八年級(jí)物理下冊(cè)重力教案2新人教版

1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持遼寧省開原五中八年級(jí)物理下冊(cè)重力教案2新人教版【設(shè)計(jì)理念】課程標(biāo)準(zhǔn)把重力的學(xué)習(xí)由大綱要求的“理解”層次定位于“了解”層次，要求有所降低。本節(jié)課主要是想通過(guò)營(yíng)造一個(gè)和諧民主的氛圍，讓學(xué)生們展開想象的翅膀，通過(guò)列舉事例、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、討論交流等方式來(lái)了解重力，讓學(xué)生主動(dòng)地吸取知識(shí)，大膽提問(wèn)、大膽猜想。培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的能力?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)目標(biāo)1、了解重力的定義、方向、大小及作用點(diǎn)2、探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系3、在搜尋大量事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、討論等方式了解重力4、經(jīng)歷探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系的過(guò)程。培養(yǎng)研究探索的能力激發(fā)學(xué)生對(duì)

2、于科學(xué)探究的興趣，養(yǎng)成與同學(xué)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)利用知識(shí)解決問(wèn)題的喜悅。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)重力的方向教學(xué)方法探究式教學(xué)法教具和媒體1、演示用：蘋果樹模型；用線拴著的銅塊；長(zhǎng)方體木塊；橡皮泥；彈簧秤；海綿2、學(xué)生三人一組實(shí)驗(yàn)用：彈簧秤；鉤碼一盒.（每個(gè)的質(zhì)量為50g）；橡皮泥（200g）;長(zhǎng)方體木塊（100g）；圓柱形鋁塊（200g）;圓柱形銅塊（100g）;細(xì)線3、多媒體、課件【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：師：什么是力？生：思考回答：力是物體對(duì)物體的作用。師：將昨天的問(wèn)題（哪些因素可影響力的作用效果？并舉例說(shuō)明）進(jìn)行交流。生：我們小組認(rèn)為：力的大小、方向、

3、作用點(diǎn)都可以影響力的作用效果。比如說(shuō)大人能提起一大桶水而小孩就提不起來(lái)；穿鞋和脫鞋時(shí)用力的方向不同，效果也就不同；推門時(shí)，推在門把手上用較小的力就可以把門推開，推在門軸附近就需要很大的力才能推開。師：在適當(dāng)位置板書“方向、作用點(diǎn)、大小。”二、引入課題引入：講桌上放有一棵蘋果樹模型，上面結(jié)了一個(gè)很大的蘋果。師：將拴蘋果的細(xì)線剪斷，蘋果落到講桌的海綿上。哪位同學(xué)愿意把“蘋果落地”的故事講給同學(xué)們聽？生：牛頓看到蘋果落地而引發(fā)了出奇的深思“樹上落下的蘋果為什不向別的地方飛去，而是一定向下落？”是否與星星在天上運(yùn)動(dòng)有某種聯(lián)系呢？在此基礎(chǔ)上，牛頓創(chuàng)立了“萬(wàn)有引力”知道了蘋果落地的原因。師：相信這位同學(xué)能

4、像牛頓一樣，細(xì)心觀察周圍的事物，提出更有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究。我將這只象征“創(chuàng)新”的蘋果送給這位未來(lái)的牛頓。生：熱烈的掌聲。引出課題：第十三章第一節(jié)重力師：口述并板書：1、定義：地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。師：知道了什么是重力，你能否像牛頓一樣提出“對(duì)于重力你想知道哪些問(wèn)題？”生：思考后回答重力的方向向哪？重力的大小與什么有關(guān)？重力的作用點(diǎn)在哪里？重力有何應(yīng)用？重力有哪些危害？如何避免？天上的飛機(jī)、海上的輪船都受重力的作用嗎？誰(shuí)對(duì)物體施加了重力？（說(shuō)明：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，老師要進(jìn)行歸類，并告訴學(xué)生：有的在本節(jié)課研究，有的在課后研究，有的在將來(lái)研究。）師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，

5、都想弄清這些問(wèn)題，下面我們就逐一進(jìn)行研究。對(duì)于和我相信大家對(duì)重力的概念少加思索就能夠回答。你能回答兩個(gè)問(wèn)題嗎生：能。從重力的定義來(lái)看重力的施力物體應(yīng)該是地球；天上飛的飛機(jī)、海上航行的輪船都受重力的作用。師：和這位同學(xué)的想法一致的請(qǐng)舉手。生：舉手認(rèn)可。探究（一）研究重力的方向搜尋事實(shí)：生：列舉了大量的例子。師：實(shí)物投影：1、豎直上拋、平拋、斜拋的物體最終要落向地面。（演示給同學(xué)看）。2、教室里吊電燈的線總是豎直向下。3、蓋房時(shí)，必須蓋成豎直向下的，才牢固4、掛著的豬肉是豎直向下的。師：通過(guò)實(shí)物，演示向下的幾種情況。大屏幕播放課件內(nèi)容（一）：物體放在斜面上重力方向豎直向下。得出“重力的方向是豎直向

