決賽回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級（下冊）第六單元。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過自主探究與合作交流，探索并掌握三位數(shù)不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2. 結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，培養(yǎng)良好的估算意識和驗(yàn)算習(xí)慣。3. 能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展提出問題、分析問題和解決問題的能力。        4結(jié)合具體情境進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然等方面的思想教育，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。  &

2、#160;     難點(diǎn)：掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的效率。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：口算練習(xí)。二、新課（一）、 關(guān)注生活、收集資料。     師：小朋友們，你們知道這是什么？（電池）。生活中，我們哪些地方要用它？師：在你的家里用完后沒有電的廢電池你們是怎么處理的？ 生：扔掉了。師：同學(xué)們，電池的作用是大，可用過的廢電池危害也很大。（課件顯示：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人產(chǎn)生直接的影響。丟棄一節(jié)廢電池，會污染的地下水可使7人中毒

3、；丟棄到土壤中一節(jié)廢電池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丟棄一顆紐扣大小的廢電池，能污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量） 師：看了這些資料，你有什么想法？（要回收。）剛才說要“回收”的小朋友，真有環(huán)保意識。現(xiàn)在廢電池回收的利用率達(dá)到了90%以上，回收處置以后，可以大大地減少對環(huán)境的污染。廢電池的危害太大了！那就從我做起，從現(xiàn)在做起，把廢電池回收起來，當(dāng)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士（板書課題：回收廢電池）。（二）、自主探究，合作交流 1、根據(jù)材料，提出問題（1）師：看，希望小學(xué)的同學(xué)們已經(jīng)開展了爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動。（課件演示：學(xué)生回收廢電池的情境）。這是二年級各班回收廢電池的情況統(tǒng)計(jì)表。 二年

4、級回收廢電池情況班級數(shù)量/節(jié)一班 112二班87三班129（2）師：從表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2、估算結(jié)合、構(gòu)建方法（1）、估一估： 同學(xué)們真愛動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。我們先來解決第一個(gè)問題：一班和二班共回收多少節(jié)電池？誰能列式？（11287）你能估算出一班和二班大約回收了多少節(jié)嗎？說一說，你是怎樣估算的？（2）、算一算：    估算只是算出大約是多少，要想知道一班和二班到底回收了多少節(jié)電池？需要精確計(jì)算。請你選擇一種方法試著算一算。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了計(jì)數(shù)器，在計(jì)算時(shí)遇到困

5、難可以請它來幫忙。    （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。    （2）四人小組內(nèi)交流算法。    （3）全班匯報(bào)，展示算法多樣化。     學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：     生1：我是口算的，112+87=100+80+10+2+7=199（節(jié)）     生2：我的方法是112+87=112+80+7=192+7=199（節(jié)）     生3：我的方法是

6、112+87=112+90-3=202-3=199(節(jié))     生4：我是用計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算的。     生5：我用豎式計(jì)算的。【投影，生說，師板書】：怎么算的？你說，我?guī)湍銓懺诤诎迳稀Ｏ葘懙谝粋€(gè)加數(shù)112，再寫第二個(gè)加數(shù)87。個(gè)位，（2加7得9）；十位，（1加8得9）；百位，（1落下來）。所以，“11287”得“199”。 師強(qiáng)調(diào)：在豎式計(jì)算時(shí)，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。（3）、驗(yàn)一驗(yàn)： 與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對錯。（4）、比一比：  

7、60;  同學(xué)們在解決同一問題時(shí)用了不同的方法，真了不起，你認(rèn)為哪一種方法比較好？好在哪兒？把你的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。（學(xué)生交流）（5）、試一試：162+234=       718+120=（6）、師：下面請解決第二個(gè)問題：一班和三班一共回收多少節(jié)？誰來列式？（112129） 教師用同種方法進(jìn)行教學(xué)。 先估一估，大約是多少節(jié)？試一試：用豎式計(jì)算 456+307= 271+436= 169+602=        85+324=3、比較異同，內(nèi)化升華（1）在解決以上兩個(gè)問題時(shí)，老

8、師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都用了豎式計(jì)算，用豎式計(jì)算三位數(shù)加法很簡便，是我們必須掌握的一種方法。 比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？生：相同點(diǎn)：（1）都是加法運(yùn)算；（2）列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對齊；（3）計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。 師：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進(jìn)一。）  師：你還能想到什么？生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一師：那如果用一句話來說明怎樣進(jìn)位，你會說嗎？ 生：哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。（2）、小小醫(yī)生：     （

