浙江省寧波市2016-2017學年高一語文上學期期中試題(含解析)

1、浙江省寧波市 2016-2017 學年高一語文上學期期中試題（含解析）答卷時間：滿分:、基礎(chǔ)知識部分（選擇題每題 3 3 分，共 2424 分）1 1 選出下列加點字注音沒有錯誤的一項（)A A. 涮(shushu m) 肉湍（tutu m m ）急夾(jiji C)衣興奮（x x inging）B B. 摭(zhzh 1)拾思忖（cuncun）曝（p p 背脂粉(zhzh i)C.C. 棲(q qi) 息蜿（w wdi）蜒迸(begbeg)發(fā)剝花生（b b o）D.D. 阻撓(n n co)泥淖（zhzh coco）筆桿(gengen)游弋(y y i)【答案】B B【解析】試題分析：本題考

2、查的杲考生對現(xiàn)代漢語字音的識辯能力。冉興奮（xing）C蜿蟻（wdn ）剝花生（b貝亦D泥淖nao）.字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字片生僻字、方言誤讀 七類，命題形式王姜有找出注音全部正確的一項、找出讀音全部相同（或不同的一項找出讀音全部相 同（或不同）的一組三類。復習時分類整理記憶，以記憶為主訕除記憶相結(jié)合?？键c：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A A。2 2 選出下列沒有錯別字的一組（）A A.漣漪急燥寥闊書生意氣 B B.卑微停駐蛇蟮怨天尤人C.C.澄清丿蜇居戰(zhàn)栗驚世駭俗 D.D.耗費丄翱翔親和力驕奢淫逸【答案】D D【解析】試題分析：本題考查的是

3、考生對現(xiàn)代漢語字形的識辨能力。A A 急躁 寥廓 B B 蛇鱔 C C 蟄居。字形題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類， 命題形式主要有找出注音全部正確的一項?？键c：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A A。3 3.下列句子中加點的成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.A.然而，島內(nèi)民進黨對于日本政府的挑釁行徑視而不見、一聲不吭。B.B.生活中遭受不如意的時候，自己首先要善于化解，用良好的心態(tài)面對現(xiàn)實，既不怨天 尤人，也不自暴自棄，要爭取做最好的自己。C.C. 大學四六級英語“變臉”第一考，眾考生紛紛鎩羽而歸.，新版四六級遭到“吐槽”。D.D.生活中的

4、人都不是孤立的，都和整個社會休戚相關(guān)， 有著千絲萬縷的聯(lián)系?！敬鸢浮緿 D- 2 -【解析】試題分析：本題考查的是考生正確使用詞語的能力。D D 休：歡樂，吉慶；戚：悲哀，憂愁。憂喜、福禍彼此相關(guān)聯(lián)。形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。解答此類題目應(yīng)結(jié)合具體的語境、修飾 的對象、詞語的感情色彩進行分析?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用 E E。4 4 .下列句子中沒有語病的一項是（）A.A. 作為全新的行業(yè)，不僅電子商務(wù)在一定程度上改變了人類的生活方式，更沖擊了傳統(tǒng) 商業(yè)的模式。B.B.能否貫徹落實科學發(fā)展觀， 對構(gòu)建和諧社會，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展無疑有著重大意義。C.C. 要實施人才強國

5、戰(zhàn)略，就必須深化人才體制改革，完善人才的培養(yǎng)、任用、激勵機制， 著力造就一批高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才。D.D. 他的學習成績起起伏伏，這是由于他的學習方法和學習習慣所決定的?！敬鸢浮緾 C【解析】試題分析：本題考查語病。 A A 主語一致要放在關(guān)聯(lián)詞前面 B B 兩面對一面的問題“能否” ；D D 句子雜糅。語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當?shù)让。倏磯嚎s掉的修 飾成分與主干之間是否存在修飾不當?shù)拿?，最后看句子中有沒有典型的語病特征，比如表 并列的詞或標點，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞。考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E E。5 5依次填入下列各

