雙減下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略

1、雙減下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略 雙減背景下，教師應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征，注重在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和獨(dú)立思考能力，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，對作業(yè)進(jìn)行合理、科學(xué)安排，用實(shí)踐、體驗(yàn)、合作等學(xué)習(xí)方式代替被動接受的學(xué)習(xí)方式。精心設(shè)計(jì)的英語作業(yè)應(yīng)既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又具趣味性。學(xué)生在作業(yè)中做事、合作、思考，體驗(yàn)語言的樂趣，在語言運(yùn)用中逐漸具備核心素養(yǎng)，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新意識。通過完成作業(yè)，學(xué)生能接觸到更豐富的文化、文學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，以及文化習(xí)俗等，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、成就感和自信心。應(yīng)遵循以下原則：一、真實(shí)性原則義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（

2、2011年版）（以下簡稱課標(biāo)）提出：教學(xué)活動還可以延伸到課堂之外（教育部，2012）。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）則提出，設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)活動時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)要盡量真實(shí)，注意與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)建立緊密聯(lián)系，力求直接、簡潔、有效（教育部，2018）。在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘教材中生活性、實(shí)踐性較強(qiáng)的素材，給學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的學(xué)習(xí)語境，讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義?；貧w真實(shí)生活、貼近生活主題的英語家庭作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生特長、培育學(xué)生個(gè)性的有效途徑。案例1在教學(xué)人教版英語（下同）七年級上冊Unit 8“When Is Your Birthday?”Section A

3、(1a-1c)聽說課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生兩人一組運(yùn)用when引導(dǎo)的疑問句、月份名詞、序數(shù)詞圍繞生日的日期互問互答；然后學(xué)生分為46人小組，在組內(nèi)進(jìn)行問答，完成一份小組生日情況的調(diào)查表，并貼在教室的墻報(bào)上展示。課后組長帶領(lǐng)組員賞析各小組的調(diào)查表，并分工設(shè)計(jì)全班學(xué)生生日的日歷，之后各自回家細(xì)化。第二天小組內(nèi)再匯集信息，完成一份全班學(xué)生生日的日歷，并在課堂上進(jìn)行評比，看哪組的日歷最漂亮、最實(shí)用。此后，學(xué)生可以根據(jù)該日歷在同學(xué)生日當(dāng)天用英語送上溫馨的祝福語或唱生日歌等。這項(xiàng)作業(yè)貼近學(xué)生生活，學(xué)生在接近真實(shí)的情境中鞏固課堂所學(xué)，熟悉怎樣問答生日，提高在生活中運(yùn)用所學(xué)語言的能力。同時(shí)，該作業(yè)的設(shè)計(jì)具備人文關(guān)懷

4、，可以提升學(xué)生的交際能力，加深學(xué)生之間的友誼。二、開放性原則課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師要調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力（教育部，2012）。在設(shè)計(jì)開放性作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)將主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和創(chuàng)新意識。教師可采用口頭練習(xí)、調(diào)査采訪、資料收集、表演活動等多種作業(yè)形式，發(fā)揮每類作業(yè)的獨(dú)特之處，提高作業(yè)實(shí)效。教師還要注意，應(yīng)在學(xué)生理解教材文本的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，不可脫離所教內(nèi)容，過多補(bǔ)充課外內(nèi)容。案例2在學(xué)習(xí)八年級下冊Unit 8“Have You Read Treasure Isl

5、and Yet?”Section A (3a-3c)后，學(xué)生自主選擇完成以下12項(xiàng)開放性作業(yè)：(1)46人預(yù)演Robinson Crusoe初上孤島的情形、救Friday的過程以及與Friday一起生活的畫面，第二天在課堂上展示。(2）以Robinson Crusoe的語氣給他的朋友寫一封信，敘述他的軼事。(3）從安全的角度查找航海過程中的漏洞，談一談怎樣避免海難事件。(4）以Friday的身份寫一封感謝信給Robinson Crusoe，向他表示感謝并表達(dá)祝福。(5）設(shè)想Robinson Crusoe回到家鄉(xiāng)后會怎樣向媒體敘述這件事，并談一談感受。(6）設(shè)想當(dāng)?shù)孛襟w會如何報(bào)道這件事，以此寫一

6、篇新聞稿。(7）某產(chǎn)品制造商想利用這件事，推銷其產(chǎn)品，請代擬一則英語廣告詞。上述作業(yè)形式有表演、寫信、訪談、寫新聞稿、寫廣告詞等，而且人物身份各異。這些開放性作業(yè)可以體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生在完成開放性作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)、創(chuàng)新，不斷獲得成就感，提升自主解決實(shí)際問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。三、趣味性原則機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)枯燥無味，而教師通過設(shè)計(jì)有趣、獨(dú)特、新穎的作業(yè)，可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和深化所學(xué)知識，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言的能力。案例3在學(xué)習(xí)七年級上冊Unit 7“How Much Are These Socks?”Section B (2a-2c)時(shí)，學(xué)生已自主學(xué)習(xí)了

