人教版七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)教案

1、孔云的教案（下）任課教師：孔云孔云的教案第四單元生物圈中的人第一章人的由來(lái) 第一節(jié)人類(lèi)的起源和發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)概述人類(lèi)起源于森林古猿，人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。對(duì)比觀(guān)察四種現(xiàn)代類(lèi)人狼和人類(lèi)起源與發(fā)展過(guò)程的示意圖，概述人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用 工具等方面的變化。參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。認(rèn)同人類(lèi)起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)、人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。 重點(diǎn)和難點(diǎn)運(yùn)用比較的方法找出人類(lèi)與類(lèi)人猿的異同點(diǎn)；認(rèn)識(shí)到古人類(lèi)化石和遺物等對(duì)研究人類(lèi)起源的重要性；認(rèn)同現(xiàn)代人類(lèi)是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀(guān)點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師：查閱、

2、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀(guān)點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類(lèi)人猿生活的錄像片等。學(xué)生：搜集有關(guān)人類(lèi)起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類(lèi)人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。授課時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)1教師活動(dòng)人類(lèi)的起源人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人 猿的共同祖先：森林 占猿認(rèn)識(shí)觀(guān)察現(xiàn)代類(lèi) 人猿推測(cè)森林占猿當(dāng) 時(shí)的生活狀況I敘述課前搜集的有關(guān)人類(lèi)起源的相 次資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。傾聽(tīng)教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論 的介紹，并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn).觀(guān)看現(xiàn)代類(lèi)人猿生活的錄像片。通過(guò)時(shí)比找出現(xiàn)代類(lèi)人猿與人的異 同點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察圖片和錄像片，小組以合作 i的方式嘗試性地描述森林占猿的生活情 :況。1111!組織交流、評(píng)價(jià)，并補(bǔ) 發(fā)。介紹有.關(guān)

3、生物進(jìn)化論觀(guān) 1點(diǎn)與神創(chuàng)論觀(guān)點(diǎn)的爭(zhēng)論,引 1導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的 歷史中,存在著唯物觀(guān)和唯 心觀(guān)點(diǎn)的斗爭(zhēng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書(shū)和觀(guān) /錄像,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 他索、回答，并補(bǔ)充。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng) :方式、捕食等方面大膽進(jìn)行 閱像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.1,森林占猿下地生 活的原因環(huán)境的變化（地 殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì) 凝、討論，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)， 使白然環(huán)境發(fā)生變化，促使一部分森林 沽猿下地生活1 *組織學(xué)生分析，教師進(jìn) 府補(bǔ)充、糾正。* !*1 !* !* 古人類(lèi)起源和進(jìn) 化的證據(jù)及歷程進(jìn)化的主要證觀(guān)察早期的占人類(lèi)化石，發(fā)現(xiàn)并提出 問(wèn)題，根據(jù) 書(shū)上的提示，分

4、析“露西''和指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖中的要 點(diǎn)（骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì)，骨, 據(jù)：化石F東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化轆的形態(tài)等）并進(jìn)行分析， 的地位。利導(dǎo)答疑，樹(shù)立進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。: 小組討論、分析交流：人類(lèi)在起源和您 強(qiáng)調(diào)人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中幾 波展過(guò)程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、（個(gè)方面的重要變化。晤言等方面的變化。提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很i分組游戲。（肢體表達(dá)一句話(huà)的,翁好地運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流。短，體會(huì)語(yǔ)言的重要性）1!H ff 99 人與自然應(yīng)當(dāng)和 諧發(fā)展!小組討論：教育學(xué)生樹(shù)立人與自然:明確人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中輸1諧發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)i逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類(lèi)的一切活動(dòng)必須尊重ii滲透保護(hù)珍稀、

5、瀕危動(dòng):生態(tài)規(guī)律。：物的情感教育。I人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有重潰任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類(lèi)人猿。 1課后作業(yè)：同步訓(xùn)練第二節(jié)人的生殖知識(shí)目標(biāo)：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明它們的功能。能力目標(biāo)：L描述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.運(yùn)用觀(guān)察的方法，有關(guān)的插圖和模型，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：L寓性道德教育于性生理教學(xué)之中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，講解上述內(nèi)容使其初步形成科學(xué)的性知識(shí)和 正確的性道德觀(guān)，并認(rèn)識(shí)到對(duì)其身心健康具有現(xiàn)實(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。2.與父母交流自己對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)敬愛(ài)父母的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析L男性和女性生殖系統(tǒng)中重要器官的生理功

6、能是本節(jié)課的重點(diǎn)。2.如何理解生殖的過(guò)程和胚胎的營(yíng)養(yǎng)是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：排卵、受精和開(kāi)始懷孕的動(dòng)態(tài)多媒體課件。胎兒與母體物質(zhì)交換多媒體課件示意圖。男性和女性生殖系統(tǒng)側(cè)面剖圖掛圖。印制好的青春期心理、生理現(xiàn)狀調(diào)查若干份。建議在講完本節(jié)課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，使下一節(jié)課的教學(xué)更具有針對(duì)性，同時(shí)對(duì)于兼做班主 任的任課教師來(lái)說(shuō)，借此也是了解學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)。問(wèn)卷調(diào)查的試眶附在其后供參閱。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)引言大家知道，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生命的延續(xù)，或稱(chēng)之 為繁殖。以前的學(xué)習(xí)中，我們己經(jīng)了根據(jù)老師的講解，逐漸進(jìn)入問(wèn)題情景。【提示】學(xué)習(xí)這部

7、分知識(shí)首先要求學(xué)生要端正態(tài)度，不回避，不陷諱，以科學(xué)的態(tài)度像學(xué)習(xí)其它章節(jié)的內(nèi)容 一樣地學(xué)習(xí)，有不清楚的及時(shí)問(wèn)老師、家長(zhǎng)或醫(yī)生。其次，能垓用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，為今后一生 的身心健康打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引言解到被子植物的生殖發(fā)育，那么人類(lèi)新個(gè)體的產(chǎn)生也要經(jīng)歷雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合，通過(guò)胚胎發(fā)育形成 新個(gè)體。這一過(guò)程是靠人體的什么系統(tǒng)來(lái)完成？組成這個(gè)系統(tǒng)的器官都有那些呢？每個(gè)器官又有什么功能 呢？新授：生殖系統(tǒng)請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察與思考圖3出示掛圖：男性生殖系統(tǒng)掛圖對(duì)照?qǐng)D3仔細(xì)觀(guān)察仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官的位置正確填寫(xiě)圖4的各部分名稱(chēng)。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察與思考圖5出示掛圖：女性生殖系統(tǒng)掛圖對(duì)照?qǐng)D

