三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)反思第七單元_人教新課標(biāo)

1、.人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)反思27賣木雕的少年 ?賣木雕的少年?教學(xué)反思1第七單元的課文充滿愛(ài)，充滿真情，充滿溫馨，一篇篇課文學(xué)習(xí)下來(lái)，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華。?賣木雕的少年?就是這樣一篇課文，中非人民的友好友誼在文中讓人感動(dòng)不矣，那少年是那樣淳樸，是那么得意。當(dāng)“我因?yàn)槟窍蠖兆犹蠖鵁o(wú)法帶回中國(guó)而無(wú)限遺憾時(shí)，那賣木雕的少年靦腆地出現(xiàn)了，帶著對(duì)中國(guó)人民的無(wú)限友誼出現(xiàn)了，學(xué)生讀著課文，體驗(yàn)著賣木雕的少年的一言一行，當(dāng)學(xué)生與賣木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生的情感也就跨越了國(guó)界，相信在今后的生活中學(xué)生的情感也會(huì)更美妙，從只會(huì)關(guān)注自己到關(guān)愛(ài)別人上定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)展。&#

2、160;   本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：一是理解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。本課篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)較復(fù)雜，在本課設(shè)計(jì)過(guò)程中，我先抓少年這條主線，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的友誼，再抓“我這條副線，理解“我心情的變化及探究變化的原因，如此主副線交融，互相照應(yīng)、補(bǔ)充，就會(huì)“主干清楚而又“枝繁葉茂、“血肉飽滿。但在教學(xué)中，更加應(yīng)該注意主副線之間的聯(lián)絡(luò)，少年的雕刻技術(shù)高操，讓我起先是愛(ài)不釋手，又因?yàn)閹Р蛔吣镜穸械竭z憾。但又因?yàn)樯倌辍皟?nèi)心的真誠(chéng)熱情而感到快樂(lè)和感動(dòng)！這樣處理文本，更能讓主副線水乳交融，而不能割裂這二者之間的聯(lián)絡(luò)！另外在

3、朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過(guò)程！對(duì)于為什么少年會(huì)送我木雕，由于有它特殊的背景，假如不理解背景資料會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解，所以我在上課初就向大家介紹了中國(guó)援助非洲修建坦贊鐵路的資料，這項(xiàng)工程在非洲深得人心。這樣為后面的課堂做了很好的鋪墊，為后面學(xué)生理解“中國(guó)人是我們的朋友打下根底。在課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是豐富而生動(dòng)的，同時(shí)也必須具有引導(dǎo)作用。而我在這堂課中評(píng)價(jià)的語(yǔ)言那么不夠豐富。本身語(yǔ)文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，作為老師，課堂上的語(yǔ)言應(yīng)成為一種典范，學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。27?賣木雕的少年?教學(xué)反思2本課是人教版第六冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。

4、課文的內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生比較容易理解。針對(duì)這些特點(diǎn)，我在教學(xué)思路設(shè)計(jì)上主要把重點(diǎn)放在和學(xué)生一起積累四字詞組和通過(guò)人物動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)這兩方面。下面就教學(xué)中的敗筆談幾點(diǎn)感受。一、雖然拋開(kāi)細(xì)節(jié)，想打破重點(diǎn)，但是卻在指導(dǎo)中不能很好地深化，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。尤其是在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后同學(xué)生一起體驗(yàn)課文人物的言行舉止所反映的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，只做籠統(tǒng)的朗讀指導(dǎo)，采用齊讀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)，限制了學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。二、雖然積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但效果差強(qiáng)人意。在解決“我為什么要放棄買木雕？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我是在提出自讀要求后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流?？蓮慕虒W(xué)中可以看出，大多學(xué)生更傾向于自我學(xué)

5、習(xí)，不擅交流。但好在學(xué)生根本上還能初步理解“我為什么放棄買木雕。總得來(lái)說(shuō)，在新課改的教學(xué)中，雖然我們能承受和理解新的教學(xué)理念，也盡可能地適時(shí)地運(yùn)用到教學(xué)中，但主要還是自身學(xué)習(xí)不夠，教學(xué)才能不強(qiáng)。有待努力鉆研，逐步提升。27賣木雕的少年 教學(xué)反思3本課詞語(yǔ)非常豐富，不但要注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。我主要按下面的步驟進(jìn)展：1找詞語(yǔ)?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)不一定是成語(yǔ)，并抄寫下來(lái)，到達(dá)積累詞語(yǔ)的目的。2理解詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語(yǔ)。如，“游人如織的“織不好懂，這里是一種比喻的說(shuō)法，說(shuō)明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)；“琳瑯滿目的“琳瑯本意是“

