關(guān)于中小學(xué)體育教師現(xiàn)狀的調(diào)查

1、關(guān)于中小學(xué)體育教師現(xiàn)狀的調(diào)查近年來，隨著體育事業(yè)的深入人心， 全國(guó)各大中小學(xué)也逐漸開始重視學(xué)生們 的體質(zhì)與發(fā)展。學(xué)校體育課程改革在不斷的完善中 ,中小學(xué)的體育課程改革也有 很大的改善。中小學(xué)體育教學(xué)課程設(shè)置改革措施 面向二十一世紀(jì)教育行動(dòng)振興計(jì)劃 對(duì) 學(xué)校體育工作提出了 "學(xué)生人人享受體育和健康教育 "的奮斗目標(biāo)。 中小學(xué)素質(zhì)教 育是教育的基礎(chǔ) ,也是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)。體育課程也是不可忽視的一部分 ,而 想要達(dá)到體育課程所要求的目標(biāo)， 體育教師是必不可少的環(huán)節(jié)。 中小學(xué)體育教師 肩負(fù)著非常重要的任務(wù)， 從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛， 到潛意識(shí)里將體育當(dāng)做自己 人生發(fā)展的方針，

2、最后到做一個(gè)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才， 這一過程是一名優(yōu) 秀的體育教師應(yīng)該完成的。 但是由于我國(guó)目前的應(yīng)試教育制度， 體育只是被當(dāng)做 了一門和數(shù)學(xué)生物一樣的應(yīng)試科目， 體育教師也只是助學(xué)生們通向中學(xué)大學(xué)的過 路客，更悲觀的是，體育只是作為一門副科，并不受家長(zhǎng)與學(xué)生重視，所以在國(guó) 家號(hào)召改革體育事業(yè)之際，了解中小學(xué)體育教師的現(xiàn)狀是非常重要的。我研究的是我所在的城市廣東省佛山市順德區(qū)的中小學(xué)， 有振華小學(xué)， 順德 第一中學(xué)，順德實(shí)驗(yàn)小學(xué)，華僑中學(xué)等。主要從以下幾個(gè)方面調(diào)查。性別，年齡的現(xiàn)狀分析圖 1 我市中小學(xué)體育教師性別比例女教師 類別 2表 1 我市中小學(xué)體育教師年齡比例年齡（歲）人數(shù)（人）比

3、例（百分比）203014448%314011438%41503311%51 及以上93%從以上圖表可以看出，當(dāng)前從事體育事業(yè)的教師的年齡與性別比例極不平 衡。30歲以下的教師 144 人，占48% ；31 至40 歲以下的教師 114 人，占 38% ；41 至 50 歲的教師 33 人，占 11% ；而 51 以上的只有 9 人，占 3% 。 年輕教師偏多， 經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師偏少， 一方面年輕教師偏多從發(fā)展趨勢(shì)來看是 件好事，但也反映出了一些問題，如敬業(yè)精神不夠，專業(yè)鉆研能力較差，教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)不足等，造成這一現(xiàn)象的原因主要有：1. 與生源及學(xué)校數(shù)量增多有關(guān)。 順德位于長(zhǎng)江三角洲， 經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速

4、， 從而教育事業(yè)也發(fā)展迅速， 學(xué)生的不斷增多促進(jìn)了學(xué)校的不斷增多， 進(jìn)而需要更多的體育教師。2. 與體育院校及國(guó)家政策有關(guān)。近幾年來，華南師范大學(xué)，華中師范 大學(xué)等體育專業(yè)招收的學(xué)生增多，再加上國(guó)家米昂非師范生政策， 使得年輕的體育教師人數(shù)增多。3. 中年教師轉(zhuǎn)行現(xiàn)象嚴(yán)重。 由于在職稱評(píng)定， 考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等方面和其他 同工不同酬的現(xiàn)象；社會(huì)地位低，工資少，工作量大，嚴(yán)重?fù)p害了 年輕教師的積極心， 使得部分經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師換崗， 造成隊(duì)伍 流失，尤其是骨干教師的減少。4. 與中老年教師身體健康有關(guān)。 由于體育教育的特殊性， 大量室外活 動(dòng)以及超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)， 使得許多中老年教師感覺力不從心， 從而退