8、5仔細(xì)觀(guān)察仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官的位置正確填寫(xiě)圖6的各部分名稱(chēng)。對(duì)于重要器官的功能，結(jié)介男性和女性成人的第二性征，有助于學(xué)生理解翠丸和卯巢的功能。聽(tīng)講后結(jié)合 身邊的成年人進(jìn)行思考，理解掌握睪丸和卵巢的功能。生殖過(guò)程邊示多媒體課件邊講解：L精子的特點(diǎn)；2 .卵細(xì)胞的特點(diǎn)；3 .排卯、受精和開(kāi)始懷孕的動(dòng)態(tài)課件。仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真聽(tīng)講，深刻領(lǐng)會(huì)，從而理解生殖的過(guò)程。同學(xué)們閱讀教材11頁(yè)圖學(xué)理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過(guò)程.閱讀教材11頁(yè)圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過(guò)程。乂分胚胎和胎兒。胚胎或胎兒在母體內(nèi)是加何生活的呢，對(duì)照12頁(yè)圖IV-9聽(tīng)老師的講解。完成老師的習(xí)題：胚胎或胎兒與 母體進(jìn)行的物質(zhì)交

9、換。示動(dòng)畫(huà)：分娩的過(guò)程。由此可知，父母的生育不容易，特別是母親，為了你的誕生，要經(jīng)歷生與死的考驗(yàn)，作為子女的你應(yīng)該怎樣 做。交流：描述自己來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)，父母的經(jīng)歷。第二節(jié) 人的生殖教案【講新課】首先了解什么叫生殖。生殖是指產(chǎn)生生殖細(xì)胞，繁殖新個(gè)體的過(guò)程。人類(lèi)的生殖細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生 的呢？要了解這個(gè)問(wèn)題首先要知道人類(lèi)的生殖系統(tǒng)。人體的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)?！菊故尽磕行陨诚到y(tǒng)掛圖（側(cè)剖圖）?！局v解】首先讓學(xué)生明確圖中各部分的位置（用投影幻燈片），最后歸納如卜.：1 .內(nèi)生殖器：（1）睪丸：一對(duì)，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。（2）附睪：貯存和輸送精子。（3）輸精管：輸送精

10、子的通道。2 .外生殖器：陰囊、陰莖。從圖上可以看出：男性輸尿管長(zhǎng)，它有排尿和排精雙重作用。男性的生殖細(xì)胞是精子，精子很小，長(zhǎng)約60微米（千分之一亳米等于一微米），有長(zhǎng)尾，形如蝌蚪，能 游動(dòng)。下面介紹女性生殖系統(tǒng)和構(gòu)造。【展示】女性生殖系統(tǒng)的掛圖（側(cè)剖圖）。女性生殂系統(tǒng)的各器官的功能如下：（用投影幻燈片）。1 .內(nèi)生殖器：（1）卵巢：一對(duì)位于盆腔子宮兩側(cè)，產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素。（2）輸卵管：輸送卵子的通道。（3）子宮：胚胎發(fā)育的場(chǎng)所。（4）陰道：胎兒產(chǎn)出的通道。2 .外生殖器：（外陰）。由于女性在生殖過(guò)程中有妊娠、分娩過(guò)程，因此結(jié)構(gòu)要比男性生殖系統(tǒng)復(fù)雜。女性的生殖細(xì)胞叫卵細(xì)胞，直徑0. 1

11、毫米以上，幾乎用肉眼可以看到。在正常情況下，兩側(cè)卯巢每月 只有一枚卵細(xì)胞成熟，卵細(xì)胞是一個(gè)帶放射冠的球體。它的細(xì)胞質(zhì)里含有豐富的卵黃，卵黃是胚胎發(fā)育初期 所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?！窘ㄗh】在講到子宮時(shí)是否考慮可增加一點(diǎn)關(guān)于它的位置、結(jié)構(gòu)及分娩時(shí)變化方面的知識(shí)。（倒置梨 形，平滑肌組成，正常重量50克，分娩時(shí)凈重1500克，腔容量增加500倍等。）講到陰道時(shí)，陰道口外的 處女膜問(wèn)即，未婚女子從事劇烈運(yùn)動(dòng)也可破裂，因此不能根據(jù)處女膜是否完整，判別是否為處女。卵細(xì)胞成熟后，由卵巢排出，進(jìn)入輸卵管。在這里，如果遇到精子就會(huì)與之結(jié)合（受精），形成受精卵, 受精卯由輸卵管進(jìn)入子宮發(fā)育。（看多媒體課件）【建議】學(xué)生

12、這時(shí)肯定會(huì)想到，如果卵巢排出的卯細(xì)胞沒(méi)有受精怎么辦，應(yīng)提示學(xué)生，這正是下次 課要講的內(nèi)容之一（月經(jīng)的由來(lái)）。為下節(jié)課內(nèi)容打下伏筆。最后講胚胎的形成和發(fā)育時(shí)是否可以把本節(jié)課內(nèi)容前后串聯(lián)起來(lái),使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè) 完整的印象。胚胎在母體子宮發(fā)育時(shí)所需要的養(yǎng)料和氧，都是通過(guò)胎盤(pán)（圖N-9）從母體獲得的：胚胎所產(chǎn)生的 二氧化碳等代謝產(chǎn)物，也是通過(guò)胎盤(pán)從母體排出的，因此，婦女在懷孕的九個(gè)多月的時(shí)間里擔(dān)負(fù)著自己和胎 兒兩個(gè)人的代謝負(fù)擔(dān)，要適當(dāng)注意營(yíng)養(yǎng)和休息，以保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育，同時(shí)照顧好孕婦是大 家的貨任?！菊n上作業(yè)】練習(xí)：教材P.13-14 1.2.3.43題和4題可討論完成。課后

