人教版八年級(jí)語文上冊(cè)表格教案

1、1 消息二則課題消息二則課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解“潰退、泄氣、督戰(zhàn)、摧枯拉朽”等詞語。2.了解新聞消息的特點(diǎn)，明確新聞結(jié)構(gòu)的五部分。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。過程與方法1.分析課文，把握新聞的結(jié)構(gòu)和要素。2.通過朗讀，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)渡江戰(zhàn)役勝利的歷史意義，增進(jìn)對(duì)新中國(guó)創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。一、課前自主學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介毛澤東（1893197

2、6），字潤(rùn)之，湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家和理論家，詩(shī)人、書法家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。主要作品集有毛澤東選集毛澤東文集，著名詩(shī)詞有沁園春雪七律長(zhǎng)征等。寫作背景1949年4月21日，中國(guó)人民解放軍奉毛主席、朱總司令命令橫渡長(zhǎng)江，一夜之間，人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上橫渡長(zhǎng)江，從此揭開了解放全中國(guó)的序幕。這兩篇新聞便是在4月22日夜撰寫。文體知識(shí)新聞 從廣義上來講，新聞包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等；從狹義上來講，專指消息，是對(duì)國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的有社會(huì)意義的事實(shí)進(jìn)行的及時(shí)、客觀的報(bào)道。消息有三個(gè)特

3、點(diǎn)：1.讓事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張（真實(shí)性）；2.報(bào)道迅速及時(shí)（時(shí)效性強(qiáng)）；3.語言簡(jiǎn)明扼要（準(zhǔn)確性）。在寫法上以敘述為主，有時(shí)兼有議論、描寫。一條新聞包含標(biāo)題（有時(shí)有副標(biāo)題）、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語五個(gè)部分，有時(shí)可根據(jù)需要省略背景或結(jié)語。讀準(zhǔn)字音蕪湖（w） 潰退（ku） 殲滅（jin） 泄氣（xi） 督戰(zhàn)（d） 要塞（si）業(yè)已（y） 摧枯拉朽（xi） 銳不可當(dāng)（dn）辨清字形擋（dn）阻擋 潰（ku）潰爛檔（dn）檔次 饋(ku)饋贈(zèng)聵（ku）振聾發(fā)聵理解詞語潰退：（軍隊(duì)）被打垮而后退。泄氣：作動(dòng)詞時(shí)：泄勁；作形容詞時(shí)：譏諷低劣或沒有本領(lǐng)。摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折，比喻腐朽

4、勢(shì)力被迅速摧毀。銳不可當(dāng)：形容來勢(shì)兇猛，不可阻擋。二、課堂互動(dòng)探究新課導(dǎo)入同學(xué)們，在生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國(guó)家的政治策略以及群眾的街談巷議呢？（學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。）新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，就讓我們來共同研讀兩篇來自于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新聞佳作，重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。新課展開我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江【初讀課文，整體感知】1.朗讀課文，指出該新聞的導(dǎo)語和主體部分。開頭的“英勇的人民解放軍二十一日渡

5、過長(zhǎng)江”是導(dǎo)語部分，導(dǎo)語以下是主體部分。2.默讀課文，找出本則新聞的六要素。人物：我三十萬大軍時(shí)間：1949年4月20日午夜開始地點(diǎn)：蕪湖、安慶之間原因：國(guó)民黨反動(dòng)派遇到人民解放軍好似摧枯拉朽，紛紛潰退經(jīng)過：我軍萬船齊發(fā)，直取對(duì)岸結(jié)果：到21日已有大約三十萬人渡過長(zhǎng)江【品味亮點(diǎn)詞語】1.英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長(zhǎng)江。“大約”表示大概數(shù)字，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性，去掉則變成了確切數(shù)字，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。2.國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。形象地寫出了國(guó)民黨反動(dòng)派不堪一擊的情況，滿含諷刺之意；同時(shí)也襯托出了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，預(yù)示

