一下語文第一單元二次備課

1、識字1、春夏秋冬教材解讀：本課為看圖識字。 課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素， 插圖以扇形圖畫呈 現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點。 整個識字課由兩 部分組成：第一部分由一組與四季相關聯(lián)的詞語以及由這些詞擴展的 短語組成， 表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點。 第二部分借鑒了傳統(tǒng) 文學的一些表達方式， 呈現(xiàn)的是兩行意義相關聯(lián)的詞和短語， 描繪出 一幅生機盎然、 多姿多彩的美好畫面。 這些詞和短語不僅讀起來瑯瑯 上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對照，便于誦讀，有助于 學生理解詞義，識記字形，感受漢語言文化之美。8個短語，分成四 組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第

2、 二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。教學內(nèi)容:學習生字的音、形、義,朗讀課文,在朗讀過程中感受 春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景物特征.學習目標：1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨 字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解 四季景物特點，體會四季的美好。學習重點：學習生字的音、形、義和四季的季節(jié)特征.教學預習：學生預習生字，在家長的指導下查找和四季有關的資料。學習時間：2課時。學習過程：第一課時一、談話激趣，出示詞語1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季 節(jié)？為什么？2出示圖

3、片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引 起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。 順應兒童的心理， 開課伊始， 創(chuàng)設新奇有趣的情景， 激發(fā)學生的識字興趣， 使他們興趣盎然地投入 到學習中。二、多種方法，識記生字1出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬 雪”。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告 訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜2說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3出示

4、：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象 大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。雨做字頭形態(tài)變，左豎變 點形變扁，橫折鉤畫變橫鉤，四個右點變平點(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(

5、5)了解“霜降”。霜降，二十四節(jié)氣之一，每年公歷10月23日左 右，霜降節(jié)氣含有天氣漸冷、初霜出現(xiàn)的意思，是秋季的最后一個節(jié) 氣，也意味著冬天的開始，霜降時節(jié)，養(yǎng)生保健尤為重要，民間有諺 語一年補透透，不如補霜降，足見這個節(jié)氣對我們的影響。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥池草青 山花紅 魚出水 鳥入林(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)

6、指名朗讀，開火車讀，齊讀。6仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法， 如“雪”， 可以通過換偏旁變成“霜”識記； 比較 識記法， 如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識 記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”， 可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的 性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中， 與認識事物結合起來， 引導學 生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的 東西

7、是牢固的，收到了事半功倍的效果。第二課時一、示范指導，書寫生字1指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。 “入”的第二筆要長，并且要出頭。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠； 眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解3學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在

8、 田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書 寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）4教師巡視，對個別學生予以指導。5利用投影儀進行書寫展評。設計意圖：抓住漢字的構字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學 生通過觀察比較， 了解生字的結構。 一年級的識字教學要扎扎實實地 落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆 畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。二、反復朗讀，加強鞏固1學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢?按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風春風吹 夏雨夏雨落 秋霜 秋霜降 冬雪冬

9、雪飄3指導學生運用多種方式讀。4教師總結設計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字 語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。三. 課后拓展1、出示描寫四季景物的詩句和四季歌,范讀,指名讀,齊讀.春：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。唐賀知章夏：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。宋楊萬里秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。唐杜牧冬：千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。唐高適四季歌春天到，布谷叫，桃花梨花瞇瞇笑。夏天到，知了叫，石榴荷花開得好。秋天到，大雁叫，桂花菊花香氣飄。冬天到，北風叫，紅梅臘梅雪里俏。四.師生交流課堂上的收獲.反思：由于學生已初步具備認讀生字的能力， 教學時

10、我把主動權交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性， 培養(yǎng)學生識字的能力。 再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫， 同時還注意充分發(fā)揮學 生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。 另外 學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵 筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點， 并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。識字2姓氏歌教材解讀:本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學讀物百家姓編寫成的韻語識字，將一些 常用姓氏寓于瑯瑯上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行 采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏 “李”和 “張”，