13、作業(yè)：填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查（請(qǐng)看小資料部分）。【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二節(jié)人的生殖一、生殖:1 .概念：產(chǎn)生生殖細(xì)胞、繁殖新個(gè)體的過(guò)程。2 .生殖系統(tǒng)：（1）男性A.內(nèi)生殖器：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺B.外生殖器：陰莖、陰囊（2）女性A內(nèi)生殖器：卵巢、輸卵管、子宮、陰道B.外生殖器：外陰3 .生殖細(xì)胞：精子、卵細(xì)胞。二、受精，胚胎發(fā)育及營(yíng)養(yǎng)（用課件，見(jiàn)屏幕上）好好學(xué)習(xí)，關(guān)心體貼父母，幫父母干一些力所能解的活，報(bào)答父母的生育和養(yǎng)育之恩。第三節(jié)青春期知識(shí)目標(biāo)：L知道青春期的特點(diǎn)。4 .能正確描述青春期的生理、心理變化5 .知道青春期的衛(wèi)常識(shí)。能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)觀(guān)察、思考能力；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力：展示表

14、演的能力情感態(tài)度：L養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。6 .形成正確的性觀(guān)念。7 .形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生課前準(zhǔn)備：教師：L實(shí)物投影儀2.投影片3 一年級(jí)學(xué)生情況4.指導(dǎo)學(xué)生排練小品學(xué)生:預(yù)習(xí)，排練小品教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第二節(jié)青春期一、者春期的生理變化身高、體揖突增；卵巢、睪丸 迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和 肺功能明顯增強(qiáng)二、青春期的心理變化及健康引言：青春期寄語(yǔ)出示圖片資料分析青春期生理 方面的變化根據(jù)討論總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生保健提出問(wèn)，題，引出小品，引導(dǎo)討 論，明確方向。聆聽(tīng)觀(guān)察、思考討論交流總結(jié)得出結(jié)論演小品討論，解決疑感，健健康

15、康度度過(guò)青春期課堂小結(jié)：布置作業(yè)：強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待青春期及調(diào)試方 法。行疑惑要及時(shí)與好朋友交流或 與家長(zhǎng)老師溝通。過(guò)青春期。養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習(xí) 慣，珍惜人生的黃金時(shí)期一一 青春期。板書(shū)設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)青春期寄語(yǔ)第二節(jié)青春期一、青春期的生理變 化身高、體重突增；卵巢、 睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系 統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增 強(qiáng)二、青春期的心理變化及 健康度過(guò)青春期課堂小結(jié)引言：投影展示并真情地朗誦：青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過(guò)渡時(shí) 期，走好青春期，是未來(lái)成功的基石。 在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期， 仃的即將步入青春期。有人說(shuō)，青春期 是花季、是雨季。所有關(guān)心你的人們會(huì) 說(shuō)，你們不要被鮮

16、花陶醉，不要被暴雨 打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。 理智思考之時(shí)是你長(zhǎng)大之時(shí)。人來(lái)到世 界上，要走過(guò)嬰兒期、幼兒期、童年期、 青春期、成年期、老年期。把握好每個(gè) 時(shí)期是你一生的成功。怎樣才知道自己到了青春期呢？投影 展示圖片資料并出示討論題（見(jiàn)課本 P14）身體其它方面的變化（學(xué)生不好益思 講）由老師講（略）在青春期會(huì)有那些疑惑？應(yīng)該怎么 辦？演小品：每個(gè)小品演后適時(shí)請(qǐng)同學(xué) 討論解答，教師補(bǔ)充（過(guò)程略）這節(jié)課我們知道了青春期的生理變化 及心理變化。同學(xué)們的觀(guān)察、思考、討 論都很好，尤其是表演小品的同學(xué)更為 出色。青春期會(huì)有很多疑惑或誘惑，你 怎樣把握好療春期呢?我建乂司學(xué)們 要與家長(zhǎng)、老師

17、、好朋友及時(shí)溝通：我 把這幾句話(huà)送給你們：如果你想一年受益，你就種花；如果你 想十年受益，你就種樹(shù)：如果你想終生認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)入新課觀(guān)察思考小組交流：1. 男孩和女孩開(kāi)始身高突 增的年齡有差別：一般地說(shuō)， 女孩早于男孩2. 圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的 男女平均值，因此會(huì)與自己有 區(qū)別。3. 通過(guò)觀(guān)察卵巢睪丸發(fā)育 趨勢(shì)的曲線(xiàn)圖可以發(fā)現(xiàn),隨著 睪丸卵巢的發(fā)育,男孩和女孩 的身高依次明顯增加，體重也 增加，所以，體形也會(huì)放發(fā)生 變化3小品一請(qǐng)假（大意是女生 向體育老師請(qǐng)假被批準(zhǔn)，男生 有意見(jiàn)）小品二上課走神（大意是 男生第一次遺精，女生初潮不 知如何應(yīng)對(duì),致使上課好朋友 之間傳紙條，影響上課）小品三赴約嗎？

18、（大意是 一女生接到同班一帥氣男生的 紙條，約她晚上去看電影，去 還是不去？）受益，你就種理想。第四節(jié)計(jì)劃生育知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出人II劇增給地球造成的壓力，說(shuō)出控制人【I過(guò)快增長(zhǎng)的有效措施，說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育的 目標(biāo)和具體要求。能力目標(biāo)：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生物學(xué)問(wèn)題的能力：調(diào)查、探究能力情感、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：認(rèn)同我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的基本國(guó)策教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和推算的科學(xué)探究方法：認(rèn)同我國(guó)實(shí)行的計(jì)劃生n的基本國(guó)策。課前準(zhǔn)備；教師：準(zhǔn)備“世界與人II”欄目的錄象資料：準(zhǔn)備一個(gè)人一生大約需要從環(huán)境交換多少物質(zhì)的數(shù)據(jù)：實(shí) 物投影儀學(xué)生：調(diào)查自己家族幾十年來(lái)人II增長(zhǎng)的情況并詳細(xì)記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)