6、著戰(zhàn)爭(zhēng)即將取得最后勝利。3.不到二十四小時(shí)，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。“不到二十四小時(shí)”寫出了人民解放軍速度之迅猛，突出了渡江時(shí)間很短。【把握文章主旨】如何理解這則新聞的主旨？本文通過簡(jiǎn)要報(bào)道渡江戰(zhàn)役的情況，贊揚(yáng)了人民解放軍英勇無畏的革命精神和迅猛的戰(zhàn)斗節(jié)奏。人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江【初讀課文，整體感知】1.快速默讀本則新聞，理清結(jié)構(gòu)和要素。新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江。導(dǎo)語：人民解放軍百萬大軍均是人民解放軍的渡江區(qū)域。主體：二十日夜起，課文最后。第一層（二十日夜起已渡過三十萬人）：寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。第二層（二十一日下午五時(shí)起不起絲毫作用）

7、：寫西路軍渡江的情況，并加以評(píng)價(jià)。第三層（湯恩伯認(rèn)為結(jié)束）：寫東路軍渡江的情況。2.標(biāo)題中的“百萬”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？百萬是實(shí)數(shù)。其中東路軍、西路軍各35萬，中路軍30萬?？梢娦侣劦恼鎸?shí)性很重要。3.導(dǎo)語從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？從渡江的作戰(zhàn)兵力、詳細(xì)區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況三個(gè)方面來總領(lǐng)了全文?！酒肺读咙c(diǎn)詞語】1.西起九江（不含）不包括，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性，去掉就成了包括九江在內(nèi)了。2.不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。充滿嘲諷的語氣，顯示出我軍的神勇。3.人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。顯現(xiàn)出戰(zhàn)役的壯闊，表現(xiàn)我軍排山倒海、銳不可當(dāng)和無堅(jiān)不摧的氣勢(shì)。

8、4.我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。連用六個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)我軍的英勇善戰(zhàn)、所向披靡?！靖形蚓示渥印?.比較閱讀甲、乙兩句，結(jié)合加點(diǎn)詞說說表達(dá)效果。甲：現(xiàn)在，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，剩下的二十三日可渡完。乙：至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。“現(xiàn)在”與“至發(fā)電時(shí)止”相比，后者時(shí)間概念更確切，且有“戰(zhàn)勢(shì)發(fā)展迅速，我軍勝利進(jìn)軍”的豪邁之情蘊(yùn)含其中。“剩下的”容易產(chǎn)生誤解，是人員，還是物資?“余部”是軍事術(shù)語，在這里指還未渡江的部隊(duì)，這個(gè)詞用在報(bào)道戰(zhàn)況的消息中

9、，既確切，又得體。所以，乙句的語言準(zhǔn)確，語言色彩恰當(dāng)。2.比較閱讀甲、乙兩句感情色彩的不同。甲：結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。乙：不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。甲句只是交代了時(shí)間。而乙句則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來“督戰(zhàn)”的，結(jié)果不但無戰(zhàn)可“督”，而且全軍覆沒，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。所以，乙句的語言愛憎分明，褒貶有別?！景盐瘴恼轮髦肌咳绾卫斫膺@則新聞的主旨？本文通過全面報(bào)道聞名中外的渡江戰(zhàn)役的概況，贊揚(yáng)了中國(guó)人民解放軍司令部和各路軍指揮部運(yùn)籌帷幄之中、決勝千里之外的指揮才能，表現(xiàn)了全黨全軍團(tuán)結(jié)一心、同仇敵愾、所向無敵的大無畏的革命

