九年級科學(xué)新課程帶來的變化

1、 思考與討論思考與討論1、傳統(tǒng)的體育課程過分關(guān)注學(xué)生的運動技能掌握得如、傳統(tǒng)的體育課程過分關(guān)注學(xué)生的運動技能掌握得如何，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗；何，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗；2、重視學(xué)生的主體地位并不排斥教師的指導(dǎo)作用；、重視學(xué)生的主體地位并不排斥教師的指導(dǎo)作用；3、重視學(xué)生的主體地位并不意味著、重視學(xué)生的主體地位并不意味著“放羊式放羊式”的教學(xué)。的教學(xué)。4、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式。、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式。思考與討論思考與討論 1、學(xué)生之間的差異是客觀存在的；、學(xué)生之間的差異是客觀存在的； 2、傳統(tǒng)的體育課程習(xí)慣于將學(xué)生分成、傳統(tǒng)的體育課程習(xí)慣于將學(xué)生分成3、6、9的的 等級；等級；

2、3、新體育課程更加重視對體育學(xué)習(xí)、新體育課程更加重視對體育學(xué)習(xí)“弱者弱者”的關(guān)注；的關(guān)注； 4、強(qiáng)調(diào)所有學(xué)生取得進(jìn)步和發(fā)展。、強(qiáng)調(diào)所有學(xué)生取得進(jìn)步和發(fā)展。 四、體育課程改革中存在的幾個主要問題四、體育課程改革中存在的幾個主要問題問題之一：一些體育教師不知道如何按問題之一：一些體育教師不知道如何按課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)上上 體育課體育課 第一，教師不知道如何選擇有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教第一，教師不知道如何選擇有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)內(nèi)容。 第二，教師不知道怎樣實現(xiàn)五個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，教師不知道怎樣實現(xiàn)五個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第三，教師不知道采用怎樣的教學(xué)方式。第三，教師不知道采用怎樣的教學(xué)方式。 問題之四：課堂教學(xué)中是以一項領(lǐng)域目標(biāo)為重點還是同時問題之四：課堂教學(xué)中是以一項領(lǐng)域目標(biāo)為重點還是同時 兼顧幾項領(lǐng)域目標(biāo)更好？兼顧幾項領(lǐng)域目標(biāo)更好？ 1、同時兼顧幾項領(lǐng)域目標(biāo)更好，但一堂課的目標(biāo)不宜、同時兼顧幾項領(lǐng)域目標(biāo)更好，但一堂課的目標(biāo)不宜太多；太多； 2、有的課或有的教學(xué)內(nèi)容和方法可側(cè)重某一或某些領(lǐng)、有的課或有的教學(xué)內(nèi)容和方法可側(cè)重某一或某些領(lǐng)域的目標(biāo)。域的目標(biāo)。 3、不能理解成某一或某些目標(biāo)的實