19、內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境我國(guó)不同年代人II的增長(zhǎng)趨勢(shì)計(jì)劃生育探究晚育的意義課堂小結(jié)播放“世界與人II”欄目錄象, 創(chuàng)設(shè)問(wèn)眶情境。創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì) 出示我國(guó)人II增長(zhǎng)情況的資 料，組織討論。出示一個(gè)人一生大約從外界需 要獲取多少化公物的資料，引 出所要解決的矛盾，即人口與 資源。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課學(xué)過(guò)的知 識(shí)，思考問(wèn)題。提出問(wèn)題，展開(kāi)探究活動(dòng)。 提供圖片，讓學(xué)生總結(jié).看錄象,引起對(duì)問(wèn)題的思考并 初步養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的意 識(shí)。展示交流課前調(diào)查的結(jié)果，即 家族人口數(shù)量變化。分析資料，進(jìn)行討論。分析資料，探討解決問(wèn)題的辦 法。看書(shū)，了解我國(guó)計(jì)劃生育的目 標(biāo)和具體要求，結(jié)合學(xué)過(guò)的生

20、殖發(fā)育內(nèi)容，探討我國(guó)婚姻法 的理論依據(jù)。小組合作探究，利用書(shū)中資料， 運(yùn)用數(shù)學(xué)方法探討解決問(wèn)題。 看圖總結(jié)。教學(xué)過(guò)程：（P】8 20）板書(shū)設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)第四節(jié)計(jì)劃生育、一個(gè)家庭人II的數(shù)量變化二、我國(guó)計(jì)劃生育的政策探究晚育的意義四、小結(jié)引言：一個(gè)新生命的誕生，帶 給家庭的是喜悅，可帶給社會(huì)、 生物圈的全是喜悅嗎？請(qǐng)同學(xué) 們帶著問(wèn)題觀(guān)看“世界與人口” 欄目的錄象。請(qǐng)同學(xué)們展示課前調(diào)查的結(jié) 果：一個(gè)家庭尚且如此，那么一個(gè)觀(guān)看錄象并思考感受人II急劇膨脹，給社會(huì)、 生物圈造成的壓力。實(shí)物投影展示一個(gè)家庭自四十 年代至今人II的數(shù)量變化情況。看資料：按60歲計(jì)算：蛋白質(zhì): 克，糖類(lèi)：克，

21、脂類(lèi)：克，水：家呢?甚至全球呢?請(qǐng)看一個(gè)人一生要從外界獲取 多少物質(zhì)才能生存？（資料）今天全世界人II已突破60億， 我國(guó)已超過(guò)13億，這么多的人 II需要從外界獲取多少物質(zhì)才 能生存？更何況人類(lèi)的生存還 一要其它的條件，生物圈的范 是有限的，這就與人II的過(guò) 快增長(zhǎng)出現(xiàn)了矛盾，怎么解 決？我國(guó)計(jì)劃生育的政策是什么？ 請(qǐng)看書(shū)回答？請(qǐng)根據(jù)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容分 析：為什么提倡比法定結(jié)婚年克計(jì)劃生育計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó) 策，目標(biāo)是：控制人口數(shù)量， 提高人口素質(zhì)：具體要求是： 晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。 從生理上分析（略） 能四人一小組，參看書(shū)P19 20A夫婦及子孫都是20歲生孩 子，100年后,

22、A的后代有5代。 B夫婦及子孫都是25歲生孩 子,100年后，B的后代有4代。 假設(shè)我國(guó)現(xiàn)在16歲、17歲、18 歲、19歲、20歲的女性各有1齡晚23年結(jié)婚？能用數(shù)學(xué)的方法探究晚行的意 義嗎？T萬(wàn)人，第一種情況是沒(méi)有晚 育要求，這些婦女每人生一個(gè) 孩子，5年后因她們的生存而增指導(dǎo)探究，檢查探究的結(jié)果。請(qǐng)展示：展示圖片，請(qǐng)根據(jù)圖片圍繞本 節(jié)課內(nèi)容展開(kāi)想象并表達(dá)？加的人口是5千萬(wàn)：第二種情 況是有晚育要求，她們要到25 歲時(shí)才生孩子，也是每人生一 個(gè)，那么5年后因她們的生育 而增加的人M是1千萬(wàn)。少生的關(guān)健是控制人口的過(guò)快 增長(zhǎng)，優(yōu)生行利于提高我國(guó)的 人口素質(zhì)。在陽(yáng)光普照的大地上，美麗幸 福的母

23、親懷抱著健康的孩子， 和平鴿自由的飛翔，五彩斑斕 的世界是多么的和諧、安詳。第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)庶物質(zhì)。知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來(lái)源。了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏癥狀。加深科學(xué)探究的一般過(guò)程，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究計(jì)劃，處理數(shù)據(jù)和分析探究 10孔云的教案結(jié)果的能力。讓學(xué)生關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要是來(lái)自生物圈中的其他生物。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和正確的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類(lèi)別，探窕的一般過(guò)程，學(xué)生對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。探究活動(dòng)的組織，如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是該節(jié)的難點(diǎn)課前準(zhǔn)備教師，學(xué)生分成45

24、人一個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，并進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)發(fā)言。測(cè)定某種食物中的能量和比較不同蔬菜或水果中維生索C的含量的各種材料用具。學(xué)生£調(diào)查人們都吃哪些食物。以小組為單位討論，不模仿教材中現(xiàn)成的裝置，怎樣利用廢棄物制作實(shí)驗(yàn)裝置，各小組帶上自制的裝置。（其中錐形瓶、溫度計(jì)、試管夾、鐵勺由教師提供）預(yù)習(xí)無(wú)機(jī)鹽、維生素相關(guān)知識(shí)，上網(wǎng)查相關(guān)資料豐富以上知識(shí)。并結(jié)合知識(shí)自編自演與之相關(guān)的病人，課 堂上表演。課時(shí)分配：2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第二章人體的營(yíng)養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)題，積極思維并舉手回答。設(shè)疑、提問(wèn)、引入新課第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)的作用、來(lái)源。 糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)