10、精神。三、課堂延伸 學(xué)以致用寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江1.精煉概括。這則消息極為簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅，只有不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個(gè)部分，沒有一個(gè)多余的字；而且敘述層次清楚，一目了然。導(dǎo)語部分交代了事件總體面貌。主體分成三個(gè)層次展開：渡江戰(zhàn)斗的時(shí)間、地點(diǎn)；國(guó)民黨長(zhǎng)江防線崩潰；我軍破敵、進(jìn)擊的態(tài)勢(shì)。結(jié)語一句話流露出我軍必勝，敵軍必?cái)〉膱?jiān)定信念。2.氣勢(shì)磅礴。消息也不失生動(dòng)，如用了一系列的四字句：摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退，風(fēng)平浪靜，萬船齊發(fā)，直取對(duì)岸，突破敵陣，形象地再現(xiàn)了戰(zhàn)斗的情景。四字句音節(jié)短促，與所表達(dá)的解放軍攻勢(shì)的迅猛、

11、凌厲相得益彰。對(duì)于這樣一件重大的具有歷史性的軍事行動(dòng)，本來可以有更為豐富，甚至有更加復(fù)雜的情景描述，但是，文章卻戛然而止。一連串文言色彩很濃的詞語的運(yùn)用，不但符合新聞文體的簡(jiǎn)短明快的規(guī)范，而且便于表達(dá)作者高瞻雄視、勝券在握的氣概。人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江1.詳略得當(dāng)。作者在報(bào)道各路軍戰(zhàn)況時(shí)并沒有平均使用筆力，而是對(duì)東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細(xì)突出。這是因?yàn)椤按颂帞耻姷挚馆^為頑強(qiáng)”，更重要的是，這一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京。因此在報(bào)道我東路軍進(jìn)展情況時(shí)，和報(bào)道中、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況，二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。2.敘議結(jié)合。在報(bào)道中、西路軍進(jìn)展情

12、況后，插入一段簡(jiǎn)要的議論，指出我軍取得勝利的原因：一是我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；二是國(guó)民黨廣大官兵一致希望和平，不想再打了。這種議論既交代了我軍取勝、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進(jìn)一步了解了國(guó)民黨反動(dòng)政權(quán)必然覆滅的命運(yùn)，又深化了報(bào)道的主題?！痉椒ɑ钣?，片段作文】用一句話概括下面這則新聞的主要內(nèi)容，不超過15個(gè)字。新華社東京3月14日電中國(guó)政府提供的首批援助物資14日晚抵達(dá)日本東京，并將連夜被運(yùn)送至日本東京北部地震海嘯重災(zāi)區(qū)宮城縣。日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間20時(shí)46分，從中國(guó)上海起飛的搭載首批近百噸援助物資的包機(jī)抵達(dá)東京羽田機(jī)場(chǎng)，這批物資包括12人用帳篷、6人用帳篷、毛巾被、手提應(yīng)急燈

13、等災(zāi)區(qū)急需物資。中國(guó)駐日本大使館公使呂克儉和日本外務(wù)省亞洲大洋洲局日中經(jīng)濟(jì)室室長(zhǎng)古谷德郎在機(jī)場(chǎng)簽字換文，完成物資交換。中國(guó)首批援助物資運(yùn)抵日本。教學(xué)板書四、課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。5、 課后反思2 首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)課題首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解新聞的寫作特點(diǎn)，明確新聞結(jié)構(gòu)的五部分。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。過程與方法1.分析課文，把握新聞的結(jié)構(gòu)和要素。2.通過朗

14、讀課文，體會(huì)新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.增進(jìn)學(xué)生對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的認(rèn)識(shí)。2.開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事，做生活中的有心人。一、課前自主學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)寫作背景首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)：本文選自百年好文章路透社新聞佳作（陜西師范大學(xué)出版社2002年版）。有改動(dòng)。諾貝爾獎(jiǎng)是以瑞典著名的化學(xué)家、工程師阿爾弗雷德貝恩哈德諾貝爾（Alfred Bernhard Nobel）的部分遺產(chǎn)（3100萬瑞典克朗）作為基金在1900年創(chuàng)立的。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平和經(jīng)濟(jì)學(xué)（1969年首次頒發(fā)）六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I(xiàn)的