7、閱讀材料Mr Cool's Clothes Store（一則廣告詞），并完成了四人小組表演，即一個(gè)學(xué)生扮演老板Mr Cool，其余三人扮演消費(fèi)者。教師設(shè)計(jì)了如下兩項(xiàng)課后作業(yè)：(1）拓展對話長度和深度，并錄制成視頻發(fā)送給老師，參加班級“最佳購物團(tuán)隊(duì)秀”口語競賽。(2）為自己最喜歡的商店寫一段獨(dú)特、煽情的廣告詞，聲情并茂地讀給家長聽，并記錄下家長的評價(jià)（中英文皆可）。該作業(yè)取材于生活，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，拓展和提升了課堂教學(xué)內(nèi)容，有效復(fù)習(xí)了已知，為下一節(jié)寫作課做好了鋪墊。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中再次運(yùn)用英語詢問價(jià)格、談?wù)撘挛?、提供幫助與禮貌應(yīng)答，并寫一則獨(dú)具匠心的英語廣告詞。家長的獨(dú)特評價(jià)可

8、以使學(xué)生有更豐富的收獲。四、 互動性原則在英語課中，師生互動、生生互動機(jī)會較多，然而在課后作業(yè)中互動較少。課標(biāo)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)（教育部，2012）。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖可以在小組活動中實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生通過與同伴合作、互動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握語言知識，提高語言能力。學(xué)生也可以與家長互動，或與網(wǎng)絡(luò)互動來拓展知識，提升自我，同時(shí)提高合作學(xué)習(xí)能力。案例4在學(xué)習(xí)完八年級下冊Unit 2“I'll Help to Clean Up the City Parks.”這個(gè)單元后，學(xué)生了解了各種志愿者活動，如城市清潔日活動，幫助無家可歸的人，看望生病的孩子，河畔中學(xué)的志愿者活動等，并閱讀了盲人Ben Smith

9、寫給捐贈者的一封感謝信。教師可設(shè)計(jì)如下課后作業(yè)：(1）參加一次學(xué)?；蛏鐓^(qū)志愿者活動，并寫下活動心得。(2）以曾經(jīng)得到他人幫助的一件事為經(jīng)歷寫一封感謝信，真心感謝他人。(3)46人一組，給市志愿者協(xié)會寫一封信，商議2020年暑假幫扶計(jì)劃，并呼吁同齡人積極參與。這些作業(yè)包括課后參加社區(qū)志愿者活動、寫一封感謝信、制訂暑假志愿者計(jì)劃等，還提供了真實(shí)的志愿者網(wǎng)站網(wǎng)址，供學(xué)生后續(xù)參與志愿者活動。這些互動性作業(yè)讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中熟悉和鞏固有關(guān)志愿者的詞匯以及句型，提高學(xué)生在生活中綜合運(yùn)用英語語言的能力。五、分層設(shè)計(jì)原則英語作業(yè)的分層設(shè)計(jì)原則即從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的要求，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，并對不

10、同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和檢測，使不同層次的學(xué)生都有興趣，且都學(xué)有所獲?；A(chǔ)較好的學(xué)生可以培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，基礎(chǔ)較差的學(xué)生能鞏固已學(xué)知識。但教師要逐步縮短由于作業(yè)層次不同而形成的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平方面的差距。案例5在學(xué)習(xí)了九年級教材Unit 6“When Was It Invented?”Section A (3a-3c) An Accidental Invention后，學(xué)生已知曉神農(nóng)怎樣意外發(fā)明茶、陸羽的茶經(jīng)以及中國茶文化在全世界的普及情況。教師可以設(shè)計(jì)如下課后作業(yè)：必做作業(yè)：(1）根據(jù)文章標(biāo)題、每個(gè)自然段的段落大意以及關(guān)鍵詞句，寫一篇關(guān)于An Accidental Invention的摘要。(2）上網(wǎng)查找中國茶文化的一些名人趣事，如中國自古以來的幾位茶圣、茶經(jīng)、幾處泡茶的泉水等，在摘要后面適當(dāng)添加內(nèi)容。選做作業(yè)：(1）到成都寬窄巷子或錦里品一次茶，并向茶館的師傅咨詢怎樣泡茶及品茶。(2）在家里為父母沏一次茶，享受中國傳統(tǒng)的茶文化。(3)46人一組寫一份關(guān)于茶的調(diào)查報(bào)告，呼吁同齡人嘗試體驗(yàn)品茶的樂趣。教師還可以提供一些網(wǎng)址鏈接，讓有興趣的學(xué)生豐富自己的茶文化知識。針對語言程度和愛好不同的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)了難度逐級提升的英語作業(yè)，滿