6、句橫線的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ? 1 ）本報這次開展的討論， _之強烈出乎意料。（2 2）你們這樣對待遠道而來的客人， _ 太不禮貌了吧。（3 3 ）外交部發(fā)言人表示中國海監(jiān)船進入釣魚島海域活動 _。A A.反映不免無可非議B B.反應(yīng)未免無可非議C.C.反映未免無可厚非D.D.反應(yīng)不免無可厚非【答案】B B【解析】試題分析：本題考查的是考生正確使用詞語的能力。反應(yīng)：機體受到刺激引起相應(yīng)的變化，或事情所引起的意見、態(tài)度或行動。反映：物體形象映射到另一物體上，或把情況意見 等告訴上級或有關(guān)部門。根據(jù)語境，這里用“反應(yīng)”。無可非議：沒有什么可指摘的，表示言行合乎情理。無可厚非：不可過分指責，表

7、示雖有缺點，但是可以理解或原諒。此處用“無 可非議”。解答此類題目應(yīng)結(jié)合具體的語境、修飾的對象、詞語的感情色彩進行分析?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用 E E。6 6 .仿照下面畫線的語句，仿寫兩句話。要求：仿寫的內(nèi)容要以一位作家和他的作品為陳述對象。語意連貫，形象生動，至少用一種修辭。（5 5 分）例句：假如文學是一座園林，魯迅就是園中一株勁松，他的吶喊就是在怒吼的狂風中的陣陣松濤。- 3 -【答案】梭羅就是園中的一棵柳樹，他的瓦爾登湖就是夏天湖邊清涼人們靈魂的片片柳蔭。（4 4 分，作家、作品、連貫、形象各占 1 1 分）【解析】試題分析：仿寫要求結(jié)枸一致，如例句中的錦

8、焜以就是3修辭相同“比喻3意脈相承，內(nèi)容木朕 風格近似，品位高雅,符合事理理邏輯。備考中應(yīng)以閱讀為基礎(chǔ)，増加材料儲備，同時勤于練習，了解并 拿握各種句式特點，熟悉并熟練運用常見的修辭手法八總結(jié)并拿握各種題型的解答方法在訓練中不斷提 咼自己的語B運用能力$考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E E。7 7 近幾年，中國的城市化進程加快。下面是關(guān)于杭州和全國城市化的調(diào)查數(shù)據(jù)。（4 4 分）表：全國與杭州城市化率（國家統(tǒng)計局）城市化率（% %2010201020112011201220122013201320142014全國4949 9 95151. 3 35252. 6 65353. 7

9、 75454. 8 8杭州7373 3 37373 9 97474. 3 37474. 6 67575. 0 0從以上數(shù)據(jù)可以得出怎樣的結(jié)論，請寫出兩條?！敬鸢浮咳珖鞘谢M程比較穩(wěn)定，基本在5050 %上下，杭州城市化進程也比較穩(wěn)定，但速度較快，都在 7070%以上。【解析】試題分析：解答此類題目首先要明確表格中的調(diào)查對象，然后觀察數(shù)據(jù)的變化，根據(jù)數(shù) 據(jù)的變化得出結(jié)果，目標要明確，最后組織語言進行解答。考點：語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E E。二、現(xiàn)代文閱讀（共 3131 分，其中選擇題每小題 3 3 分）（一）閱讀下面的文字，完成文后各題。（9 9 分）被

10、稱為“第四媒體”的互聯(lián)網(wǎng)究竟有什么與眾不同之處？我看到的一個方面是互聯(lián)網(wǎng)對 于人類社會話語權(quán)的影響一一說到這里我不得不描述人類社會話語權(quán)的發(fā)展歷程。人類社會 的早期，話語權(quán)掌握在代表世俗權(quán)威的“君”和宗教權(quán)威的“神”手中。無論是出于維護自 身的統(tǒng)治或其他什么樣的目的，“君”和“神”都決不會放棄對于話語權(quán)的掌控，這個時代 姑且稱之為話語權(quán)的“君神時代”。非官辦媒體出現(xiàn)之后，話語權(quán)擴散到了世俗和宗教統(tǒng)治 者之外的媒體手中，更多的人有了自己的話語權(quán)，幾乎任何人都可以以向媒體“投稿”的形 式行使自己的話語權(quán)，但是話語權(quán)始終沒有泛濫，是因為“編輯”作為話語權(quán)的“簽證官” 控制了擁有話語權(quán)的人的數(shù)量，這個