25、都是組成細(xì)胞的 主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)提供能 量，來(lái)源廣泛探究：測(cè)定某種食物中的能量: 提出問(wèn)題作出假設(shè):制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流水無(wú)機(jī)鹽與維生素 種類(lèi)缺乏時(shí)病癥 相應(yīng)食物治療 膳食纖維小結(jié)，談收獲寫(xiě)出兩種常吃的食物，查閱教科書(shū)第 4142頁(yè)“常見(jiàn)食物成分表”，并填寫(xiě)在 教科書(shū)上。討論：食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 呢？不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi)和數(shù) 量是否相同？比較、歸納得出結(jié)論。在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)與同學(xué)交流。 舉出含糖類(lèi)較多的食物，寫(xiě)在圖IV-18 的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物 寫(xiě)在圖八二20的旁邊。討論細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能最。 那么，食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所 含物質(zhì)有什么

26、聯(lián)系？在老師的啟發(fā)下 討論得出答案?？唇滩牡?3頁(yè)中的插圖，學(xué)生互相交 流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)眶，并 確定問(wèn)題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確在探究食物 中的能量時(shí)，可以從不同的角度提出 問(wèn)題，提出的問(wèn)題不同作出的假設(shè)也 就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。 各小組根據(jù)自己小組提出的問(wèn)題充 分討論后作出假設(shè)。根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究 計(jì)劃，并對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論完善 后，各小組用自制的裝置和教師提供 的材料器具。按照課前的分工進(jìn)行操 作。巡視，指導(dǎo)學(xué)生查閱表 格。觀(guān)察大多數(shù)學(xué)生完 成后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩 種食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行 比較，并引導(dǎo)學(xué)生討論, 適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)

27、和能量，那么，食物中 的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞 所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生看 書(shū)。巡視檢查大多數(shù)學(xué)生完 成后，組織小組討論交 流，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè) 性化指導(dǎo)。為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和 用具，指導(dǎo)完善探究方 案。提示學(xué)生注意減少實(shí)驗(yàn) 的誤差和注意安全。巡視并對(duì)探究過(guò)程予以 適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。練習(xí)鞏固作業(yè)：進(jìn)一步探究引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告 中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原 因。創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，引入教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生興趣。組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、 討論。及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生， 維持其學(xué)習(xí)積極性。小 結(jié)有關(guān)內(nèi)容。巡視指點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析得出結(jié) 論

28、：食物中含有能量，不同的食物含 的能量不同。小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)行交流。如：誤差大的進(jìn)行反思。認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，同時(shí)產(chǎn)生 強(qiáng)烈的探求欲望。積極、涌躍通過(guò)“醫(yī)生存病”的活動(dòng)， 輕松、愉快學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)。學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況將相關(guān)知識(shí)填入 P25表1及P26表2。積極發(fā)言，談自己收獲及感想。學(xué)生自行完成練習(xí)，可小組討論。第二節(jié)消化和吸收教學(xué)目標(biāo)：描述人體消化系統(tǒng)的組成；概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論；嘗試解讀3%物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線(xiàn)圖；分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究饅頭在口

29、腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件、拄圖：相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：制作小腸曳結(jié)構(gòu)折登模型教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課進(jìn)行新課一、食物在消化系統(tǒng)中的變化1、消化系統(tǒng)的組成2、探無(wú)饅頭在中腔中的變化提出問(wèn)題（1）學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi) 容，思考并回答老師提出的問(wèn)題（2）小品表演，引起思索人的胖 瘦與消化吸收的關(guān)系。觀(guān)看畫(huà)面、回答問(wèn)題（1）思考，結(jié)合自己的體驗(yàn)回答1 1腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主 要作用。（2）細(xì)嚼饅頭，說(shuō)出自己嘗出 什么味道?并思考為什么會(huì)嘗出甜味？（1）

30、設(shè)問(wèn)引起學(xué)生疑感， 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。（2）教師啟發(fā)：引入新課演示消化系統(tǒng)組成的課 件、提問(wèn)（1）引出LI腔中的消化， 讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、 舌、唾液的作用。（2）請(qǐng)學(xué)生嚼咀饅頭,設(shè) 問(wèn)，引出饅頭在11腔中發(fā)生 的變化，引起學(xué)生進(jìn)行探 究。19制定并實(shí)施計(jì)劃表達(dá)交流、得出結(jié)論3.消化的全過(guò)程二、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收（1）資料分析小腸的特點(diǎn)（2）（進(jìn)一步探究 家鬲小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)三、小結(jié)、課后練習(xí)（3）根據(jù)提示，制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃（4）小組交流探窕過(guò)程、結(jié)果和 結(jié)論并分析。（5）提出改進(jìn)意見(jiàn)（6）全班交流觀(guān)察的現(xiàn)象、分析 其原因和得出的結(jié)論。（7）概括消化的概念仔細(xì)觀(guān)看，為完成

31、“西瓜子歷險(xiǎn)記”作準(zhǔn)備。思考、回答問(wèn)題。觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問(wèn)題思考、回答，加深理解小揚(yáng)是消 化的主要器官。設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)，消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。展示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評(píng)價(jià)。閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點(diǎn)，理解小腸的特點(diǎn)與其功能 的適應(yīng)。用放大鏡觀(guān)察，加深理解小 腸與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。觀(guān)察、理解小腸內(nèi)表面的皺暨 及絨毛的作用。課后完成（3）媒體演示P30探究提 示及參考方案。（4）教師巡回指導(dǎo)、答疑。（5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善 探究計(jì)劃。（6）鼓勵(lì)、行定學(xué)生的回 答并補(bǔ)充。（7）引導(dǎo)學(xué)生歸納消化的 概念媒體演示消化的全過(guò)程設(shè)問(wèn)：胃病和肝炎對(duì)消 化的影響及其保健。演示P33的演示實(shí)驗(yàn)，提

