五年級(jí)下冊(cè)語文教案28孔明借箭_語文S版

1、.1.學(xué)會(huì)“瑜、晌、囑、擂等6個(gè)會(huì)認(rèn)字，；“曹、瞞、吾、囑等8個(gè)會(huì)寫字。理解“妒忌、軍令狀、奇謀、神機(jī)妙算、欣然而立、軍中無戲言等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順。3.引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進(jìn)一步感知作者表達(dá)故事和刻畫人物的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識(shí)孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。5.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對(duì)名著?三國(guó)演義?的認(rèn)識(shí)加深、擴(kuò)大。 讓學(xué)生讀懂課文，在讀的根底上，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí)，足智多謀。聯(lián)絡(luò)全文內(nèi)容，理解文章的中心句。能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾照應(yīng)的作用。理解孔明、周瑜

2、這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。1.師生共同閱讀?三國(guó)演義?中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。2.查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。3.船模型及相關(guān)的演示材料。2課時(shí)一、揭題激趣1啟發(fā)入題，理解出處。?孔明借箭?這篇課文節(jié)選自?三國(guó)演義?第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑的前半部分，有所刪改。是篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時(shí)，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個(gè)歷史人物，人物之間的關(guān)系怎么樣。2簡(jiǎn)介背景，理解人物。1東漢末年，正值孫劉結(jié)合抗曹之時(shí)，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，?孔明借箭?的故事，就發(fā)生在這一歷史階段，也就是我們以前學(xué)過的?赤壁之戰(zhàn)?之前。2理解曹操、周瑜

3、、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，他們之間關(guān)系如何?曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的佐臣。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家結(jié)合抗曹的人。 二、自讀課文1借助字典、詞典等工具書，請(qǐng)教老師和同學(xué)，讀通課文。有不懂的問題可以提出來。2自學(xué)生字、新詞劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)絡(luò)上下文或查字典理解詞義。3填空練習(xí)，理解大意。 要 三天趕造 。 向 借船，然后用草船向 借到了箭。三、掃除障礙，劃分層次1學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。讀一讀課后生字，記一記它的字形。“酌，組詞酌酒。酌在這里是什么意思？喝、飲讀一讀句子：“驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，說說它的大概意思。2通讀全文。要求：

4、自己讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。聯(lián)絡(luò)上下文理解課文的大概意思。1自己讀一遍。2指名讀一遍，邊讀邊質(zhì)疑解疑。3劃分層次。1快速讀一遍，看看課文主要講的是什么內(nèi)容。諸葛亮草船借箭的故事 2按照事情開展順序給課文分段。 第一部分1、2段：講草船借箭的起因。第二部分37段：講諸葛亮草船借箭的經(jīng)過。第三部分8段：寫出了故事的結(jié)果。 四、檢查自學(xué)情況1認(rèn)讀生字詞。理解多音字及部分詞語的意思 “擂讀作léi，不讀成lèi；“丞讀作chéng，不讀成chén。 2比較下面各組字，檢查生字掌握情況： 雷擂 內(nèi)吶 屬囑 日曰愉瑜 昨詐 吾語 勿匆 3初步理解課文意思。指名逐

5、節(jié)朗讀課文。正音、評(píng)讀五、再讀課文，理清脈絡(luò)1答復(fù)以下問題。理清借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2借箭的原因：三天趕造十萬枝箭借箭的過程：準(zhǔn)備逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服 3據(jù)此提綱給文章分段：一l、2自然段、二37自然段、三8自然段這是按事情開展的順序給課文分段。六、練習(xí)讀課文 七、布置作業(yè)抄寫生字、新詞。熟讀課文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課?孔明借箭?。上節(jié)課，我們已經(jīng)理解了課文的大意，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深化學(xué)習(xí)課文1學(xué)習(xí)第三段。1請(qǐng)同學(xué)們翻開書迅速閱讀課文，看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)？板書：神機(jī)妙算2你從哪句話知道的？

6、學(xué)生讀句，“瑜大驚，慨然嘆曰：孔明神機(jī)妙算，吾不如也！3“神機(jī)妙算是什么意思？驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，擅長(zhǎng)估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。4針對(duì)“神機(jī)妙算，你能提出哪些問題？或你想知道些什么？預(yù)測(cè)：為什么要用“神機(jī)妙算？神在哪里？妙在哪里？2這節(jié)課，我們就來重點(diǎn)研究諸葛亮“神機(jī)妙算到底“神在哪里、妙在何處？聯(lián)絡(luò)全文考慮：哪些地方表達(dá)了諸葛亮的“神機(jī)妙算？可一邊默讀，一邊勾畫，一邊批注。學(xué)生默讀課文并考慮。請(qǐng)同學(xué)們分組研究這個(gè)問題。學(xué)生讀文討論，老師巡視并點(diǎn)撥引導(dǎo)討論交流，主要從以下幾個(gè)方面考慮：1“是夜，大霧漫天，長(zhǎng)江之中，霧氣更甚，對(duì)面不相見?？酌鞔僦矍斑M(jìn)，果然是好大霧！ 選擇這樣的天