6、下的?！辈鍟?。師：重力的方向是豎直向下的。.它在日常生活中有哪些應(yīng)用？生：建筑工人用重垂線檢驗(yàn)砌的墻是否豎直。（利用自己制作的重錘線到講臺(tái)上實(shí)際操作，并告訴同學(xué)們判斷墻豎直的標(biāo)準(zhǔn)。）其他同學(xué)利用桌上的器材自制一個(gè)重錘線，檢驗(yàn)課桌腿是否豎直。師/你能設(shè)計(jì)一個(gè)可以檢驗(yàn)桌面是否水平的儀器嗎？（說(shuō)明：這種設(shè)計(jì)僅有幾位同學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)了，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的，課堂上沒(méi)有設(shè)計(jì)出來(lái)的課后多于同學(xué)交流，直至制作出漂亮的水平器為止。）師：重力方向豎直向下，能給人類造成危害嗎？舉例說(shuō)明。如何避免重力給人類帶來(lái)的危害？生：能給人類造成危害。例如：花盆從陽(yáng)臺(tái)上掉下來(lái)會(huì)把行人砸傷；地震時(shí)房屋倒塌會(huì)把人壓傷；雨水

7、下的太多會(huì)造成水災(zāi)。在行走時(shí)盡量避開高大的建筑物；經(jīng)常收聽收看天氣和地震預(yù)報(bào)，及早防范。師：播放課件內(nèi)容（二）：畫面內(nèi)容：轉(zhuǎn)動(dòng)的地球上南極有企鵝，北極有北極熊。聲音內(nèi)容：北極熊生活在北極，企鵝生活在南極，它們所受的重力方向都是豎直向下的，這里的“下”不矛盾嗎？“下”指的是什么？生：我認(rèn)為這里的“下”是指向地心吧。師：大家同意他的看法嗎？生：同意。師：口述：重力的作用點(diǎn)在物體的重心上。板書：重心：重力在體上的作用點(diǎn)。出示乒乓球、長(zhǎng)方體鐵塊、橡皮泥分別說(shuō)出重心。生：看書P45圖12.19。師；：為什么體操運(yùn)動(dòng)員的個(gè)子比較矮？思考后回答。生：個(gè)子矮重心就低吧，這樣更穩(wěn)定些。師：你的看法和他一樣嗎？生

8、：一樣。探究（二）探,究重力的大小。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們對(duì)重力方向、重力的作用點(diǎn)、重力的施力物體等知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)探究一下重力的大小可能與哪些因素有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們思考二分鐘后再發(fā)表看法。生：談自己的猜想。師：板書學(xué)生的猜想：重力的大小可能與物體的體積；物體的質(zhì)量；物體的形狀；它相對(duì)地面的位置；物體的密度有關(guān)。有怎樣的關(guān)系？生：我認(rèn)為物體的體積越大重力越大；質(zhì)量越大重力越大；物體的形狀變了重力就改變；物體相對(duì)地面的位置越高重力越大；物體的密度越大重力越大。師：你的觀點(diǎn)和他一樣嗎？生：一樣。（說(shuō)明：上面的幾種猜想是學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)建立的，其中體積和密度對(duì)重力的影響都可

9、歸納到質(zhì)量當(dāng)中。同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大，。相同體積的不同物質(zhì)，密度越大，質(zhì)量越大，,所以只研究重力與質(zhì)量的關(guān)系即可。物體所受重力與位置的關(guān)系到高中再去探討。教師應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)部分假象進(jìn)篩選，找出共同的研究目標(biāo)。）生：三人一組設(shè)計(jì)探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。師：巡視，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。對(duì)有問(wèn)題的小組及時(shí)給予幫助。（約15分鐘）。（說(shuō)明：學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)很感興趣，可以說(shuō)他們的熱情高，干勁大。每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后的講述自己的設(shè)計(jì)意圖，互相補(bǔ)充，擬訂出最佳的設(shè)計(jì)方案。這時(shí)課堂上的講話聲比較大，也有人離開了坐位，此時(shí)老師要因勢(shì)利導(dǎo)，絕對(duì)不能批評(píng)學(xué)生。否則會(huì)挫傷他們的探究興趣，使課堂成為一潭死

10、水。）生：交流探究過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：用實(shí)物投影投出3、6、8、9小組的記錄表格123質(zhì)里（Kg）0.050.10.15重力（ND0.511.5生：分析歸納得出結(jié)論：1、物體的質(zhì)量越大，重力也越大。2、物體所受的重力與質(zhì)量的比值為10N/Kg。3、物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。師：板書：物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。用公式表示為：G=mgG重力單位（N）m質(zhì)量單位（kg）g=9.8N/kg質(zhì)量為一千克的物體受到的重力是9.8N。提出問(wèn)題：1、在教室里學(xué)習(xí)的你受重力的作用嗎？如果有朝一日你坐著飛機(jī)飛上了天，你還受重力的作用嗎？怎樣計(jì)算你所受重力的大??？生：通過(guò)這節(jié)課對(duì)重力知識(shí)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為不

11、管我是在教室里還是在空中我都受重力的作用。用我的質(zhì)量乘以9.8N/kg就是我所受重力的大小。師：請(qǐng)同學(xué)們寫出計(jì)算過(guò)程。用實(shí)物投影將三名同學(xué)的展出，師生共同批閱?？隙ê玫姆矫?指出不足。鼓勵(lì)同學(xué)再接再厲。三、小結(jié)師：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有哪些收獲？生：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的；地面附近的一切物體都受重力作用；重力的方向豎直向下；重力的施力物體是地球；重力的作用點(diǎn)在物體的重心上；重力的大小與質(zhì)量成正比。既G=mg。2 、我要向牛頓學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的現(xiàn)象，提出更有價(jià)值的問(wèn)題去研究，當(dāng)發(fā)明家。3 、我很愿意制作一個(gè)水平器，用它檢驗(yàn)桌面是否水平。四、課,后作業(yè)：1、點(diǎn)制一個(gè)水平器，用它檢驗(yàn)桌面是否水平。（寫出所用器材，檢驗(yàn)的