5、 休。學(xué)歷及職稱層次的現(xiàn)狀分析教師是課程實(shí)施的主題， 任何課程都要經(jīng)過教師的理解與轉(zhuǎn)化， 才能在學(xué) 生身上體現(xiàn)出體育教學(xué)的精髓所在。 那么，教師的素質(zhì)在教學(xué)中顯得尤為 重要。而學(xué)歷和職稱是反映教師教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平等素質(zhì)狀況的尺度之中華人民共和國(guó)教師法第三章第十一條關(guān)于取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相 應(yīng)學(xué)歷的規(guī)定是：“取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué) 歷；取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師 范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷； 取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等 專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院 校本科或者其他

6、大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷； 取得中等專業(yè)學(xué)校、 技工學(xué)校和職 業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國(guó)務(wù)院教育行政部門規(guī)定 東莞市早在前幾年就針對(duì)招調(diào)新教師時(shí)就要求： 小學(xué)教師需達(dá)大專畢業(yè)； 中學(xué)教師需達(dá)本科畢業(yè)， 甚至是研究生畢業(yè)。 從上表看來， 我市的中小學(xué)體育教師學(xué)歷 達(dá)到了國(guó)家要求的水平，并更有進(jìn)一步向更高學(xué)理發(fā)展的趨勢(shì)我市中小學(xué)體育教師職稱分布高級(jí)職稱 中級(jí)職稱 初級(jí)職稱 見習(xí)教師從上表教師職稱結(jié)構(gòu)分析來看， 有 42.33% 的教師達(dá)到中高級(jí)職稱， 而高級(jí)職稱只占 8.33% （有 18 人是市直屬學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的教師） ，其中大部分都是 40歲以上的教師。 職稱評(píng)定和學(xué)歷有

7、必然聯(lián)系， 所以大部分教師在工作年限足夠的情況下評(píng)為中級(jí)職稱也很正常， 問題是高級(jí)職稱占其中的比例偏小， 形成瓶頸現(xiàn)象，造成這一狀況有以下幾個(gè)原因：1. 高級(jí)職稱的評(píng)定要求獨(dú)立完成并發(fā)表二篇以上的文章，而大多數(shù)教師忙于教 學(xué)、訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)科研沒引起足夠的重視，論文水平不高，難以發(fā)表，造成 評(píng)定職稱的硬件不夠。2. 大部分教師認(rèn)為體育教師在評(píng)定職稱的過程中存在與其他學(xué)科教師不平等的 待遇，不愿做徒勞無功的努力，因而產(chǎn)生消極態(tài)度對(duì)待高級(jí)職稱的評(píng)定。3. 鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校的教師在評(píng)定職稱過程中難度大于市直屬學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的教師， 也是造成大部分的體育教師不愿為評(píng)高級(jí)職稱而努力的原因。4. 根據(jù)訪談?wù){(diào)查了解到

8、有五分之一的小學(xué)體育教師是兼任教師，這也是造成評(píng) 定職稱困難的原因之一。三體育教師的專業(yè)分布我市中小學(xué)體育教師專業(yè)分布田徑 籃球 排球 武術(shù) 體操 游泳從體育教師專業(yè)分布圖中我們可以看出，作為中小學(xué)體育基礎(chǔ)課的田徑教師數(shù)量最多，占到了 37% ；同樣，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和廣東特色的籃球教師的數(shù)量也占到了 37% ；然而，深受學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目如羽毛球、游泳等專業(yè)的體育教師數(shù)量分別只有 1% 和 2% ，作為華夏千年文化的武術(shù)和被譽(yù) 為國(guó)球的乒乓球等專業(yè)教師也只有 3% 和 2% 。從總體來看， 教師專業(yè)的多樣 性不夠，分布也存在不合理性，出現(xiàn)這種狀況的主要原因是：首先，與高校 開設(shè)的體育專業(yè)有

9、關(guān)， 專業(yè)的設(shè)置和現(xiàn)在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有一定的差距； 其次，是在接收畢業(yè)生的時(shí)候?qū)W校沒有考慮到學(xué)校體育師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)合 理配置問題。因此，有必要實(shí)現(xiàn)體育教師“一專多能”精通一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技 術(shù)，熟練掌握多項(xiàng)技術(shù)，是現(xiàn)代化教育對(duì)現(xiàn)代體育教育的要求。以上幾個(gè)方面就是我在寒假對(duì)我所在的城市中小學(xué)體育教師現(xiàn)狀作出的 一個(gè)調(diào)查，可以看出，順德中小學(xué)體育教師在男女比例以及年齡比例上有很 嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象，男教師人數(shù)多，女教師人數(shù)少；年輕教師人數(shù)多，中老年 等經(jīng)驗(yàn)豐富的教師人數(shù)少；另外，順德中小學(xué)體育教師的學(xué)歷已和國(guó)家的要 求相接近，并有更高學(xué)歷發(fā)展的傾向；順德中小學(xué)與體育教的職稱大部分為 初級(jí)職稱，專業(yè)大部分

