人教版小學(xué)二年級語文上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)二年級語文上冊?語文園地二?教學(xué)設(shè)計(jì)?語文園地二?是人教版小學(xué)二年級語文上冊的一個(gè)課后練習(xí)。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嫘W(xué)二年級語文上冊?語文園地二?教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀。教學(xué)目的1選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4讀讀背背，搜集積累名人名言。5讀成語故事，理解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1口語交際2習(xí)作練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備搜集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第一課時(shí)口語交際講名人故事課時(shí)目的1培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和別人進(jìn)

2、展交流的好品質(zhì)；2注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。3學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入：最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。二、讀讀要求：1講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。2聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內(nèi)交流1各人先在組內(nèi)展示自己所畫或搜集到的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。2各小組內(nèi)學(xué)生試講、老師巡視。3小組評價(jià)，評出本組“故事王、“最好聽的

3、故事、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)。四、全班交流1各組匯報(bào)本組評選出的“故事王、“最好聽的故事、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)名單，老師頒獎。2全班交流：榮獲“故事王稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王給全班同學(xué)講講？3挑選一、二名“故事大王講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想1聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價(jià)，可以聯(lián)絡(luò)自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2學(xué)生暢談感想。3老師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心

4、中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后繼續(xù)交流名人故事。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)目的1要寫清楚熟悉的人的一件事。2要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。3培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。教學(xué)流程一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長考慮，或老實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫。1小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？2小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生

5、圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事值得宣傳介紹的、值得別人學(xué)習(xí)的事?！緩膶W(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度?！?老師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。A、事情發(fā)生的時(shí)間B、事情發(fā)生的地點(diǎn)C、事情中的主要人物D、事情的起因E、事情的經(jīng)過F、事情的結(jié)果三、老師指導(dǎo)寫好人物形象：A、抓特征，一定要抓好肖像描寫千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于別人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌

6、時(shí)要表達(dá)出人物神采“眼睛是心靈的窗戶，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)展刻畫，這樣，這個(gè)對象就能栩栩如在眼前。B、抓語言，一定要抓好對話描寫。語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。C、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。四、學(xué)生動筆寫習(xí)作。第三課時(shí)習(xí)作講評課時(shí)目的欣賞佳作，欣賞過程中進(jìn)步寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。教學(xué)流程一、經(jīng)典欣賞1課件展示，老師以評書方式講給學(xué)生聽：水滸英雄武松節(jié)選武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個(gè)字道：“三碗不過岡。武松入到里面

7、坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。酒家道：“只有熟牛肉。武松道：“好的，切二三斤來吃酒。店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？“篩酒？酒家道：“客官要肉便添來。武松道：“我也要酒，也再切些肉來。酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了。武松道：“卻又作怪！便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？酒家道：“客官，你須見

8、我門前招旗上面明明寫道：三碗不過岡。武松道：“怎地喚做三碗不過岡？酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做三碗不過岡。假設(shè)是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒。武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！酒家見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來。酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)。武松道：“休得胡鳥說！便是你使在里面，我也有鼻子。店家被

9、他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。武松道：“肉便再把二斤來吃。酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你。武松道：“不要你貼錢。只將酒來篩。酒家道：“客官，你要吃酒時(shí)，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。武松道：“就有五六碗多時(shí)，你盡數(shù)篩將來。酒家道：“你這條長漢，倘或醉倒了時(shí)，怎扶的你住？武松答道：“要你扶的，不算好漢。酒家那里肯？將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！酒家道：“這廝醉了，休惹他。再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共

10、吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！走出門前來笑道：“卻不說三碗不過岡！手提哨棒便走。2武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？二、讀文猜人其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：1老師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。2議一議：為什么該同學(xué)沒說知名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？3請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生明確：A、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情；B、要理解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人。C、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)別

11、人寫法。四、修改習(xí)作五、小組互相學(xué)習(xí)：把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。第四課時(shí)課時(shí)目的1自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。2讀讀背背，搜集積累名人名言。3 讀成語故事，理解故事內(nèi)容。教學(xué)流程一、我的發(fā)現(xiàn)1輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，互相比較，這些句子有何異同。2出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。A、指名讀句子。B、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后老師引導(dǎo)總結(jié)。這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，

12、也可以放在中間。3齊讀句子、體會。4到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1我們讀了不少的名人故事，理解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光輝，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。2請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3指名朗讀交流。老師相機(jī)正音指導(dǎo)。4想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5指名再讀，師生評價(jià)。6齊讀穩(wěn)固。7交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1導(dǎo)入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，理解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今