11、后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏 “胡、吳”徐“、 許”。第二小節(jié)列舉了百家姓中排名靠前的八個姓氏，以及“諸葛、 東方、上官、歐陽”四個復姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的 多樣性。全文讀起來節(jié)奏明快 ，易于理解和背誦。本課滲透了中國 傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說， 主要有 分解部件和偏旁稱說兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點。課后練習中還 提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學時，要借助介紹姓氏達到識字 的目的，同時鼓勵學生運用于生活實踐中。教學內(nèi)容：學習12個要求會認的生字和7個要求會寫的生字，認識三個偏 旁，朗讀課文，背誦課文。教學目標：1.正確認讀本課“姓、氏

12、、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、 王、官”等十二個生字，會寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、 方”等七個生字，認識三個偏旁。2.誦讀姓氏歌，了解中國人的姓氏文化。3.培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感。教學重難點： 識字、寫字，背誦課文。教學預習：學生預習生字，在家長的指導下查資料，了解自己姓氏背后的故 事，第二天和同學們一起分享。教學課時：2課時。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個學生回 答。)師：在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的同學們還知道哪些姓呢？師：我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中 國姓氏的專家把

13、常見的姓氏列了一個表，叫中華百家姓，讀起來 順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中改編的一 小部分。（教師板書：姓氏歌）“姓”的女字旁，橫要寫得短， 注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？ 開課伊始，節(jié)奏感強的百家姓誦讀一下子讓學生充滿好奇，充滿 興趣，注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到事半功倍的教學效果。同 時順勢隨文識寫生字， 有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量， 也有效地促進 了兒童語言的發(fā)展。2、自讀課文，學習生字。（1） 用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2） 同

14、桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、 小組讀、分段讀）三、記憶字形檢查生字的自學情況.出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀,開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。四、課文詳解。1、集體齊讀百家姓。趙錢孫李周吳鄭王馮陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊 朱秦尤許何呂施張孔曹嚴華金魏陶姜哪位同學還可以說出更多的百家姓？2、交流姓氏故事。師：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳 說。誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？（1、同桌商量、準備交流2、老師引入故事話題 ）教師講張氏背后的故事吧在很久遠的過去， 皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明， 喜

15、好狩獵， 發(fā)明了弓箭，被任命為弓正， 賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯， 他的子孫也稱為張氏。 張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學 家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的清明上河圖就 是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領張學良等。由其他學生講述其他姓氏的故事。3、游戲活動。（1）出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀姓氏歌）（2）介紹自己知道的姓氏，同學評一評，誰介紹的好。（3）活動總結：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希 望同學們在以后的課外閱讀中， 學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。 大家 一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！五、總結全文。學了這一課，你學會了什

16、么？第二課時一. 復習舊知1、出示生字詞語卡片，指名讀,開車讀,齊讀.2、播音樂，加動作，齊讀課文。二、指導書寫生字（1）指名朗讀，正音。（2）通過多種方式反復識記生字。出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。 如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”“黃草頭黃”等。（1）跟著老師讀好復姓。（2）教師介紹復姓。（3）學生補充自己知道的復姓。（4）教師補充常見的復姓。（3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”學生觀察思考：這三個字是什么結構？（獨體結構） 比較其書 寫特點。教師范寫，學生描紅、臨寫。（4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導學生觀察、描紅、臨寫、擴詞。三、有感情地朗誦課文。四、完成課

17、后練習讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯.演演：教師說動物名稱，學生做動作.背背：自由練背，積累詞語。五. 布置作業(yè)抄寫課后讀讀記記中的詞語.反思：姓氏歌這節(jié)課的教學內(nèi)容和我們的生活息息相關，姓氏每 個人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說 出大量的姓，對孩子來說可能一時說不完整， 激發(fā)了學生的學習興趣。 通過對百家姓的認識， 對姓氏歌的學習， 孩子們更多的了解了我國的 傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生了熱愛之情。內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被 激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學習后面的。所以 說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學了，這是教學中最最基礎 的。教師工作的特殊性就

18、在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他 們快樂地學習，在不知不覺中學到本領。3、小青蛙教材解讀：這是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節(jié)奏明快，音韻和諧。 兒歌講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。課文中的 “清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字， 充分展示了形聲字聲旁表音、 形旁表意的構字規(guī)律， 同時體現(xiàn)了漢字 的趣味性， 有利于培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。課文將字族文識字寓于 兒歌之中，通過讀文識字， 能有效避免學習形聲字的枯燥。將字與文 融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀文識字， 也有利于學生語言的發(fā)展。教學內(nèi)容：教學生正確書寫7個生字，認識12