11、時代我們可以稱之為話語權(quán)的“編輯時代”?；ヂ?lián)網(wǎng)出 現(xiàn)之后，話語權(quán)沒有了“編輯”的控制，從此流失到每個人的手中，一股“投稿赤潮”（亦 稱“紅潮”，是在特定的環(huán)境條件下，由海藻等微小浮游生物大量繁殖和高度密集所引起海 水變色的有害生態(tài)現(xiàn)象） 頓時湮沒了整個網(wǎng)絡(luò)， 任何一個能夠連接到互聯(lián)網(wǎng)上的人都能夠最 便捷地把自己的話語傳播給其他的人，話語權(quán)被無限度分散，造就了這個話語權(quán)的“濫言時1010. C C-4 -代”。“濫言時代”注定是“話語暴民”的時代。正如民主選舉會發(fā)展到競選人比賽諂媚民眾 一樣，被極度分散的話語權(quán)為了擴大其影響必然也會諂媚其他的話語權(quán)擁有者以換取幾聲廉 價的喝彩。當一個話語權(quán)的擁有

12、者以諂媚為發(fā)展手段的時候，在事實上必定成為理性的敵人、 成為秩序的破壞者，從而墮落成為“話語暴民”。秩序乃是人類社會發(fā)展的前提，“話語暴民”是話語秩序的終結(jié)者。當我們訪問任何一個網(wǎng)上“群言堂”的時候，我們看到的是，所有偏激的、狂妄的話語總是有無數(shù)的喝彩者， 相反，理性的聲音在那里卻顯得無比微弱。邪說在這里找到了滋生的土壤，如同經(jīng)濟學上的“劣幣排斥良幣”一樣，邪說的“赤潮”在這里到處彌漫，真理和公正被褻瀆。無論是“君 神時代”還是“編輯時代”，話語權(quán)都是具有理性意識的集團的話語權(quán)，從而也就使這個話 語權(quán)成為維持秩序的工具。而當話語權(quán)純粹成為個體的話語權(quán)之后，個體理性的不能保證也 就使話語權(quán)的理性

13、盡喪，成為具有更大隨意性的個體的玩具、成為破壞秩序的刀斧。話語權(quán) 的個體化就是“政出私門”的肇端，也是一個社會混亂的充分條件。8 8 下列對“話語暴民”所作的解釋，最準確的一項是：（）A.A.“話語暴民”造就了話語權(quán)的“濫言時代”。B.B.“話語暴民”是話語權(quán)個性化的必然結(jié)果。C.C.“話語暴民”占據(jù)了網(wǎng)上“群言堂”，這里只出產(chǎn)邪說，排斥真理與公正。D.D.“話語暴民”是話語秩序的破壞者，是當一個話語權(quán)的擁有者發(fā)展到以諂媚為手段、以理性為敵人時墮落而來的。9 9 下列對“話語暴民是話語秩序的終結(jié)者”的表述不正確的一項是：（）A.A.話語暴民以偏激狂妄的話語換取無數(shù)的喝彩，動搖了理性的權(quán)威。B.

14、B.話語暴民是話語權(quán)純粹個體化的結(jié)果，是一個社會混亂的充分條件。C.C.話語暴民的理性不能保證，使得個體話語權(quán)的理性盡喪。D.D.話語暴民把話語權(quán)作為個體的玩具，這種隨意性破壞了話語秩序。1010.根據(jù)原文所提供的有關(guān)信息，以下推斷正確的一項是：（）A.A.第四媒體空前擴大了個體的話語權(quán)，使網(wǎng)上“群言堂”呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的良好發(fā)展態(tài)勢。B.B.話語暴民破壞了話語秩序，因此互聯(lián)網(wǎng)上不存在任何真理和公正的話語。C.C.話語權(quán)的理性意識和集團性才能有效維持話語秩序。D.D.互聯(lián)網(wǎng)是話語暴民的盛筵，可以通過全力遍罰，讓法律把“暴民”完全變成“良民”?！敬鸢浮?.8.D D9.9.B B解析】8