32、問(wèn)：膽汁對(duì)脂肪的消化行什 么作用？插入練習(xí)P35第2題和P35技能訓(xùn)練。布置P35第1題評(píng)價(jià)、肯定學(xué)生的設(shè)i+引導(dǎo)學(xué)生分析P33的資 料比較大腸、小腸的特點(diǎn)有 何異同。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察豬小腸的 特點(diǎn)。展示制作的小腸內(nèi)表面 的折疊模型。小結(jié)：小腸是消化和吸收的 主要場(chǎng)所。布置P35練習(xí)第3題第三節(jié)關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全教學(xué)目標(biāo)1 .舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng)2 .關(guān)注食品安全3 .嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。4 .認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；學(xué)生通過(guò)分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全 之間的統(tǒng)一性。難點(diǎn)

33、設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再由意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、合理營(yíng)養(yǎng)1 .不注意合理營(yíng)養(yǎng)的危 害。2 .什么是合理營(yíng)養(yǎng)？3 .“我”該怎么做？4 .運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活, 設(shè)計(jì)午餐食譜。合理營(yíng)養(yǎng)關(guān)注健康生活，進(jìn)行 情感教育。二、食品安全整體感知食品安全的重 要性。1、怎樣購(gòu)買(mǎi)安全食品。包裝食品的安全。 （會(huì)讀包裝內(nèi)容）。非包裝食品的安全 （有一雙火眼金睛）2、預(yù)防食物中毒方案一：學(xué)生課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份 午餐食譜：自主討論不良飲食習(xí)慣、 不公理營(yíng)養(yǎng)的危害。觀(guān)察討論歸納： 怎樣做才是合理營(yíng)養(yǎng)。師生、生生 合作為該班制定一個(gè)合理營(yíng)養(yǎng)文明公 約。再次為家長(zhǎng)重新設(shè)計(jì)

34、一份午餐 食譜，并對(duì)比哪一份更合理。先在全 班評(píng)一評(píng)，比一比，然后參加全年級(jí) 的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物專(zhuān) 刊。方案二：4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué) 習(xí)，閱讀書(shū)上提供的信息并觀(guān)察書(shū)上 的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例 相互討論交流，在教師引導(dǎo)卜.進(jìn)一步 明確什么是合理營(yíng)養(yǎng)及其在健康生活 中的重要意義；設(shè)計(jì)一份合理的午餐 食譜并利用節(jié)假口親自烹調(diào)為長(zhǎng)輩獻(xiàn) 上一份愛(ài)心。閱讀課后“營(yíng)養(yǎng)師”資料，拓寬視野。方案三：4人小組合作，以課題形式 展開(kāi)調(diào)查，收集信息，進(jìn)行歸納整理， 寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，課堂上小組交流，相 互評(píng)價(jià)，并用所學(xué)知識(shí)為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一 份午餐食譜，為長(zhǎng)輩敬孝心。（注： 書(shū)上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)

35、資過(guò)程 中查閱的資料之一。）學(xué)生根據(jù)課前布置,發(fā)布收集到的行 關(guān)食品安全的消息學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組 討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言學(xué)生就課前詢(xún)問(wèn)了解的常識(shí)進(jìn)行組間 交流。督促學(xué)生完成課前任務(wù)并 指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、自學(xué)、組織 全班交流。點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比了解科 學(xué)知識(shí)前后對(duì)健康生活的 作用。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，列舉教師在 生活中了解到的典型實(shí)例 及指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上提供 的報(bào)刊信息，引入課題：引 導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全 班交流、點(diǎn)評(píng)，保證交流的 正確性、有效性。歸納并用 投影片展示該如何合理營(yíng) 養(yǎng)。課前提出課題（調(diào)瓷當(dāng)?shù)乜?少年?duì)I養(yǎng)不良狀況：調(diào)杳因 不注意飲食安全帶來(lái)的危 需）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查（

36、訪(fǎng) 問(wèn)、查閱資料）組織交流， 做出評(píng)價(jià)。聽(tīng)取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo) 學(xué)生分析，組織學(xué)生討論。組織學(xué)生分組討論交流。對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾 正補(bǔ)充某些內(nèi)容。聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多3、防止食品污染。通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán)境 保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一 性。小專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座，學(xué)生聽(tīng)取 有關(guān)知識(shí)，并可提問(wèn)和補(bǔ)充。4、了解綠色食品通過(guò)多種途徑，了解相 關(guān)知識(shí)學(xué)生思考問(wèn)題，展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。學(xué)生討論：1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹 剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什 么？2、有人說(shuō)有“蟲(chóng)眼”的蔬菜水果,農(nóng) 藥含量少，可放心購(gòu)買(mǎi)。對(duì)嗎？學(xué)生在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活 中哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染？學(xué)生通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán)境保

37、護(hù)與食 品安全的統(tǒng)一性。方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思考并 了解綠色食品的積極意義和重要作 用。方案二：根據(jù)討論提綱小組自主合作 討論人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)保、食品安全之間 的關(guān)系，學(xué)生閱讀“綠色食品”資料, 以便拓寬視野，并自主地在課外收集 此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）（可 通過(guò)剪報(bào)、上網(wǎng)資詢(xún)、收看電視相關(guān) 節(jié)目、VCD光碟等途徑獲得。）觀(guān)察、多比較，建議學(xué)生課 后到菜市場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演 習(xí)”和學(xué)生一起聽(tīng)取小講座， 對(duì)進(jìn)行表演的同學(xué)予以充 分肯定教師提出思考問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生討論并及時(shí)調(diào)控。引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品 安全問(wèn)題。仃定學(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀39頁(yè)綠

38、色 食品的資料，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng) 查詢(xún)，進(jìn)一步了解該方面的 信息0展示討論提綱，指導(dǎo)閱讀， 鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。分析資料，說(shuō)出呼吸道作用，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣處理能力是行限的；體驗(yàn)“食不言”，養(yǎng)成“食不言”的好習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：描述人體呼吸系統(tǒng)組成和呼吸道作用。難點(diǎn)：說(shuō)出呼吸道作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1 .呼吸系統(tǒng)組成圖，寫(xiě)有呼吸系統(tǒng)各器官名稱(chēng)的紙片，雙面膠。2 .給參加表演的學(xué)生提出要求的投影片學(xué)生準(zhǔn)備：小組所扮演角色的資料。教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1生活設(shè)問(wèn)1.問(wèn)題推斷2.簡(jiǎn)圖展示2.粘