6、美玉，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生中的“栩栩是形容生動(dòng)活潑的樣子。理解時(shí)我不是不讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋，也不是把詞語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。而是引導(dǎo)學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中，大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。3運(yùn)用詞語(yǔ)。用填空的方式，讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真是。這里，風(fēng)光非常。攤點(diǎn)里陳列的木雕，。其中象墩，大象雕得，我一看就。老師還可以利用本課的語(yǔ)境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)交換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。本課的對(duì)話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。在課文中，有很多語(yǔ)氣詞的提示，例如，“夫人，您買一個(gè)吧!要讀出懇切的語(yǔ)氣；“您是中國(guó)人吧?是猜測(cè)，要讀得比較輕。我在指導(dǎo)前，讓學(xué)生

7、自己先說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。28中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！ ?中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?教學(xué)反思按照教學(xué)進(jìn)度，本來(lái)還不到這篇課文，但恰值國(guó)內(nèi)發(fā)生特大災(zāi)情四川里氏8.0級(jí)的大地震。面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，誰(shuí)也始料未及。對(duì)于這樣大的災(zāi)難，國(guó)人表現(xiàn)出了令人感動(dòng)的場(chǎng)景：那一幕幕抗震救災(zāi)，萬(wàn)眾一心的畫面；那一個(gè)個(gè)感人至深，互助團(tuán)結(jié)的事例；那一張張充滿疲憊卻又堅(jiān)持不懈的臉無(wú)不讓人熱淚盈眶。而課文中的故事就發(fā)生在5年前的阿爾及利亞，那時(shí)中國(guó)救援隊(duì)派出30名救援隊(duì)員，趕赴受災(zāi)嚴(yán)重的布邁爾代斯進(jìn)展救援工作。課文中展示的地震后的悲慘情

8、景，充滿很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。為了讓學(xué)生對(duì)于自己國(guó)內(nèi)發(fā)生的災(zāi)情有更深化的理解與感受，我就將這篇課文提上來(lái)，與之同時(shí)，舉國(guó)上下正進(jìn)展哀悼活動(dòng)，以表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)逝者的悲哀，對(duì)生者的祈禱祝愿。走入課堂時(shí)，我的心有些沉重，當(dāng)課文中的情景再如今學(xué)生面前，人民受災(zāi)后的慘狀，隊(duì)員救援時(shí)的細(xì)致認(rèn)真，一一呈如今學(xué)生面前，但卻見(jiàn)到讓人頗為痛心的狀況：有的孩子嬉皮笑臉，居然象議論一件有趣的新聞一樣情緒興奮：還有的孩子對(duì)此卻知之甚少，顯得那樣木然。我既有些絕望，對(duì)于孩子們的這些表現(xiàn)又有些不解：是孩子們年齡太小，缺乏一定的認(rèn)識(shí)，感受不到這種傷痛；還是孩子們不懂得災(zāi)難是什么，對(duì)于連日來(lái)的媒體報(bào)道所知太少。但不管是什么原因，都不是我

9、所想象的那樣。孩子們就像是在傾聽(tīng)一那么遙遠(yuǎn)的故事，那份冷淡讓人有些錐心的痛，也許，該停下幾節(jié)課，讓學(xué)生們看看哪些實(shí)實(shí)在自的報(bào)道畫面，聽(tīng)聽(tīng)那微弱的生命跳動(dòng)聲，他們才會(huì)有更真切的感受，也遠(yuǎn)比茫然的捐助有意義多。由心的感動(dòng)才付諸行動(dòng)的捐助，假如僅僅是一種任務(wù)式的捐助，孩子們又能有什么心靈上的收獲呢 ？28?中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?教學(xué)反思今天，我教學(xué)了?中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！?一課，當(dāng)時(shí)我的設(shè)計(jì)是這樣的：這幾天我們都在關(guān)注著汶川大地震，全國(guó)各地都派出了好多救援隊(duì)員參與到救援中，世界上好多國(guó)家都派出了國(guó)際救援隊(duì)，臺(tái)灣、俄羅斯、日本、韓國(guó)等都參與到這次汶川的抗震救災(zāi)中，其中有很多感人的故事，這種超越語(yǔ)言、