15、人。首屆諾貝爾獎(jiǎng)于1901年12月10日在瑞典的斯德哥爾摩和挪威的奧斯陸同時(shí)頒發(fā)。讀準(zhǔn)字音瑞典（ru） 挪威（nu） 諾貝爾（nu） 頒發(fā)（bn）遺囑（zh） 建樹（sh） 仲裁（zhn ci） 巨額（） 辨清字形理解詞語頒發(fā)：授予（勛章、獎(jiǎng)狀、證書等）。建樹：表示建立了不朽的功勛或在事業(yè)上有很大的成就。滲透：液體從物體的細(xì)小空隙中透過。仲裁：由當(dāng)事人以外的第三者對(duì)民事、經(jīng)濟(jì)等爭(zhēng)議作出裁決。遺囑：死者生前依法處理遺產(chǎn)或其他事務(wù)并于死亡時(shí)發(fā)生效力的法律行為。二、課堂互動(dòng)探究新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們平時(shí)會(huì)關(guān)注國(guó)際新聞嗎？你們對(duì)當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)消息有多少了解呢？（學(xué)生回答當(dāng)前的幾個(gè)比較熱門的新聞，引出本文

16、的新聞內(nèi)容。）新聞能夠拓寬我們的視野，讓我們足不出戶就縱觀天下大事。今天，讓我們來一起學(xué)習(xí)這兩篇經(jīng)典的新聞，品味其中所蘊(yùn)含的歷史變遷和情感吧！新課展開首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)【初讀課文，整體感知】1.快速默讀課文，理清結(jié)構(gòu)。新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題：首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)導(dǎo)語：瑞典國(guó)王“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人?！敝黧w：今年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者有：課文最后。2.標(biāo)題中的“首屆”說明了什么？“首屆”意思是這是第一屆，具有開創(chuàng)性，表現(xiàn)了這次頒獎(jiǎng)的重要意義。3.導(dǎo)語交代了哪些內(nèi)容？時(shí)間、人物、事件以及背景。【品味亮點(diǎn)詞語】1.瑞典國(guó)王和挪威諾貝

17、爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)?！笆状巍?，強(qiáng)調(diào)了這是第一次，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的言簡(jiǎn)意賅。2.諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些做出最大貢獻(xiàn)的人。“最大”說明了獲得諾貝爾獎(jiǎng)的條件：必須是各個(gè)領(lǐng)域貢獻(xiàn)最大的人才能獲得。【感悟精彩句子】本文最后一段說了些什么內(nèi)容？作者的用意是什么？這一段交代了新聞的背景，簡(jiǎn)單說明了諾貝爾獎(jiǎng)的來源，并且補(bǔ)充說明了資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)是分離的。作者的用意是讓讀者了解諾貝爾獎(jiǎng)的根源，同時(shí)充分說明諾貝爾獎(jiǎng)的公正性?！景盐瘴恼轮髦肌咳绾卫斫膺@則新聞的主旨？首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)簡(jiǎn)明扼要地介紹了首屆諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)定及頒發(fā)情況，同時(shí)贊美了諾貝爾對(duì)人類所做出的卓越無私的貢獻(xiàn)。三、課堂延伸 學(xué)以致用寫作方法運(yùn)

18、用【深入研讀，探究方法】全面完整，翔實(shí)準(zhǔn)確。首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)這則消息的主體部分告訴讀者，今年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者有：德國(guó)的倫琴(物理學(xué)獎(jiǎng))，他發(fā)現(xiàn)了X射線；荷蘭的范托夫(化學(xué)獎(jiǎng))，他發(fā)現(xiàn)了化學(xué)動(dòng)力學(xué)定律和滲透壓定律；德國(guó)的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng))，他在血清療法的研究方面卓有成就；法國(guó)的普呂多姆(文學(xué)獎(jiǎng))，他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹。諾貝爾和平獎(jiǎng)的獲得者有：瑞士的迪南，他于1864年建立了紅十字會(huì)；經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕西，他建立了促進(jìn)國(guó)際仲裁的各國(guó)議會(huì)聯(lián)盟。清晰、全面地列舉了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)，消息事實(shí)準(zhǔn)確、翔實(shí)?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹空?qǐng)你選擇最近熱門的一則事件（國(guó)內(nèi)外均可），用自