10、為田徑和籃球。根據(jù)調(diào)查顯示，全市有 95% 的中小學(xué) 校能夠根據(jù)東教辦體字 19942 號(hào)文件精神執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，并且有 57.66% 的學(xué)校能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，但仍有 5% 的學(xué)校低于標(biāo)準(zhǔn)甚 至是從來沒有發(fā)放過服裝費(fèi)，這說明是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)相關(guān)政策不了解或是不重 視體育教學(xué)，違反了市教育局的有關(guān)規(guī)定。學(xué)校體育工作的管理還需更加科 學(xué)化、規(guī)范化和制度化。從本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們順德市的教師隊(duì)伍正在不斷壯大，發(fā)展，而體 育教育事業(yè)正是核心領(lǐng)域，體制是一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的前提和重要保證，只有身體強(qiáng)壯才能更好的學(xué)習(xí)，生活，更好的為家鄉(xiāng)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。為此，在參考了眾多文獻(xiàn)后，我認(rèn)為我的家鄉(xiāng)順德在

11、中國(guó)小學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展中應(yīng)該有以下改進(jìn)：1. 加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)， 提高體育教師專業(yè)化水平。 我們黨和政 府對(duì)學(xué)校體育的方針政策的落實(shí)工作主要是依靠體育教師去貫 徹落實(shí)， 而我市中小學(xué)體育教師隊(duì)伍逐年擴(kuò)大， 年輕教師偏多并 且學(xué)歷高，有工作激情和開拓創(chuàng)新精神，但是，有著豐富教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)的骨干教師偏少，教師數(shù)量“隱性”缺乏，女教師嚴(yán)重缺編， 師資隊(duì)伍的規(guī)劃和管理還有待于提高。 因此，要把我市當(dāng)前的體 育教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作重點(diǎn)來抓， 認(rèn)真制定好體育教師隊(duì)伍的建設(shè) 規(guī)劃， 努力提高體育教師的專業(yè)化水平， 按照有關(guān)的要求重新核 定中小學(xué)體育教師的編制數(shù)額， 按中央 7 號(hào)文件的要求 “配齊配 強(qiáng)體育教師

12、”2. 加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)， 提高體育教師專業(yè)化水平。 我們黨和政 府對(duì)學(xué)校體育的方針政策的落實(shí)工作主要是依靠體育教師去貫 徹落實(shí)， 而我市中小學(xué)體育教師隊(duì)伍逐年擴(kuò)大， 年輕教師偏多并 且學(xué)歷高，有工作激情和開拓創(chuàng)新精神，但是，有著豐富教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)的骨干教師偏少，教師數(shù)量“隱性”缺乏，女教師嚴(yán)重缺編， 師資隊(duì)伍的規(guī)劃和管理還有待于提高。 因此，要把我市當(dāng)前的體 育教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作重點(diǎn)來抓， 認(rèn)真制定好體育教師隊(duì)伍的建設(shè) 規(guī)劃， 努力提高體育教師的專業(yè)化水平， 按照有關(guān)的要求重新核 定中小學(xué)體育教師的編制數(shù)額， 按中央 7 號(hào)文件的要求 “配齊配 強(qiáng)體育教師”3.應(yīng)該作為加強(qiáng)校本教研的力度， 以

13、課題為切入點(diǎn)， 促進(jìn)體育教師在行動(dòng)中研究， 不斷提高專業(yè)水平。 我市部分中小學(xué)體育教師忙 于教學(xué)，倦于讀書，重技術(shù)輕理論，教研和科研能力薄弱不能適 應(yīng)學(xué)校體育改革與發(fā)展的需要。 教學(xué)改革的過程， 是從新的教學(xué) 理論到教學(xué)實(shí)踐， 然后從教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題并通過科學(xué)研 究解決問題的過程。 因此要進(jìn)一步的深化和推廣以校為本的教研 制度， 積極推進(jìn)新課程改革和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。 而我市廣大體 育教師要善于反思，勤于思考，提高自己的教育科研能力，不斷 提高體育教學(xué)質(zhì)量。4. 注重專業(yè)引領(lǐng)，搭建互動(dòng)平臺(tái)，開展多層次、多途徑培訓(xùn)。近幾 年來來來來，我市的新課程培訓(xùn)對(duì)推動(dòng)課程改革起到了積極 推動(dòng)作用，但今后，還要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)的力度，創(chuàng)新培訓(xùn)方式 和方法，