15、 8試題分析：A A 項中造就話語權(quán)“濫言時代”的罪魁禍首應(yīng)該是“話語權(quán)的無限度分散” 而不是“話語暴民” 。B B 項中“個性化”應(yīng)為“個體化”。（項說法過于絕對，不夠準確。解答 時要注意：（1 1）找到問題涉及的內(nèi)容； （2 2）歸納特點； （3 3）- 5 -結(jié)合文章主旨確定答案。考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B B。9 9試題分析：B B 項題干問的是原因，B B 項表述的是結(jié)果。解答時要注意：要整體理解文章 的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解；要將題目材料信 息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當?shù)葐栴}?？键c

16、：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B B。1010試題分析：A A 項“百花齊放，百家爭鳴”有誤。B B 項“不存在任何真理和公正的話語。 有誤。 D D 項說法不合理， “全力遍罰”根據(jù)“法不責眾”常識可以推斷出這個說法有誤。解答 時要注意：要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心 句的理解；要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆 關(guān)系、輕重范圍失當?shù)葐栴}?？键c：篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點，能力層級為分析綜合C C。（二）閱讀下面的文字，完成文后各題。（2222 分）西海固少年季棟梁前不久，與朋友有約，走了一趟西海固。那

17、是夏日，干旱正無情地折磨著這塊土地。車 窗兩邊的土地上罩著一層薄薄的蟬翼般透明的淺綠，看不到農(nóng)人，甚至看不到牛羊，看久了 就感到沉重與滄桑來。有幾聲花兒吼過來，也是干澀僵直。車到黑城附近，路上忽然橫出一個人來，他站在路中央，揚起的手臂如展開的鷹翼一般， 使勁地搖動著，那架勢很有剪徑者的氣派，仿佛在說：停！只有停，否則休想過去。車停了，擋車人走上來時我才看清是一個少年。他提著一個破舊的帆布提包，上面有許 多油漬。一雙老式的褐色牛皮鞋很笨重地套在夏天的腳上，穿一件單衫，上面印有一只展翅 的老鷹，下身穿一件已經(jīng)很舊很破很臟的牛仔褲。司機顯然給他擋車的姿勢惹火了，惡惡地說不要命了，擋車有這樣擋的？ 那

18、少年瞪著一雙眼睛，一動不動地盯著司機，司機終究有些不想惹事，他一定是怯于少 年那目光，便不再言語。車啟動了，少年依然站在那里盯著司機看，許久，這才向著座位走 了過來。他掃視著車上，不回避這車上任何一雙眼睛。他的目光甚至帶有挑釁的意味。他走 到了我的旁邊，將包放到了行李架上，然后盯著我看了足足有半分鐘，直到我本能地將屁股往里挪挪，他才坐了下來。我對他沒有什么惡感，甚至喜歡他坐到我的旁邊來，只是有點不習慣他看人時的眼神。 他坐了下來，坐得有些僵硬，給人的感覺是一塊石頭落在了座位上。他摸出一支煙點著，深 深地吸了一口，然后悠悠地吐出來。他吸煙的姿勢十分的老練而瀟灑，應(yīng)該至少有三年的煙 齡了吧。那是一

19、種低價煙，煙味很是嗆人。他吸著煙，那神情仿佛在思考著什么，又仿佛什么也沒有思考，他的眼睛確實放射著鷹 眼的光芒?！吧倌晷氖庐敀傇啤?，如此貼近，如此深刻，是誰的詩句我記不清了，但這句 詩我卻牢牢記著，因為我曾經(jīng)年少過，而且這句詩也是在少年時期讀的，此時此刻面對他， 我又想起了這句詩。我很想與他對話，他讓我看到了我少年時期的影子，然而，他顯然沒有要和我對話的意 思，他甚至坐下后連看我一眼都不- 6 -曾有過，兩眼只是一味地注視著前方一一漫漫長路，仿佛 我以及車上所有的人都不存在一樣。他吸完了那支煙，連過濾嘴的味兒都吸出來了。我掏出煙來遞給他一支，他疑惑地看了 我一眼，然后接過煙拿到鼻子上嗅了嗅，這