39、貼標(biāo)識(shí)3.指導(dǎo)活動(dòng)3.角色扮演4.遞進(jìn)探窕4.思考交流5.小結(jié)陳述5.評(píng)議小結(jié)教學(xué)過(guò)程教師修改意見(jiàn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引課1.設(shè)問(wèn)：魚(yú)兒離不開(kāi)水，這是眾所周知 的事實(shí).你們知道是什么原因嗎？1 .思考回答:魚(yú)離開(kāi)水不能呼吸.它 的呼吸器官鰥不能利用空氣中的氧 氣。2.探究：當(dāng)一個(gè)人不小心落了水，若搶 救不及時(shí)會(huì)導(dǎo)致意外死亡，有誰(shuí)知道死亡 的真正原因？2.學(xué)生推斷。(1)可能是腸胃里進(jìn)了大量的水。(2)1鼻進(jìn)入大量的水，憋氣致 死。(3)3.陳述：意外死亡真正原因是由于口鼻 內(nèi)進(jìn)了大量的水，不能呼吸所致。當(dāng)一千 人降生到這個(gè)世界時(shí).就生存而言，不僅 僅需要食物，也需要氧。食物獲取與消化 系統(tǒng)有關(guān)，氧

40、獲得與哪種系統(tǒng)密切相關(guān)呢？ 是呼吸系統(tǒng)。讓我們一起進(jìn)入呼吸系統(tǒng)， 探索呼吸系統(tǒng)的奧秘。(學(xué)生相互補(bǔ)充)。3.印證求真。呼吸系統(tǒng)的組成1.履示：氧氣進(jìn)入人體與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。 呼吸系統(tǒng)有哪些器官呢？出示呼吸系統(tǒng)模 式圖(無(wú)文字說(shuō)明).請(qǐng)大家觀(guān)察.結(jié)合經(jīng) 臉說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一位同學(xué)自告奮勇地上來(lái)填 圖。1.填一填：用字符(呼吸遭、鼻、 咽、喉、弋管、支氣管、肺)完善呼 吸系統(tǒng)組成圖。2.小結(jié)：呼吸系統(tǒng)組成包括兩個(gè)部分： 呼吸道（鼻、咽、喉、氣管、支氣管）和肺。2.學(xué)生評(píng)議，相互補(bǔ)充，小結(jié)綜述。呼吸系統(tǒng)作用1.啟發(fā)提問(wèn)：溺水者在搶救以前 為什么要先清除他1 1鼻內(nèi)的污物？1.思考回答：清除口鼻內(nèi)污物有利 于

41、氣體進(jìn)入體內(nèi)。學(xué)聲評(píng)議補(bǔ)充，2.人工呼吸之前，清除溺水者11 鼻內(nèi)污物的目的是什么？2.是使溺水者的呼吸道通暢，以利 于氣體進(jìn)入肺，否則容易進(jìn)入胃 內(nèi).回氣時(shí)可以帶動(dòng)胃內(nèi)食物返 出.出現(xiàn)呼吸道堵塞.造成窒息。3.設(shè)問(wèn)：自古呼吸一條路，溺水 者搶救實(shí)例充分說(shuō)明了呼吸道是 氣體進(jìn)出肺的通道，呼吸道僅僅是 氣體的通道嗎？3.學(xué)生沉思。4.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。4.學(xué)生閱讀資料分析”，分小組 討論呼吸道的作用。5.活動(dòng)指導(dǎo)：現(xiàn)在向大家介紹幾 個(gè)小朋友，他們將有助于我們了解 呼吸道作用。有請(qǐng)各位小朋友； 鼻、咽，喉，氣管、支氣管分別由 一人扮演，順序入場(chǎng)。插話(huà)：你們想一想，有什么作 用？它們又有什么作用呢？注意

42、對(duì)課堂的調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生判 斷敘述的準(zhǔn)確性5.角色扮演：小鼻子：嗨!我是鼻子，是空氣進(jìn) 入肺的第一關(guān)：我們的呼吸道成員 都有骨或軟骨作支架，而且有彈性， 管腔保持開(kāi)放狀態(tài),管壁不致坍陷， 阻礙氣流進(jìn)出。我的鼻腔前部有鼻 毛。鼻毛有阻擋灰塵，過(guò)濾空氣作用。 我的能力足有限的，如果粉塵過(guò)多， 我依然束手無(wú)策，只有寄看望我的 兄弟氣管、支氣管處理。我的鼻粘 膜還能分泌黏液，粘膜內(nèi)有毛細(xì)血 管。黏液有濕潤(rùn)作用.毛細(xì)血管有 溫暖作用。這就是我一個(gè)普普通通的小鼻 子。咽：嗨!我是咽，既是食物通道， 又是空氣的通道。喉：嗨!你們好!我是喉，有聲帶, 可發(fā)出聲音，你們可要好好保護(hù)我, 否則出現(xiàn)喉炎就麻煩了。我的

43、喉II 有會(huì)厭軟骨，呼吸打開(kāi)，使空氣暢 通無(wú)阻。吞咽時(shí)蓋住喉口，可要小 心啦，不要邊吃飯邊談笑，否則， 食物誤人氣管那就麻煩了。討論與交流孔云的教案1.根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)系列問(wèn)題(投影顯示)。(1)呼吸道有什么結(jié)構(gòu)功能保證氣流暢 通？(2)患重感冒時(shí)，往往用嘴呼吸，在這種 情況下，早上醯來(lái)時(shí)會(huì)覺(jué)得嗓子非常 干，這說(shuō)明了什么?為什么用鼻呼吸比用 嘴呼吸好？(3)若氣管炎若不及時(shí)治療，容易患 肺炎：，這是為什么？(4)痰是怎樣產(chǎn)生的?為什么不要隨地 吐疑？(5)呼吸道除了保證氣流暢通外，還有哪 些作用?這些作用走如何實(shí)現(xiàn)的？1分組討論，學(xué)生代表發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法.學(xué) 生相互補(bǔ)充。在教師的引導(dǎo)"進(jìn)