7、氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動(dòng)，只叫弓弩手射箭，因此諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以施行。 會(huì)不會(huì)是湊巧趕上大霧滿天呢？聯(lián)絡(luò)上文說說。 “第一日，卻不見孔明動(dòng)靜；第二日亦只不動(dòng)。至第三日四更時(shí)分，孔明密請(qǐng)魯肅到船中。 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、沉著不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。我覺得這個(gè)句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動(dòng)靜嗎?沒動(dòng)靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣：第三天四更的時(shí)候，諸葛亮機(jī)密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫既清楚又簡(jiǎn)練，多好！改不改？為什么？組織學(xué)生議論。小結(jié)：“只有這樣寫，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮

8、的胸有成竹。大家看，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮！2“遂命將二十只船，用長(zhǎng)索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā)。把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，防止走散，又不留空檔，使受箭面積大。3“孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。軍事擂鼓吶喊，既造聲勢(shì)，又提示射箭方向。4“魯肅驚曰：倘曹兵齊出，如之奈何？孔明笑曰：吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回?！拔崃喜懿儆谥仂F中必不敢出這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？小組討論后組織全班交流。學(xué)生交流提示：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會(huì)叫弓弩手朝

9、我們射箭，箭一定會(huì)像下雨一樣；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了?！澳銈冋媸侵T葛亮的知音?。〖热蝗绱?，那課文為什么不把這些話寫出來呢？小結(jié)：孔明如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自假設(shè)。為什么？因?yàn)樗钪懿僖尚闹?，用兵慎重，在看不清虛?shí)的情況下，不會(huì)輕易出動(dòng)，只會(huì)叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以考慮回味的余地。5諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從哪里可以看出來？出示：“操傳令曰：重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動(dòng)?？蓳芩姽笫謥y箭射之。約一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)。 引導(dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵

10、進(jìn)攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。 6“孔明叫把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。為什么？?jī)擅媸芗?，既能多受箭，又可保持船體平衡?？梢?，諸葛亮方方面面考慮得多么周密、多么成熟、多么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？學(xué)生齊答：神。妙不妙？學(xué)生齊答：妙。7什么時(shí)候曹操才知道受騙了？出示：“待至日高霧散這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及?？磥碇T葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：“學(xué)生讀孔明神機(jī)妙算，吾不如也！3學(xué)生理解以上內(nèi)容之后，老師再引導(dǎo)學(xué)生打破難點(diǎn)：“借箭起因12節(jié)。學(xué)習(xí)方法：分角色朗讀，其他學(xué)生做人物心理分析。 周瑜：外表客氣 設(shè)下圈套步步

11、相逼 話里藏刀置人死地而后快諸葛亮：外表糊涂 早已覺察立下軍令狀 胸有成竹置于死地而后生 4. 出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？提示后討論交流學(xué)生：我覺得周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒T葛亮想到的是“借箭。學(xué)生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，擅長(zhǎng)把握全局。學(xué)生：諸葛亮考慮問題的才能、觀察事物的才能，掌握天文、地理的才能都要?jiǎng)龠^周瑜。老師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想到的是什么？諸葛亮想到的是什么？由此你覺得兩個(gè)人的真正差距是什么？5. 孔明借箭成功的原因有哪些？1諸葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能施行。

12、利用曹操慎重、多疑的性格特點(diǎn)，大霧滿天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭?？紤]周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。 2請(qǐng)同學(xué)們自己組織語言，練習(xí)復(fù)述課文。3題目“孔明借箭，箭是借來的嗎？題目說“孔明借箭適宜嗎？為什么？4出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀并加以背誦；同時(shí)指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗用來比喻曹軍射來那么多的箭。要求學(xué)生課后把這首詩抄下來，背熟。 三、課外延伸1. 你還知道?三國(guó)演義?的哪些歷史故事？選擇周瑜、魯肅、曹操三個(gè)人物中的一個(gè)，談?wù)勛约旱目捶ā?. 有興趣的同學(xué)可以去看看?三國(guó)演義?。四、布置作業(yè)