19、個生字和1個偏旁以及1個 新筆畫，教學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學目標：1.通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏 旁；會寫“青、清”等7個字和橫折提1個筆畫。2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。重難點： 識字寫字，了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的 構字規(guī)律。教學預習:學生制作本課字卡，查找和青蛙有關的資料。課時安排：2課時。教學過程：第一課時一激趣導入1.猜謎激趣。課件出示：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？（青蛙）2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青

20、蛙。（板書：小青蛙）教師指導生字“青”的書寫：上下結構，上半部分要寫得緊湊一些， 第四筆橫要長，下半部分的“月”字第一筆撇畫改成豎畫。3.課件出示漂亮的小青蛙。 導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那 就和它打個招呼吧?。▽W生齊讀課題）4.說說你對青蛙有哪些了解。5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思 嗎？（青）6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢?。▽W生齊讀課題）設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距 離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍， 也為整堂課的學習做了鋪墊。二、讀文識字（一）初讀課文。1.教師范讀

21、。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀 完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機正音。（二）隨文識字。學習第一句。1.指生讀第一句。 指名學生交流這首兒歌有幾行，幾句話，根據(jù)學 生的回答情況進一步明確：兒歌有六行，三句話，句號是判斷一句話 的標準。2指生評議朗讀。3賽讀。4.相機學習生字清、晴、眼、睛”。(1)指生領讀生字。(2)先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生 說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報交流：預設一： 清、晴、睛”三個字的

22、讀音有點像，字形里面都有 青”字。1導學： 猜猜它們是什么意思。 我們把它們放回課文里讀一讀， 再 看看圖， 好嗎？預設：清”，清水的清”。追問：你是怎么知道的？ 導學：帶 三點 水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶 三點水旁”的字。師出示一 杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。晴”：太陽出來就表示天氣晴， 所以是日字旁”， 表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)導學：誰能給 晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞： 雨過天晴、 晴 空萬里。(練習說話)睛”的部首是 目字旁”，表示與眼睛有關。我們 在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。2導學：怎樣區(qū)分睛”和晴”？3想想還能給 青”

23、加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的 請、 情”)預設二：眼、睛”都是目字旁”1說說這兩個字都和什么有關。2請眨眨你們的小眼睛。了解青蛙的外形特點：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給予學生直 觀感受。5指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句。學習第二句。出示詞語卡片：保護、害蟲、事情。指名認讀，理解“害蟲”的意思。出示“蒼蠅、蚊子、蛾子、稻飛虱”等農(nóng)業(yè)害蟲的圖片，適當 講解它們的危害。1.指生讀第二句。2相機學習生字保、護、害、事、情”(1)指生領讀生字。(2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。3.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，

24、你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句。學習第三句。1.指生讀第三句?！罢?、讓、生、病”四個字都是后鼻音2指生評議朗讀。3賽讀。4相機學習生字 請、讓、病”。(1)指生領讀生字。(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。5指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)小組比讀第三句（三）鞏固生字。游戲鞏固：找朋友一一教師將本課生字拆分成一些 部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、 呆、戶、豐、口、上、丙”，讓學生動手將這些部件組合成本課認識 的生字。同位相互合作，拼好后再讀一讀。1.挑戰(zhàn)過關。（認讀生字）第一關：讀讀帶拼音的生字。 第二關: 擦掉拼音認讀。第三

25、關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時 請教身邊的同學或老師。 第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2找朋友游戲。 一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快 速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生 字卡片上的字組一個詞語。設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非 常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào) 動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。三、課堂小結.第二課時一.復習舊知1.出示生字卡片,開火車讀,齊讀.2.指名讀課文,齊讀