20、才對我笑笑，十分的真誠。我替他點了，自己也點了一支，這才問道：“今年多大了？“十六！”“要出遠門么？”“出去闖闖！”“怎么一個人出去？”“一個人出去不好么？”我不知道如何回答他，連點頭或搖頭的動作都做不出來。他看看我又說：“一群人出去有啥意思，唧唧喳喳地像一群麻雀。”我說：“去省城么？”他搖搖頭說：“省城有啥意思，太小太窮?！蔽矣行@訝于他的這種說法，便問：“那你要去哪里？”他甩了一下頭上的長發(fā)說：“去南邊，深圳、海南、云南那邊才有闖頭！”我笑笑問：“你知道深圳、海南、云南在哪里么？”他說：“在南邊?！蔽艺f：“南邊是很大的?！彼鲁鲆粋€煙圈來說：“這我知道，它有美國大么？說個不怕你笑話的話，美

21、國我也找 得到！”我笑了，他說：“你不信？”我點點頭說：“我信?！彼托α?。我說：“那地方是有錢，可那地方的錢不好掙。” 他說：“錢多的地方不好掙也總比在錢少的地方好掙要強得多。 ”停了一下他又說： “那 地方有錢的人很多，可誰一開始就是有錢的呢？”看著少年，這個因?qū)ν饷媸澜缒吧c無知而充滿自信與希望的少年，想到我的第一次出 門，覺得他比我有一種更深刻的東西。我要下車了，我想對他說幾句什么，卻又不知道該對他說些什么。車上正放著祝你平 安。我想權(quán)且作為我對他的臨別的贈言吧。下車時，我掏出剩下的半包煙想遞給他，可想到他還是個孩子，不應(yīng)該吸煙的。我又裝 了進去，握握他的手，他的手雖然稚嫩，但憨實有勁

22、。車揚起一道灰塵，向遠方疾馳而去。 （本文有刪改） 【注】 花兒：流行于甘肅、青海、寧夏等廣大地區(qū)的一種山歌。2剪徑者：搶劫的人。3少年心事當拏（n n a）云：言少年人應(yīng)有高遠的理想。拏云：高舉入云。 1111文章第一段環(huán)境描寫有何作用？（ 4 4 分）1212“西海固少年”是個什么樣的人？文章又是怎樣來刻畫的？請作簡要分析。（4 4 分）- 7 -1313文中 “想到我的第一次出門，覺得他比我有一種更深刻的東西”一句中的“更深刻 的東西”指的是什么？（ 4 4 分）1414 結(jié)尾部分， 作者說到“我想對他說幾句什么， 卻又不知道該對他說些什么”。 結(jié)合 全文談?wù)劇安恢涝搶λf些什么”的原

23、因有哪些？（5 5 分）1515“少年心事當拏云”，相信少年的你也曾經(jīng)讀過這方面的文章書籍，也或曾經(jīng)有過 如“西海固少年”般的想法甚至做法。請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕膬牲c成長感悟（5 5 分）?！敬鸢浮?111 渲染環(huán)境的荒涼沉悶，貧瘠靜寂；為下文作鋪墊，突出少年出現(xiàn)的突兀，點明 他出去闖蕩的原因。 （4 4 分，每點 2 2 分，答完整滿分。 ）1212形象：是一個飽受生活磨礪的貧苦人家的孩子，看上去桀驁固執(zhí)，倔強自信，刁野機警，實則天真單純，渴望美好生活。描寫手段：神態(tài)描寫對話描寫 動作描寫 外貌描寫 細節(jié)描寫。（4 4 分。形象 2 2 分，寫出 2 2 點即可給分；結(jié)合課文內(nèi)容分析 2

24、2 分， 寫出 2 2 點即可給分。 ）13.13. 雖然對外面世界陌生與無知但充滿著自信與希望。比我年輕的時候更獨立、更 執(zhí)著、更有闖勁。 （ 4 4 分，每點2 2 分，答完整滿分）14.14.少年對前路盲目無知，我有心提醒但不忍打擊其自信心；少年的自信與闖勁震 撼了我，使我自嘆弗如；少年獨立張揚，任何提醒與勸解的話都是那么蒼白無力；與少 年相比，曾經(jīng)也這樣的我，如今雖成熟卻保守世故，因此無言以對；我與少年只不過是陌路人（ 5 5 分，每點 2 2 分，回答出其中 3 3 點即可得滿分）15.15.成長并非一帆風順，有美好的理想也有無奈的現(xiàn)實；年輕人是需要有闖勁的， 應(yīng)該有自信執(zhí)著的精神。

