小學(xué)六年級上冊語文窮人教案教學(xué)設(shè)計設(shè)計 窮人教案教學(xué)設(shè)計設(shè)計2022

1、小學(xué)六年級上冊語文窮人教案教學(xué)設(shè)計設(shè)計 窮人教案教學(xué)設(shè)計設(shè)計2022一、教學(xué)目標(biāo)： 1、在獨立思考、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會漁夫的善良和堅強(qiáng)。 2、學(xué)習(xí)作者通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。 3、激發(fā)學(xué)生對善良、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的價值觀，教育學(xué)生做一個有愛心的人。 二、教學(xué)重點： 感受漁夫和桑娜的善良。 三、教學(xué)難點： 從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。 四、教學(xué)手段：多媒體課件 ：創(chuàng)設(shè)情境。 1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過跳水這篇課文，還記得它的作者是誰嗎？ 2、請同學(xué)們看屏幕（出示列夫、托爾斯泰照

2、片），這就是俄國著名作家列夫、托爾斯泰，他的代表作 戰(zhàn)爭與和平、安娜、 卡列尼娜、復(fù)活是世界文學(xué)寶庫中不朽的名作。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他的一篇文章窮人。請同學(xué)們齊讀課題。 初讀課文，質(zhì)疑問難。 1、這篇課文中的窮人的生活是怎樣的？他們會給我們的心靈帶來怎樣的震撼呢？下面請同學(xué)們把書翻到39頁，默讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？ 2、誰能說說課文主要寫了一件什么事？ 3、同學(xué)們，這篇課文情節(jié)曲折，感人至深，下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想你能提出哪些不懂的或感興趣的問題。 4、誰能說一說你提出了哪些不懂的或感興趣的問題？ 5、大家不僅能夠根據(jù)課文的重點詞句和主要內(nèi)容提問，而且多數(shù)同學(xué)提的問題都很

3、有價值。老師把同學(xué)們的問題歸納整理，做為我們一會兒深入學(xué)習(xí)課文的要求。想知道我們的學(xué)習(xí)要求是什么嗎？請同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求），誰來讀讀學(xué)習(xí)要求？（學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文內(nèi)容，回答下列問題，談出自己的體會和感受。 1、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個孩子抱過來？2、桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑不安？3、漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。） ：自主探究，合作學(xué)習(xí)。 1、下面就請同學(xué)們帶著這幾個問題動筆到書中畫一畫有關(guān)句子，然后在小組內(nèi)交流一下自己的體會和感受。 2、剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，老師相信現(xiàn)在你們每個人都有

4、了自己的收獲，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果展示出來嗎？ ：匯報交流。 （一）、匯報交流第一個問題。 1、師：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？ 2、根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜對兩個孩子的關(guān)心和 對鄰居西蒙的同情。 3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落： 桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。他的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個睡熟的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好 （1）師：善良是桑娜與生懼來的美德，善良的價值是無法用金錢來衡量的，怎樣才能讀出桑娜的善良呢？請同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示句子）：誰來讀這

5、段話？ （2）師：此時，我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量，那就是善良的力量，那就是愛的力量，此時桑娜除了抱回兩個孩子外，她沒有別的選擇。教師范讀這句話：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 師：讓我們再來感受桑娜的善良，誰來讀這句話 ？（她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。） 4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落： “寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多-只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進(jìn)去看看吧！” （1）、師：同是窮人，桑娜更深深地理解西蒙的難處，這就是人間最可貴的真情-同情。怎

6、樣才能讀出桑娜對西蒙的同情呢？誰來讀這段話？ （2）、師：不僅桑娜同情西蒙，我們也很同情西蒙，怎樣才能讀出你對西蒙的同情之情呢？自由練讀這句話？（寡婦的日子真困難?。。┱l來讀？ 教師范讀，再指名讀。 （二）、匯報交流第二個問題。 1、師：此時，西蒙已經(jīng)悲慘地死去了，桑娜抱回了兩個孩子，這是多么感人的事情，可她卻忐忑不安起來。桑娜為什么會忐忑不安呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜矛盾、憂慮、擔(dān)心的復(fù)雜心情。在學(xué)生匯報過程中，引導(dǎo)學(xué)生弄清下列問題。 （1）多了這兩個孩子后，桑娜家的生活狀況會怎樣呢？ （2）桑娜都愛誰？ 教師小結(jié)并板書：生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因。（邊說邊板書）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮

7、，收養(yǎng)了兩個孩子后生活會更窮。 （3）自由讀這段話（他會揍我的！那也活該，我自作自受.嗯 ,揍我一頓也好!rdquo;）， 從中你體會到了什么？ 教師小結(jié)：從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個孩子的愿望的強(qiáng)烈，決心的堅定。 3、指導(dǎo)朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美好的，但現(xiàn)實是殘酷的，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重，忐忑不安。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢？誰來讀這段話？（9-11自然段） 請同學(xué)們評一評這位同學(xué)讀得怎么樣？ 老師也想讀讀這段話，行嗎？師范讀。 此時的桑娜多難??！如果是老師我會溜淚的？誰再來讀這段話？（配樂讀） 這段話中的省略號可能省略了桑娜的一些想法，讓我們來試著補(bǔ)充一下。 （

8、三）、匯報交流第三個問題。 1、師：此時此刻，我們在座的每一個人都希望事情能有一個圓滿的結(jié)局，作家就為我們寫了這樣一個圓滿的結(jié)局。漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)這兩個孩子呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生體會漁夫的善良、堅強(qiáng)。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂下列問題： （1）、你認(rèn)為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)該負(fù)責(zé)任嗎？ （2）、“熬”還可以換成哪個詞？你認(rèn)為用哪個詞最好？ （3）、在困難面前，漁夫是多么堅強(qiáng)，下面就請同學(xué)們聽著風(fēng)聲、海浪聲想象一下，在這個死里逃生的夜晚，漁夫是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？（播放風(fēng)浪聲） （4）、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子，桑娜和漁夫在今后的日子里會怎樣熬下去呢？ 教師小結(jié)并板書：透過這個“熬”字，我們不難體會

9、到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦，也要幫助別人”的美好品質(zhì)。 3、指導(dǎo)朗讀。漁夫雖然沒有什么豪言壯語，但他的話語是那么樸實、那么感人。讓我們來讀讀漁夫的話。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?） 如果是你，你能熬過去嗎？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼。讓我們再來讀這段話，從漁夫的身上汲取更多的力量。（哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。） 4、指導(dǎo)分角色朗讀。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分，怎樣才能讀好12-27自

10、然段漁夫和桑娜的對話呢？下面我們分角色來讀，讓我們體會桑娜和漁夫共有的善良。誰讀桑娜的話？誰讀漁夫的話？誰讀旁白部分？（配樂分角色讀。） 評一評他們讀得怎么樣？ 你認(rèn)為你現(xiàn)在最能讀好誰的哪句話呢？誰來試試？ ：拓展升華。 1、請同學(xué)們看圖，當(dāng)西蒙拉開帳子后，他和漁夫之間會有怎樣的對話呢？ 2、同學(xué)們，這是一幅多么感人的圖畫，現(xiàn)在讓我們給這幅畫起個名字吧！ 老師起的名字是：愛心無價，真情永存。 3、課文以窮人為題，你認(rèn)為窮人窮嗎？ 4、作者從語言、動作、心理這幾個方面對漁夫和桑娜就進(jìn)行了描寫，從而使我們感受到了他們的美好品質(zhì)，這也是我們在今后寫作文的時候值得借鑒的寫作方法?，F(xiàn)在老師給同學(xué)們一個與文