26、課文.二、指導書寫1課件出示生字:青、清、氣、晴、情、請、生”。2學生讀字。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？上下結構：青左右結構：清晴情請獨體字：氣生“氣”字第四筆橫斜鉤要略呈俯勢；“生”字第一筆撇略短，兩橫之后再寫豎，最后的一橫要略長，托住整個字。4根據(jù)結構特點，重點指導：青、請、氣。(1)教師指導書寫青”。1導學：認真看一下：青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置? 書寫時需要注意什么？2教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面 月”的丿”變成丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。3學生書空跟寫。4學生在田字格中描紅，再試寫一個 青”字，教師巡視指導。5教師展示字例，學生評價。6學

27、生再寫2個青”字。(2)教師指導書寫請”1導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在 田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？2教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。3學生書空跟寫。4學生在田字格中描紅，再試寫一個 請”字，教師巡視指導。5教師展示字例，學生評價。(3)教師指導書寫氣”重點強調(diào)第四筆的寫法。設計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期，教師要抓住每一次時 機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審 美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣三、總結延伸1同學們，學了這首兒歌，你們喜歡

28、小青蛙嗎？為什么？你們以后 會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）2總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們 一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓 他們和我們一起保護小青蛙吧！設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰 青蛙是益蟲，我們應該保護它 ”而把 這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保 護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂 一舉多得”反思：導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣， 還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。 能

29、夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構 字規(guī)律，字形與字義有機結合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢 字的熱愛之情。本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學 生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內(nèi)容，感知形 聲字特點的效果。4、猜字謎教材解讀：本課是字謎識字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了小朋友猜燈 謎的情景。猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動 參與，積極開動腦筋。第一則字謎的謎底是“秋”，謎面呈現(xiàn)了合體 字的構字特點；第二則字謎的謎底是“青”，謎面呈現(xiàn)了“青”字的 形旁和字義之間的關系， 實際上揭示了形聲字的造字規(guī)律， 可以進一 步加深學

30、生對形聲字結構特點的認識和感受。兩則謎語語言通俗形 象，貼近學生生活實際，讀起來生動有趣，同時可以感受到中國漢字 的獨特魅力。教學內(nèi)容：教學生認識12個生字，會寫7個生字，認識兩個偏旁，教學生 正確朗讀課文。教學目標：1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會 寫“紅、時”等7個字。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。重難點： 識字寫字，抓住字的特點，學習猜字謎的方法。教學預習：學生制作本課字卡，每人收集幾條字謎。課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、談話導入1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個

31、謎語讓大家猜一猜？ 漢字是中華文化中的瑰寶，它傳承中華文明，形狀美觀，寓意深刻。 不僅如此，它還可以變成好玩的游戲呢！2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜 出來的答案叫什么？（謎底）3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳 出謎面想一想，謎底就在話里藏。”4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板 書課題，學生齊讀課題。設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎 的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調(diào)。二、讀文識字（一）初讀課文。1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課

32、文，如果遇到 不認識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機正音。（二）隨文識字。學習第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。又字旁（7）:寫法是，先寫橫撇，橫要短;第二筆捺為長點，交撇中部，收筆 與折處要在一垂線 上。如:歡、觀、雙、對、鄧、艱等。(1)指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕” 說話。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。(4)導學： 謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？” “什么最怕什么？”(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字

33、并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記?！跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導猜謎。(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一 評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學習第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。2.相機學習生字“言、互、

34、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學生領讀短語?；ハ嘧鹬?令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：1“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可 以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。2“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方 法識記。3.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導猜謎。(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你

35、為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一 評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(三)鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字第二關：擦掉拼音認字第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同 學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流

36、字謎。(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編 的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學 非常扎實。通過各種形式，將識字學詞落到實處。用“闖關”加以檢 測，有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。 “把課文中的字謎和你編 的字謎說給你喜歡的人猜” 既鞏固了字謎的學習， 又激發(fā)了學生猜字 謎、編字謎的興趣。第二課時復習舊知1 出示生字卡片，開火車讀，齊讀。2 指名讀課文，齊讀課文。二、指導書寫生字1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學生讀字。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？上下結構：字半包圍結構：左 右左右結構：紅 時 動獨體字：萬4.根據(jù)結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導書寫“字”。1導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么？2教師邊范寫邊強調(diào)：“子”的寫法3學生書空跟寫4學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。5教師展示字例，學生評價。6學生再寫兩個“字”字。(2)教師指導書寫“右”。1導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置， 說