25、做事情還得考慮周全，不能盲目更不能固執(zhí)；敢于打拼，同時 也要有一定的文化知識。（5 5 分，這是一道開放題，上述說法只做參考，1 1 點且能結(jié)合文本得 2 2分，2 2 點得滿分。如有其他說法，只要合乎文意亦可酌情給分）【解析】1111.試題分析：本題考查小說中環(huán)境描寫的作用。小說中環(huán)境描寫的作用主要有以下幾點： 渲染故事氣氛，烘托人物形象，推動情節(jié)發(fā)展，暗示社會環(huán)境，深化小說主題。本題中第一 段環(huán)境描寫的作用可以從以下兩點回答：渲染環(huán)境，為下文做鋪墊?？键c：分析作品結(jié)構(gòu)和概括作品主題。能力層級為分析綜合CoCo1212.試題分析：題考查對人物形象的分析以及寫作手法。分析人物形象要抓住人物的語

26、言、 動作、心理等細節(jié)描寫以及側(cè)面烘托、對他人的影響、他人的評價。在文中找到具體的句子， 組織答案時要用文中的具體事例對性格進行分析。在刻畫人物形象時使用了多種手法，對少 年的穿著打扮、語言神態(tài)、心理活動等進行了詳細的描寫。考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 能力層級為鑒賞評價 DbDb1313.- 8 -試題分析：本題考查對句子含義的理解。理解句子含義要把句子放在文本中理解，聯(lián)系 文本內(nèi)容，結(jié)合上下文分析。一個十六歲的少年敢于一個人出去闖，到自己認為有錢的南方 去闖，當“我”好心給他提醒的時候，他一點也不對未來膽怯；而且喜歡一個人出去闖，不 喜歡結(jié)伴扎堆。這就寫出了少

27、年雖然對外面世界陌生與無知但充滿著自信與希望。比“我” 年輕的時候更獨立、更執(zhí)著、更有闖勁。考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價DoDo1414.試題分析：本題考查學生篩選并概括信息的能力，及分析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù) 魅力，解答此題要結(jié)合文本的主旨，思考作者的寫作目的，作者刻畫的形象的特點來思考?？键c：賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D D1515.試題分析：本題是一道開放式試題，答案不是唯一的，結(jié)合文本內(nèi)容只要能夠自圓其說 即可。在回答時要從兩個方面作答，既要肯定少年的精神，也要指出存在的不足。考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意

28、的解讀。能力層級為探究F Fo三、古詩文閱讀（共 3232 分，其中選擇題每小題 3 3 分）（一）閱讀下面的文言文，完成文后各題。游褒禪山記【宋】王安石褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞 百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之 甚寒，問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難， 而其見愈奇。有怠而欲出者，曰

29、：“不出，火且盡?！彼炫c之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，余之力尚足 以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也。于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深 而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞郑浅Ｖ^，常 在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣不隨以止也然力不足者亦不能至 也有志與力而又不隨以怠至于幽暗昏惑而無物以相之亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡_余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其

30、傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學_者不可以不深思而慎取之也。四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日臨川王某記- 9 -A.A.本文是一篇游記，但不同于一般的游記，不重山川風物之美的描寫和景物的敘述，或者寄托某種情致懷抱，而重在借景生論，因事說理。以說理為目的，記游的內(nèi)容只是說理的 材料和依據(jù)。B.B.作者從第一段的“有碑仆道其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”的情況不可“勝道”，自然地得出治學必須“深思慎取”的結(jié)論。C.C.文章兩部分之間使用了過渡句“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”緊承上文，第三段第一句“于是余有嘆焉”，開

