2019《我們愛祖國》說課稿語文.doc

1、第1頁我們愛祖國說課稿各位領導、各位老師： 下午好！首先，說說我對都教材的理解我們愛祖國是西師版四年級（下）的一首現(xiàn)代詩。全詩 共有8小節(jié)分為兩個部分。第一部分為14節(jié)，圍繞“什 么是祖國”這個問題，詩人以行去流水般的文字，展現(xiàn)了祖 國各個方面的風貌，視野開闊一氣呵成；第二部分為58節(jié)，圍繞“什么是對祖國的愛”這個問題引導我們在生活和 學習的各個細節(jié)中去捕捉，實現(xiàn)自己對祖國的愛。全詩語言 優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學生的愛 國之情。其次，談談教學目標及重難點的設計 本課教學分為兩課時，我根據(jù)本單元訓練重點和中年級學生 的學段目標，結合新教育有效課堂教學框架，我為第二課時 確立

2、了以下教學目標及教學重點難點。教學目標：A類：熟讀詩歌，理清詩歌的結構。B類：有感情地朗讀詩歌，體會作者生動的語言所 展示的詩情畫意，仿寫詩句。C類：感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激 發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。教學學重點：通過誦讀、了解詩歌大意，體會詩歌所展示的 詩情畫意，并有意識地學著仿寫詩句。教學難點：將優(yōu)美的詩句通過積極的體會、想象轉化為對祖 國的全新認識，激發(fā)學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句、 體會詞句的美，詩第2頁歌的美。第三、說說教法學法 德國教育學蒂惠斯說過教育的藝術是激勵、 喚醒和鼓舞。語 文課標指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激 發(fā)想象能力和思維能

3、力。本課我采用情境教學法、語言描迷 法、質疑引探等教學法，學生采用讀中感悟，自主創(chuàng)造的學 習方式來提高自己寫作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。第四、說說教學程序語文課標指出：教學是學生，教師、文本之間的對話過 程，閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解，因此， 我以學生為心、以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟、 重探究、重創(chuàng)新。整個教學，以“愛”為基調進行著。 第一步：由“愛”導入、激起愛國之情，揭示課題。 我這樣創(chuàng)項：首先教師用很隨和的語言與學生交流，引出“愛”字，繼而因勢利導：愛的含義很深、很廣。然后舉生 活中，學習中的愛的實例，激發(fā)學生愛國熱情。順利地引出 課題：我們愛祖國。第二步：檢查預習、理

4、清思路師多媒體出示問題與答案、印證學生的反饋、理清詩歌的思 路。第三步：精讀詩歌、情感升華 在這個環(huán)節(jié)中，我注重了閱讀，因為閱讀是學生的個性化行 為，不因以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，為了讓讀者 去了解祖國、 新近祖國、 感受祖國是實實在在的。 在教學中， 我每時每刻都在努力營造著一種“我想讀、我來讀，我要 讀”的氛圍；或通過精心設置的導語；或用激勵性，挑戰(zhàn)性 的話語；或在學生朗讀之后，給予其充分的肯邊和鼓勵。這 樣，學生在整堂課中就第3頁始終保持著那份“讀”的熱情與渴 望。當然， 這讀也不定枯燥， 刻板， 一味地“念書唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎上有所“思”有所“悟”讓學 生通過讀

5、書實踐，“感受語言的魅力”“達到情感的共 鳴”，如：詩歌的最后一節(jié)是情感的升華，尤其是“我們愛 祖國”這一句詩反復出現(xiàn)了三次。通過我的點拔和引導，學 生們終于讀出了三句詩層層推進的情感變化形成了高潮 。 最后，說說媒體輔助 將現(xiàn)代教育技術計算機輔助教學恰當?shù)剡\用于各個教 學環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設了情境，也促進了學生對課文的理解 和思維的擴展。提高了課堂教學效率。第三，說說課堂擴展 愛因斯坦說過想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而 想象概括著世界上的一切，推動著世界前進。學生理解課文 后，我設計了“朗誦或背誦”、 “表演歌唱”、 “提筆仿寫” 三種形式，讓學生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中 一種方式表達對祖國的“愛”。學生自主選擇，自主發(fā)展， 自主創(chuàng)造，既將文