改的每一個字都要成為可供學(xué)生模仿的榜樣。（4）加強寫字指導(dǎo)，嚴格要求，嚴格訓(xùn)練。保證課堂上有一定的書寫時間。4關(guān)于閱讀教學(xué)（1）教科書是基本的、重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是唯一的、全部的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的閱讀內(nèi)容不應(yīng)囿于教科書。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，在課中穿插閱讀相關(guān)文章，在課后指導(dǎo)學(xué)生開展拓展性閱讀。提倡“一篇帶多篇”，以讀好課文為主兼讀相關(guān)段篇的做法。（2）加強目標整合，使學(xué)生既學(xué)語文，又學(xué)做人，既培養(yǎng)能力，又習(xí)得方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)階段要特別注重將下列目標落

9、到實處：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如讀書要集中注意力、一邊讀一邊想的習(xí)慣，查閱字詞典及相關(guān)資料的習(xí)慣，畫、批、注的習(xí)慣，以及讀書看報的習(xí)慣。能力培養(yǎng)方面，在注重感受、理解、積累、運用能力協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，加強薄弱環(huán)節(jié)：加強個性化閱讀，使每個學(xué)生在讀中積極思維，展開豐富的情感活動，獲得個人感受；加強語感的培養(yǎng)，品味文章的語言，揣摩文章的表達；加強讀書、背誦的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)積累的意識、方法和習(xí)慣；加強讀寫結(jié)合。閱讀技能方面，要加強朗讀、默讀和誦讀，特別是默讀和誦讀。默讀要做到一邊讀一邊想，讀后有自己的收獲。誦讀，特別適合于詩文的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀出語感、情趣和韻味。閱讀方法方面，既要重視精讀，又要重視略讀和瀏

10、覽。精讀要注重整體把握、對語言的積累和寫法的借鑒，堅決擯棄脫離語境的繁瑣分析。略讀和瀏覽除了憑借課本中的略讀課文以外，主要是在大量的課外閱讀中進行。（3）在與文本的對話中體現(xiàn)師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。在閱讀教學(xué)中要營造良好的氛圍，使學(xué)生沉浸其中，真正讀進去；要給足時間，使學(xué)生從容地讀、思、畫、批、注；要引導(dǎo)學(xué)生讀出個人的感受、體驗，能提出自己的見解及有價值的問題。教師的“導(dǎo)”，要從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)；教師的“導(dǎo)”，要在師生共同學(xué)習(xí)、交流中“導(dǎo)”，有情感交流、思維碰撞；教師的“導(dǎo)”，要使學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程建構(gòu)知

11、識、能力、方法、習(xí)慣。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀要堅持“聲”“情”的和諧統(tǒng)一，避免脫離情感體驗的純技術(shù)指導(dǎo)。要將朗讀指導(dǎo)與字詞句段等語文基本功的訓(xùn)練結(jié)合在一起。（5）單獨設(shè)立“閱讀”課，加強課外閱讀的指導(dǎo)與交流；要恰當利用好書伴我成長培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量；要注重家校聯(lián)系，共同營造課外閱讀的氛圍，創(chuàng)造課外閱讀的條件；要將課外閱讀作為重要的語文作業(yè)，保證學(xué)生有讀書時間；要想方設(shè)法為全體學(xué)生解決書源，如合理利用學(xué)校的圖書館，定期開展班級中圖書交換活動等。（6）在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結(jié)構(gòu)、句子成分、常見修辭格），但不

12、必進行系統(tǒng)的語法修辭知識教學(xué)，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這些知識。5關(guān)于口語交際（1）創(chuàng)造性地使用教材，努力選擇貼近學(xué)生生活的話題，不必照搬教材的規(guī)定內(nèi)容，但要注意兩者之間在內(nèi)在要求上保持一致；不必完全按照教材編排的順序教學(xué)，可以根據(jù)實際需要作適當調(diào)整。（2）精心創(chuàng)設(shè)交際情境，如陳設(shè)相關(guān)的實物、繪制有關(guān)情景的圖畫、制作必要的道具，展播錄象節(jié)目，播放錄音來渲染氣氛，師生的語言描述和表演等。（3）努力實現(xiàn)口語交際的多回合雙向互動。對那些看上去并不是能雙向互動的交際話題，要精心設(shè)計實施策略，讓學(xué)生在交際時互動起來。（4）多為學(xué)生創(chuàng)造口語交際的實踐機會和條件，不必過多地傳授交際知識（5）十分重視在各科教學(xué)

13、活動特別是語文教學(xué)活動和日常生活中鍛煉學(xué)生的口語交際能力。6關(guān)于習(xí)作（1）要將“文從字順”作為首要目標，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。（2）為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。多讓學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。（3）將教材上安排的習(xí)作內(nèi)容與實際的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，努力尋找習(xí)作的理由，以此激發(fā)學(xué)生的寫作動機，變“為了完成老師布置的任務(wù)”為“為了自我表達和與人交流”。（4）創(chuàng)造性地使用教材，努力選擇貼近學(xué)生生活的習(xí)作內(nèi)容，不必照搬教材的規(guī)定內(nèi)容，但要注意兩者之間在內(nèi)在要求上保持一致；不必完全按照教材編排的順序教學(xué)，可以根據(jù)實際需要作適當調(diào)整。（5）深入鉆研教材，根據(jù)大綱及學(xué)生實際準確確定教學(xué)目標、教學(xué)重點，增強每次習(xí)作教學(xué)的針對性。（6）習(xí)作教學(xué)不能只在習(xí)作課上進行，要把練筆貫穿于整個語文學(xué)習(xí)中。閱讀課上要有練筆的意識和辦法，一定要將“寫”擠進來；平時鼓勵學(xué)生寫隨筆，隨時記下觀察中的發(fā)現(xiàn)，思維中的火花，讀書中的感受，生活中的體驗。（7）要多做有針對性的片段練習(xí)。（8）習(xí)作指導(dǎo)要常抓五件事：第一是激發(fā)興趣，培植信心；第二是指導(dǎo)觀察，積累素材；第三是引導(dǎo)讀書，不斷增加內(nèi)容、文化、語言的積累，特別是語言的積累；第四是指導(dǎo)學(xué)生想明白了再寫；第五是指導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改。7關(guān)于讀讀背背