31、啟下文，領(lǐng)起全段使文章前后銜接，過渡自然。D.D.用“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”比喻人生的最高境界，但這種境界“人之所罕至”，不 是每個人都可以達到的怎樣才能達到。有力（不斷的艱苦努力）、有物（一定的物質(zhì)條件）的人才能到達。19.19. 給下面的句子斷句（3 3 分）有志矣不隨以止也然力不足者亦不能至也有志與力而又不隨以怠至于幽暗昏惑而無物以 相之亦不能至也20.20. 翻譯下列句子。（6 6 分）（1 1） 盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此予之所得也。（3 3 分）（2 2） 此所以學者不可以不深思而慎取之也。（3 3 分）【答案】16.16. D D17.17. A A18.1

32、8. D D19.19. 有志矣不隨以止也然力不足者亦不能至也有志與力而又不隨以怠至于幽暗昏惑而無 物以相之亦不能至也20.20. （1 1）盡了自己的心志而未能達到，便可以無所悔恨，還有誰能譏笑他嗎？這就是我 得到的收獲了。（2 2）這就是求學的人不可不深入思考而謹慎取舍的原因了。【解析】A A. 以其乃華山之陽名之也南邊B B. 非常之觀非同尋常C.C. 夫夷以近，則游者眾平坦D.D. 后世之謬其傳而莫能名.者名字1717 .下列各項中加點字意義相同的一項是（A A. 余與四人擁火以入更相枕以臥B B. 而人之所罕至焉.風雨興焉.C.C. 于人為可譏取之于藍而青于.D.D. 來而記之者已少

33、鍥而舍之1616.下列加點字翻譯錯誤的是（)藍1818.對這段文字的解說,不正確的一項是（- 10 -1616.試題解析：本題考查文言實詞的意思和用法?？梢越Y(jié)合語境理解選項的意思，D D 項，名作動，命名。實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文 進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析 詞性，第二種：從語義搭配的角度推測詞義，第三種：從語境暗示的角度推斷詞義，第四種： 從字形構(gòu)成的角度推測詞義，第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義，第 六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義，第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義。

34、考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B Bo1717.試題解析：本題考查文言虛詞的意思和用法。A A 項，連詞，相當于而；B B 項，這里 在這里；C C 項，對于 比; D D 項，承接 如果，表假設(shè)?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B B。1818試題解析： D D 項，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點， 有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手 法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文

35、，注意核實這些情節(jié)，手法上注 意手法是否正確，效果分析是否合理?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C C。1919試題解析：給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。本題可 以按照實詞斷句法，即在讀懂全文，了解所點斷文章的大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過找名詞與動 詞來組句，先斷開能斷的句子。如：形容詞用作名詞“幽暗昏惑”等，動詞“止、至、怠、 相”，語氣詞“矣、也”等。文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對 稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞郑€要注意一個 事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短

36、，也要斷開。選擇題答 題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B B。2020試題解析： 翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思， 再找出句中的關(guān)鍵字、 辨識該句 句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯） ，注 意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。本題中，第（ 1 1）句中的 “其孰能譏之乎？” 是“還有誰能譏笑他嗎？” “所得”是 “得到的收獲” 。第（2 2）句中的 “所 以”是“的原因”；“學者”指“求學的人”?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B B?！疚难晕姆?/p>

37、譯】褒禪山也稱為華山。唐代和尚慧褒當初在這里筑室居住，死后又葬在那里，因此后人就 稱此山為褒禪山?，F(xiàn)在人們所說的慧空禪院，就是當初慧褒和尚墓邊的廬舍。距離那禪院東 邊五里，是人們所說的華山洞，因為它在華山南面而這樣命名。距離山洞一百多步，有一座 石碑倒在路旁，上面的文字已被剝蝕、損壞近乎磨滅，只有從勉強能認得出的地方還可以辨 識出“花山”- 11 -的字樣?，F(xiàn)在將“華”讀為“華實”的“華” ，大概是（因字同而產(chǎn)生的）讀音 上的錯誤。由此向下的那個山洞平坦而空闊， 有一股山泉從旁邊涌出， 在這里游覽、 題記的人很多 （這就） 是人們所說的“前洞” 。經(jīng)由山路向上五六里，有個幽深的洞穴，進去便（感