44、一步探究。A.有了呼吸道對(duì)空氣的處理， 人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì) 的危害嗎？B.北歐的冬天非常寒冷.在那 里生活的人和在赤道附近生括的人 相比.鼻子形狀可能有什特點(diǎn)，為 什么？2.教師小結(jié)2.呼吸道“小伙伴”評(píng)議、小結(jié)。本課小結(jié)1.小結(jié)：現(xiàn)在大家可知道呼吸道的作用嗎?呼吸道作用：一、氣陣進(jìn)出肺的通道二、溫暖、清潔、濕潤(rùn)，1.學(xué)生記錄。2.呼吸道能力有限，保持環(huán)境十空氣 新鮮、清潔十分重要。為了能吸收到安 全的氧，試問(wèn)我們可以做些什么？2.學(xué)生即興作答，自由發(fā)揮。本課小結(jié)本節(jié)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸系統(tǒng)及器官的功能與作用。板書(shū)設(shè)計(jì)一一、呼吸系統(tǒng)組成產(chǎn) 咽呼吸系統(tǒng)呼吸道 .支氣管

45、I氣管、肺二、呼吸通作用1 .氣體進(jìn)出肺的通道2 .清潔、濕潤(rùn)、溫暖較后感孔云的教案第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 .說(shuō)出氣體交換的原理。2 .通過(guò)測(cè)量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過(guò)程。3 .通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。能力目標(biāo)1 .通過(guò)測(cè)量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。2 .能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。情感目標(biāo)通過(guò)了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能行初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系 統(tǒng)的好處.教學(xué)重點(diǎn)1 .肺與外界的氣體交換。2 .肺泡與血液的氣體交換。3 .通過(guò)測(cè)定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生

46、的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒒ブ献骶瘛? .通過(guò)對(duì)資料的分析和觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀(guān)察、總結(jié)能力。教學(xué)難點(diǎn)1 .正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。2 .通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。3 .分析設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法。 課時(shí)安排2課時(shí) 課前準(zhǔn)備軟尺、多媒體、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師：（提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目的）外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎 樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？學(xué)生：（猜測(cè)并假設(shè)）（1）當(dāng)肺變大時(shí)外界空氣就進(jìn)去了：當(dāng)肺變小時(shí)，肺內(nèi)氣體就排出。（2）當(dāng)氣體到達(dá)肺后，通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈?。?/p>

47、師：（對(duì)學(xué)生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念）同學(xué)們敢于大膽猜測(cè)和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我 們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）講授新課教師：（出示多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)看肺的動(dòng)畫(huà)片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè), 左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼汽和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。教師：（讓學(xué)生自己體會(huì)感覺(jué)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺(jué)到肋骨如何運(yùn) 動(dòng)？胸廓如何變化？學(xué)生：（讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫(huà):肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺(jué)，研究討論后得出的結(jié)論）當(dāng) 深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廊擴(kuò)大：當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向卜.

48、向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺(jué)到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以 采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢？學(xué)生：（動(dòng)腦筋，提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案，對(duì)自己的感覺(jué)充滿(mǎn)自信）用軟尺測(cè)量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長(zhǎng)度。 如果吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大，呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小，就說(shuō)明我們的感覺(jué)是對(duì)的。教師：好,同學(xué)們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過(guò)測(cè)量胸圍來(lái)探究呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生變 化。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。（提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)）1.測(cè)量時(shí)身體取自然 站立姿勢(shì)，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2.軟尺的位置要合適。3.軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4.作 好

49、記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸困長(zhǎng)度，盡力深呼氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度；5.測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì) 表格，算出平均值。學(xué)生：（實(shí)臉活動(dòng):根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求每37人一組（男女分開(kāi)）。測(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè) 計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報(bào)）教師：（組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，提出如下問(wèn)題進(jìn)行討論）1 .你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？2 .胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能行什么變化影響胸 廓的容積？學(xué)生：（在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出）1 .我們的胸圍差（不）明顯。同學(xué)間的胸鬧有差異

50、，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。2 .胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會(huì)影 響胸廓的容積。教師：很好。同學(xué)們剛才通過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量，認(rèn)真計(jì)算，得出正確的結(jié)論和推測(cè)。教師：（播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察后討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如何 變化的？學(xué)生：（邊觀(guān)察邊討論，互相補(bǔ)充后做答）當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大: 同時(shí)膈肌收縮：膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相反。教師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們

51、所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸 廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？學(xué)生：（1）是由于吸包后使胸廓擴(kuò)大。（2）是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。教師：請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，剛卜冰時(shí)，如果水超過(guò)胸部。你有什么感覺(jué)？為什么？學(xué)生：會(huì)感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。教師：占代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？學(xué)生：胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。教師：通過(guò)以上兩例，你能說(shuō)出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？學(xué)生：胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。教師：同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢？我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，（

52、模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)）你們從模型中看出兩氣 球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？學(xué)生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈?。划?dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。課堂小結(jié)教師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)。一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒(méi)有改變， 當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就?。蝗莘e縮小時(shí)，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界 壓力時(shí)空氣就被吸入：當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí)，空氣就被壓出。肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小, 于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小

53、時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大, 于是氣體就被排出。鞏固知識(shí)教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過(guò)程。學(xué)生：回答（略）板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換處間肌扁肌收縮一胸腔容枳獷大吸氣用氣肺擴(kuò)大 I腦內(nèi)壓縮小，一舒光一-用腔容積縮小肺縮小加內(nèi)壓擴(kuò)大活動(dòng)與探究課題：測(cè)量與計(jì)算肺的容積。材料：圓氣球、軟尺。制定計(jì)劃：得出結(jié)論：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師：前面我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸道對(duì)空氣的處理，并且又學(xué)習(xí)了第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體 交換中的第一個(gè)問(wèn)題，肺與外界的氣體交換，也就是肺通氣。肺通氣包括吸氣和呼氣，（狂習(xí)：示小黑板） 那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今天我們就來(lái)研究這方面的內(nèi)容。（板 書(shū)：肺泡與血液的氣體交換，）講授哥課氣體擴(kuò)散的原理：教師：媽媽在廚房里炒菜，我們?cè)谕饷婢湍苈劦?/p>