19、己的話寫一篇新聞，200字左右。教學(xué)板書四、課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。五、課后反思3 “飛天”凌空 跳水姑娘呂偉奪魁記課題“飛天”凌空跳水姑娘呂偉奪魁記課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解新聞的寫作特點(diǎn)，明確新聞結(jié)構(gòu)的五部分。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。過程與方法1.分析課文，把握新聞的結(jié)構(gòu)和要素。2.通過朗讀課文，體會(huì)新聞的語言特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育新聞，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情和

20、為國(guó)爭(zhēng)光的情懷。一、課前自主學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介夏浩然，男，漢族，光明日?qǐng)?bào)體育記者。2009年在中國(guó)體育新聞工作者協(xié)會(huì)成立30周年大會(huì)上獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。樊云芳，女，漢族，1945年5月生，光明日?qǐng)?bào)社湖北記者站原站長(zhǎng)、主任記者，全國(guó)優(yōu)秀新聞工作者，首屆長(zhǎng)江新聞獎(jiǎng)獲得者，中共十三大代表。寫作背景本文選自1982年11月25日光明日?qǐng)?bào)。有刪改。第9屆亞運(yùn)會(huì)于1982年11月19日1982年12月4日在印度首都新德里舉行。共有33個(gè)國(guó)家4500隊(duì)職員，3345名運(yùn)動(dòng)員，參加21種運(yùn)動(dòng)196項(xiàng)比賽。該屆運(yùn)動(dòng)會(huì)共破90多個(gè)亞運(yùn)會(huì)紀(jì)錄。參賽國(guó)家和選手規(guī)模都超過以往各屆亞運(yùn)會(huì)。中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在比賽中共奪得61枚金牌、5

21、1枚銀牌和41枚銅牌，在金牌總數(shù)上超過了歷屆亞運(yùn)會(huì)第一名日本隊(duì)，首次居于第一位。讀準(zhǔn)字音酷似（k） 翹首（qio） 輕盈(yn) 瀟灑（xio）悄然（qio） 震耳欲聾（ln） 由衷（zhn） 屏息斂聲（bnlin） 慷慨（kn ki） 眼花繚亂（lio）凌空翔舞（ln xin） 如夢(mèng)初醒（xn）辨清字形理解詞語翹首：抬起頭來。 一剎那：極短的時(shí)間，一念之間。 酷似：極像。輕盈：輕巧柔美。 新秀：新出現(xiàn)的人才。 悄然：形容寂靜無聲。屏息斂聲：抑制語聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。屏：抑止。斂：收束。眼花繚亂：看著復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復(fù)雜，無法辨清?？潄y：紛亂。如夢(mèng)初醒：好像剛從

22、夢(mèng)中醒過來，形容剛剛從糊涂、錯(cuò)誤的境地中覺醒過來。震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。二、課堂互動(dòng)探究新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們看過去年里約奧運(yùn)會(huì)嗎？（回答看過）那么你們對(duì)哪些賽事印象深刻呢？（點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生說說自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)的印象）是的，我們這些觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)的觀眾總是會(huì)為運(yùn)動(dòng)健兒們矯健的身姿所傾倒，被他們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的精神所感動(dòng)。那么今天，我們就來學(xué)習(xí)一則講述亞運(yùn)會(huì)上跳水姑娘奪冠瞬間的新聞，一起來感受這讓全中國(guó)人激動(dòng)不已的時(shí)刻吧！新課展開【初讀課文，整體感知】1.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。本文主要講述了新德里亞運(yùn)會(huì)上，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉獲得女子10米高臺(tái)跳水賽冠軍時(shí)的英姿。2.本文這種新聞寫法叫什么？好處