10、跨越國(guó)際的愛(ài)有很多很多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在阿爾及利亞抗震救災(zāi)中的感人故事。以此來(lái)引出課題。當(dāng)時(shí)很緊張，感覺(jué)到自己有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。還好，不一會(huì)我就漸漸的鎮(zhèn)定下來(lái)，接著說(shuō)到，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)出色的完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！，再用用驕傲的語(yǔ)氣讀出來(lái)。隨后讓學(xué)生走進(jìn)文本，親自領(lǐng)略中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)好，結(jié)果，耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間，我當(dāng)時(shí)也很急躁，在這里，充分說(shuō)明了預(yù)習(xí)落實(shí)得很不到位，為我以后的教學(xué)提了個(gè)醒。學(xué)生在找中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)到底棒在哪里時(shí)，根本能找到，并能把自己的想法說(shuō)出來(lái)，這部分學(xué)生說(shuō)的還

11、是不錯(cuò)，當(dāng)也有很多地方?jīng)]有提到，經(jīng)我的點(diǎn)撥，也都對(duì)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的棒有所理解，感悟也很到位。這一句 “他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波搜尋著廢墟下的幸存者我浸透的比較多，從這句話中，更能看出救援隊(duì)員的不怕困難、不怕累、不拋棄、不放棄的精神，所以我讓學(xué)生對(duì)這句話做了更深化的理解。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，除了這些，你仿佛看到了什么？學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的看法，再通過(guò)看圖片，再次領(lǐng)略救援隊(duì)員的風(fēng)采，學(xué)生對(duì)這些救援隊(duì)員也表達(dá)了他們最崇高的敬意，是呀，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，那就是“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！是呀，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)不顧旅途的辛勞，在余震還在不斷繼續(xù)的危險(xiǎn)時(shí)刻，在救援任務(wù)困難重重面前，立即投

12、入了救援。在救援過(guò)程中，表現(xiàn)出了救援隊(duì)員的不怕苦不怕累，不拋棄不放棄的精神，以他們頑強(qiáng)的、執(zhí)著的精神救助著一條條生命，即使這里不屬于自己的救助范圍，他們也毫無(wú)怨言的投入到救援中，就出了被困三天的孩子?？磮D片所以他們得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚(yáng)。在送別的時(shí)侯，前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿：“中國(guó)萬(wàn)歲！這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。這就是我們的國(guó)際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。通過(guò)欣賞圖片，更加深了學(xué)生對(duì)救援隊(duì)員的敬意。是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？學(xué)生齊說(shuō)：中國(guó)國(guó)際救

13、援隊(duì)，真棒！然后結(jié)合在這次汶川大地震中，救援隊(duì)以他們頑強(qiáng)的毅力、高超的救援技術(shù)，拯救了一個(gè)又一個(gè)生命，他們的精神讓每一個(gè)中國(guó)人感動(dòng)。下面我們來(lái)共同欣賞在這次救災(zāi)中一些感人的畫面吧！看過(guò)視頻，每個(gè)孩子心情都非常沉重，我想此時(shí)此刻學(xué)生肯定有很多話要說(shuō)，讓學(xué)生把這些畫面深深的記在自己的腦海里，回去用自己的筆，把對(duì)這些可親可敬的戰(zhàn)士的真誠(chéng)的祝愿記錄下來(lái)，作為送給他們的最好的禮物!雖然設(shè)計(jì)得很好，但由于自己經(jīng)歷少，又緊張，還是問(wèn)題多多，還需要我在語(yǔ)文教學(xué)的路上，一步一個(gè)腳印的走下去，我知道，前面的路很難走，困難也很多，但我會(huì)堅(jiān)決地走下去了。28中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒! 教學(xué)反思?中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！?是一篇表現(xiàn)中非兩國(guó)友好的文章。因?yàn)橹袊?guó)在阿爾及利亞發(fā)生地震時(shí)給了他們幫助。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要圍繞兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國(guó)國(guó)際救援真棒？在答復(fù)第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我給了學(xué)生何時(shí)、何地、何人、何事的提示，學(xué)生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)候，主要讓學(xué)生充分的朗讀的根底上來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。有些人說(shuō)從他們速度很快中體會(huì)出來(lái)，有的人說(shuō)在那樣危險(xiǎn)，那樣困難的情況下，他們還堅(jiān)持救援，不顧自己的生命平安可以知道。我讓他們想象當(dāng)時(shí)可能會(huì)發(fā)生怎么樣的事，當(dāng)時(shí)的環(huán)境可能有惡劣。同學(xué)們說(shuō)的頭頭是道。但在理解技術(shù)高超的時(shí)