9、教師出示在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算出現(xiàn)的錯誤）同學(xué)們，這兩道題做得對嗎？                 112                    112            

10、60; +  129                 + 87      _         _                  231  

11、0;               982      學(xué)生交流錯誤原因（3）、師：我們用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意什么？你能給大家做個(gè)友情提示嗎？（引導(dǎo)學(xué)生概括）師小結(jié)：（1）相同數(shù)位對齊；（2）從個(gè)位加起；（3）哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。對于第三和第四兩個(gè)問題，由于時(shí)間關(guān)系先存入“問題銀行”，等以后再來解決。剛才，同學(xué)們通過獨(dú)立探究，合作交流，解決了數(shù)學(xué)中的兩個(gè)問題，真不簡單，在下面的活動中，可要

12、再接再厲?。ㄈ┞?lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用1師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題，這里有幾件商品?（課件出示商品及標(biāo)價(jià)。）2師：誰來介紹一下這些商品的價(jià)格?3 出示問題：（1）買1套桌椅要用多少元?（2）買一張床和一個(gè)書柜共花多少元?（3）你還能提出哪些問題?（四）、課堂總結(jié)，情知共融1、師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？      2、師：這節(jié)課我們不僅學(xué)會了三位數(shù)的加法的計(jì)算方法，還懂得了回收廢電池，行動雖小卻保護(hù)著我們共同的家園。讓我們從小做起，用小行動保護(hù)大地球！回收廢電池教學(xué)反思暢和街小學(xué) 姚倩回收廢電池這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)

13、的加法和整百整十?dāng)?shù)加法的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)的三位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的加法。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運(yùn)算。并讓學(xué)生明白三位數(shù)的加法只是數(shù)位變多了，但豎式的運(yùn)算法則跟兩位數(shù)的運(yùn)算法則是完全相同的。教材創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”的情景，我首先能結(jié)合這一素材，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對身體健康的危害。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自然、關(guān)注生活，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系，適時(shí)的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的思想教育。課堂上我鼓勵學(xué)生提出問題并解決，在討論“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池？”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立列出算式。并讓學(xué)生先估計(jì)出得數(shù)的范圍，再進(jìn)行計(jì)算。在探索計(jì)算方法時(shí)，我讓

14、學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后四人小組交流各自的算法，發(fā)散學(xué)生的思維，從中體會數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性，最后通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對齊，然后在從個(gè)位加起”。解決“一班和三班一共回收多少廢電池？”在前一個(gè)問題的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生自己去解決，去思考，進(jìn)而提高了學(xué)生解決問題的能力。掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法是這節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”這個(gè)內(nèi)容比較抽象，對許多孩子來說是比較困難的，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我用了以下的方法：1、自主探究算法的多樣性，讓學(xué)生自己試做進(jìn)位加法，這樣做可以激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和解決問題的積極性，學(xué)生在試算112+129的過程中還用了不少的

15、方法，如用以前學(xué)過的整十、整百的方法口算100+100=200，12+29=41最后200+41=241；有用計(jì)數(shù)器撥珠的方法算；也有許多學(xué)生用豎式計(jì)算的。2、課件演示，通過課件直觀演示讓學(xué)生進(jìn)一步理解哪一位上的數(shù)相加滿十，就向它的前一位進(jìn)一的算理。學(xué)生不僅要會做這樣的題，還要會講為什么這樣做，達(dá)到真正理解算理的目的。為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下良好的基礎(chǔ)。3、鞏固反饋，在練習(xí)比較中總結(jié)出三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。通過練習(xí)了四道題后（718+120、271+436、169+602、85+324）提出問題：你覺得在列豎式時(shí)，應(yīng)該注意些什么？讓學(xué)生通過自己的思考發(fā)現(xiàn)總結(jié)出法則：相同數(shù)位要對齊，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向它的前一位進(jìn)一。反思這節(jié)課，有待改進(jìn)的地方還有很多。如，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對算式的得數(shù)先進(jìn)行估算，很多學(xué)生都是直接說出了準(zhǔn)確的得數(shù)，不明白估算的意義。因此，對三位數(shù)加法的估算