38、到）寒氣逼人，打聽它的深度，就是那些喜歡游險的人也未能走到盡頭這是人們所說的“后 洞”。我與四個人打著火把走進去，進去越深，前進越困難，而所見到的景象越奇妙。有個懶于前進而想退出的伙伴說：“再不出去，火把就要熄滅了。 ”于是，只好都跟他退出來。我們走進去的深度，比起那些喜歡游險的人來，大概還不足十分之一，然而看看左右的石壁，來 此而題記的人已經(jīng)很少了。洞內(nèi)更深的地方，大概來到的游人就更少了。當（決定從洞內(nèi)退 出）時，我的體力還足夠前進，火把還能夠繼續(xù)照明。我們出洞以后，就有人埋怨那主張退 出的人，我也后悔跟他出來，而未能享盡游洞的樂趣。因此我便有所感慨。古人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，大

39、都能有所收獲，是因 為他們探究、思考問題深遠而廣泛全面。道路平坦距離又近地方，前來游覽的人便多；道路 艱險而又偏遠的地方，前來游覽的人便少。但是世上奇妙雄偉、珍異奇特、非同尋常的景觀， 常常在那險阻、僻遠，少有人至的地方，所以，沒有意志的人是不能到達的。（雖然）有了志氣，也不盲從別人而停止，但是體力不足的，也不能到達。有了志氣與體力，也不盲從別人、 有所懈怠，但到了那幽深昏暗、令人迷亂的地方卻沒有必要的物件來輔助，也不能到達?？?是，力量足以達到目的（而未能達到），在別人（看來）是可以譏笑的，在自己來說也是有所悔恨的；盡了自己的心志而未能達到，便可以無所悔恨，還有誰能譏笑他嗎？這就是我得到 的

40、收獲了。我（返回）到那倒在路上的石碑時，又感嘆古代刻寫的文獻未能存留，后世訛傳而無人 弄清其真相的事，哪能說得完呢？這就是學者不可不深入思考而謹慎取舍的原因了。（二）閱讀下面的詩歌，完成下面兩題。（7 7 分）少年游早行林仰霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥兩三聲。霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都作許多情。2121 詩題為“早行”，上片詩人是如何表現(xiàn)“早”的，請具體說明。（3 3 分）22.22.詞的下片表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？又是如何表現(xiàn)的？請結(jié)合詩句簡要賞析。（4 4 分）【答案】2121 描寫特征性的景物表現(xiàn)“早”：早霞已散，曉月猶明，殘星未落，寒霜猶重

41、。前幾句 的意思為雨后的霞光彌散在拂曉的天空上，月亮依然亮著。稀疏的樹木枝頭孤零零的掛著幾 點殘星。這都說明了早。2222.描寫了詞人的心境上輕松愉悅的，有直接表現(xiàn)，盡管霜重天冷，但詞人的心情輕松， 便覺馬行輕快。間接表現(xiàn)：以景寫情，心情愉悅，便覺青山流水皆有情，賞心悅目?！窘馕觥?121.試題分析：此題問“上片詩人是如何表現(xiàn)“早”的，請具體說明”，解答此題主要關(guān)注上- 12 -片的表現(xiàn)“早”的寫景內(nèi)容，如“霽霞”即早霞，“曉月”、“殘星”等。在根據(jù)詩上片內(nèi)容進行概括描述。考點：鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D D。2222.試題分析：解答此題要先從詩的下片找出能體現(xiàn)作者心境的詞，如“心共

42、馬蹄輕”的“輕”,再用一兩個雙音節(jié)詞概括，即輕松愉悅，最后結(jié)合詩句具體分析。解答時要注意：景即情， 借景抒情或融情于景?？键c：評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D D。（三）默寫（7 7 分）23.23. 補寫下列名句各篇中的空缺部分（1 1） _ , _ ;不積小流，無以成江海.（2 2） 吾師道也，_ !（3 3） 舉酒屬客，_ , _。（4 4） _ ，渺滄海之一粟。 _ ，羨長江之無窮?！敬鸢浮浚? 1）故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海.（2 2 ）吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?。? 3） 舉酒屬客， 誦明月之詩， 歌窈窕之章。（4 4） 寄蜉蝣于天地 ，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！窘馕觥吭囶}分析：默寫不但考查考生記憶的準確性，也考查其書寫的準確性。因此要特別注意 那些易錯字，如“