語(yǔ)文－在馬克思墓前的講話?cǎi)R克思墓前的講話.docVIP

1、語(yǔ)文 在馬克思墓前的講話_馬克思墓前的講話在馬克思墓前的講話教學(xué)目的1 體會(huì)恩格斯在文中表現(xiàn)的沉痛、敬仰之情，緬懷偉人豐績(jī)；2 理清文章思路，訓(xùn)練議論性文章閱讀才能；教學(xué)設(shè)想1 抓住悼詞的一般特點(diǎn)，從偉人的友誼入手，體會(huì)文章的感情，給學(xué)生以情感上的震撼；2 文章思路展開(kāi)明晰，以學(xué)生閱讀為主，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化從內(nèi)容看思路的閱讀才能訓(xùn)練3 教學(xué)時(shí)數(shù)安排一教時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1 隨筆：天下第一友誼課前閱讀2 圖片：馬克思和恩格斯3課文朗讀錄音教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課出示圖片，識(shí)別偉人。馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬共產(chǎn)黨宣言，合作資本論。馬克思、恩格斯創(chuàng)立科

2、學(xué)共產(chǎn)。出示列寧的一段話，從倆人的友誼導(dǎo)入新課。哪位同學(xué)試著給我們說(shuō)說(shuō)悼詞的特點(diǎn)。 學(xué)生答，老師補(bǔ)充： 悼詞構(gòu)造一般分三局部：開(kāi)頭、主體、結(jié)尾 開(kāi)頭：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。 主體：概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)。 結(jié)尾：對(duì)死者的悼念。二聽(tīng)讀課文朗讀錄音，整體感知文章內(nèi)容那么這篇悼詞中恩格斯到底寫(xiě)了些什么，又是怎樣寫(xiě)的呢？下面我們完好地聽(tīng)一下這篇文章的錄音，整體感知，請(qǐng)大家注意把握內(nèi)容，體會(huì)感情；同時(shí)，找出這篇悼詞的中心段。 三解析文章內(nèi)容1 提問(wèn)：錄音聽(tīng)完了。全文的中心段找到了嗎？ 學(xué)生答復(fù)，老師明確：第二段。提問(wèn)：兩句中哪句是中心句，為什么？ 學(xué)生答復(fù)，老師

3、明確：應(yīng)該是前一句，因?yàn)楹笠痪涫菍?duì)前一句的補(bǔ)充說(shuō)明。前一句的主干是“逝世是損失”，后一句的主干是“空白會(huì)使人感覺(jué)到”，全段著重講的是逝世帶來(lái)的損失。 下面請(qǐng)大家用一分鐘時(shí)間，將這個(gè)全文的中心句背下來(lái)。學(xué)生背誦，老師板書(shū)要點(diǎn) 2。我們?cè)敿?xì)研究一下，全文是怎么表達(dá)這兩個(gè)“對(duì)于”的呢？或者換一句話說(shuō)，馬克思的偉大奉獻(xiàn)終究是些什么？根據(jù)聽(tīng)讀，大家按課文順序迅速歸納一下各段要點(diǎn)。學(xué)生答復(fù)，老師明確：馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的開(kāi)展規(guī)律。 還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本消費(fèi)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。剩余價(jià)值其他領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。 創(chuàng)立理論制造言論參加組織創(chuàng)立協(xié)會(huì)3 這些奉獻(xiàn)中，主要奉獻(xiàn)是什么？，你從哪里

4、看出來(lái)的？學(xué)生答復(fù)，老師明確：“理論科學(xué)使馬克思感到喜悅，但有了能對(duì)歷史開(kāi)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)時(shí)，馬克思更喜悅。” “馬克思首先是一個(gè)革命家”。板書(shū)：首先是革命家這一段說(shuō)的是馬克思的革命理論。文章的這個(gè)中心句就涵蓋了下文馬克思對(duì)革命的卓越奉獻(xiàn).出示馬克思墓志銘一句話：“歷史上的哲學(xué)家總是千方百計(jì)以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界?！碧釂?wèn)：馬克思這樣做的結(jié)果是什么？ 學(xué)生答復(fù)，老師明確：遭到了各國(guó)政府的驅(qū)逐，資產(chǎn)階級(jí)的誹謗、詛咒。 提問(wèn)：不同性質(zhì)的政府、不同派別的資產(chǎn)階級(jí)結(jié)成了反革命的神圣同盟來(lái)反對(duì)他。還有沒(méi)有呢？ 學(xué)生答復(fù)，老師明確：千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示尊敬、愛(ài)戴和悼念。

5、 這樣就完好了。4提問(wèn)：我們?cè)倏醋詈笠欢?，一句話?gòu)成一段，這有什么作用？ 學(xué)生答復(fù)，老師明確：.總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。 提問(wèn)：這是從內(nèi)容、構(gòu)造上考慮的。如從其他角度呢？ 學(xué)生答復(fù)，老師明確：對(duì)馬克思的偉大事業(yè)進(jìn)展評(píng)價(jià)。表示無(wú)比哀悼的心情。5提問(wèn)：再看“這個(gè)人的逝世”，在第一段中是用哪些詞語(yǔ)表述的？ 學(xué)生答復(fù)，老師明確：停頓思想，安靜地睡著了，但永遠(yuǎn)地睡著了。板書(shū)要點(diǎn) 提問(wèn)：為什么不直接說(shuō)出？ 學(xué)生答復(fù)，老師明確：不愿意直接說(shuō)出。也是不忍心直接說(shuō)出。提問(wèn)：知道這叫什么修辭方法嗎？ 學(xué)生答復(fù)，老師明確：諱飾。出示“諱飾”修辭格知識(shí)內(nèi)容。諱飾實(shí)際上也是一種委婉，往往是由于人的忌諱而改變了說(shuō)法。如對(duì)于“死”，帝王死叫“山陵崩”、“宮車晏駕”、“千秋之后”，老百姓死那么稱為“填溝 ”等等。6下面請(qǐng)大家根據(jù)剛剛的歸納，借助板書(shū)，把全文構(gòu)造小結(jié)一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 學(xué)生答復(fù)，老師明確：從“逝世”說(shuō)起，緊扣兩個(gè)“對(duì)于”，闡述馬克思對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的偉大奉獻(xiàn)，進(jìn)而說(shuō)明“損失”宏大。 提問(wèn)：注意到了段和段是從哪兩個(gè)方面展開(kāi)闡述的嗎？ 學(xué)生答復(fù)，老師明確