23、是什么？本文屬于新聞特寫，好處是猶如慢鏡頭一樣，將連貫的行為動(dòng)作分解為多個(gè)部分，能夠更加充分地展現(xiàn)生動(dòng)的畫面，使讀者仿佛身臨其境?！酒肺读咙c(diǎn)詞語】1.輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去?！拜p舒”“舉起”“蹬”“飛”這些動(dòng)詞形象生動(dòng)地寫出了呂偉靈活矯健的身姿，將她起跳的動(dòng)作展現(xiàn)得淋漓盡致。2.還沒等觀眾從眼花繚亂中反應(yīng)過來，她已經(jīng)展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進(jìn)碧波之中?！跋竦募边\(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了呂偉快而敏捷的情態(tài)；“插”字對(duì)應(yīng)前面的“箭”，用詞準(zhǔn)確形象，十分生動(dòng)。【感悟精彩句子】文章結(jié)尾引用了一個(gè)印度觀眾的話,有什么作用？通過側(cè)面描寫，寫出了呂偉對(duì)國(guó)家的貢

24、獻(xiàn)之大，也能夠激發(fā)讀者的愛國(guó)熱情和自豪感?！景盐瘴恼轮髦肌窟@篇出神入化的人物特寫，生動(dòng)地描寫了中國(guó)跳水姑娘奪取桂冠的精彩瞬間，體現(xiàn)了中國(guó)健兒沉靜拼搏的精神和愛國(guó)主義的情感。三、課堂延伸 學(xué)以致用寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1.落筆集中，突出一點(diǎn)。這是這篇特寫剪裁上的突出特點(diǎn)。在一秒七的時(shí)間跨度里，記者極有層次地描繪了一幅美麗的“飛天” 畫卷。從“輕輕一蹬” 到“凌空翔舞”；由“疾如流星”到“插進(jìn)碧波之中”，跳水姑娘輕盈似箭、瀟灑自如的身姿就讓人盡收眼底。2.文勢(shì)有起有伏，動(dòng)靜穿插自如。飄浮的白云、飛鳥與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對(duì)比；一個(gè)“托” 字猶如“定格”靜靜停留在空中，與“疾如流

25、星” 形成強(qiáng)烈反差；“哧”地插進(jìn)碧波中的身體，與悄然不驚的水花以及震耳欲聾的掌聲、歡呼聲，構(gòu)成動(dòng)與靜的協(xié)奏曲。以靜反襯動(dòng)，增強(qiáng)作品的可讀性。3.文字清新優(yōu)美。文中多處運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)照等多種修辭手法，增強(qiáng)了作品的形象性、生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了讀者豐富的想象力。僅一組跳水動(dòng)作，作者就用了7個(gè)比喻，其中既有明喻又有暗喻，如“伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周”、“像輕盈的、筆直的箭”是明喻，“呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去”、“這位自天而降的仙女”是暗喻。精彩的比喻不但增加了特寫的文采，而且使“飛天” 凌空的動(dòng)作更加可視可感。【方法活用，片段作文】2016年的里約奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒們各展身手，為中國(guó)奪得了一枚又一枚象征光榮的獎(jiǎng)牌。那么，在這次奧運(yùn)會(huì)中，你對(duì)哪一位運(yùn)動(dòng)健兒印象深刻？請(qǐng)選擇一位運(yùn)動(dòng)健兒，抓住他（她）的一個(gè)瞬間寫一個(gè)片段作文。教學(xué)板書四、課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。五、課后反思新聞寫作課題新聞寫作課型寫作課課時(shí)