談?wù)劯呖悸?tīng)說(shuō)考試

1、談?wù)劯呖加⒄Z(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試2011 年開(kāi)始廣東高考進(jìn)行聽(tīng)力和筆試分開(kāi)考試，聽(tīng)力考試提前到3 月份考試，所以如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，是當(dāng)前最要解決的問(wèn)題。 本人就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勔恍┛捶ê妥龇āＲ?、排除影響?tīng)力理解的障礙1. 語(yǔ)言障礙（1）語(yǔ)音問(wèn)題在聽(tīng)力教學(xué)中不可忽視，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初始階段，強(qiáng)化語(yǔ)音訓(xùn)練對(duì)提高聽(tīng)力水平更是尤其重要。通過(guò)講解、示范幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，辨別相似音素之間的區(qū)別，過(guò)好音標(biāo)關(guān)，同時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)匿浺舨牧线M(jìn)行模仿、跟讀和聽(tīng)寫(xiě)等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)流中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)變化的敏感性以及語(yǔ)速的適應(yīng)性。還選用英美人士的對(duì)話(huà)錄音材料，幫助學(xué)

2、生在實(shí)踐中不斷掌握技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉、模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)對(duì)話(huà)和朗讀。 同時(shí)分析說(shuō)話(huà)者如何利用不同的語(yǔ)調(diào)表達(dá)態(tài)度、情感和隱含的內(nèi)容。著重語(yǔ)言知識(shí)的傳授；語(yǔ)言知識(shí)對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生的困難體現(xiàn)在詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等方面。許多人認(rèn)為：聽(tīng)得越多，聽(tīng)力理解能力越強(qiáng)。誠(chéng)然，多聽(tīng)是提高聽(tīng)力的一種積極手段，但聽(tīng)力水平的高低不完全取決于聽(tīng)的次數(shù)多少，它還與聽(tīng)者的英語(yǔ)知識(shí)水平密切相關(guān)。詞匯量是英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，若沒(méi)能掌握一定的詞匯量，即使在聽(tīng)的過(guò)程中能模仿出聽(tīng)到的聲音， 但卻無(wú)法把它與所代表的詞匯聯(lián)系起來(lái)，便失去對(duì)詞義的了解，以致影響整體聽(tīng)力理解的水平。 所以學(xué)生必須熟練掌握有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，了解英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的規(guī)律性， 從而

3、提高正確理解句子和段落乃至語(yǔ)篇的敏感性和準(zhǔn)確性。2. 心理障礙根據(jù)心理語(yǔ)言學(xué)理論，學(xué)生的心理因素對(duì)聽(tīng)力效果有一定的影響。具備良好的心理素質(zhì)是提高聽(tīng)力的必要條件。如果聽(tīng)音時(shí)積極、主動(dòng)，充滿(mǎn)信心，不帶任何心理負(fù)擔(dān)， 就可以最大限度地發(fā)揮聽(tīng)者的正常水平。應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律， 在教學(xué)上對(duì)聽(tīng)力材料的難度作適當(dāng)調(diào)整，由淺入深， 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜， 由不完全到逐步完全，由單項(xiàng)聽(tīng)到綜合聽(tīng)，使學(xué)生逐步適應(yīng)。同時(shí)應(yīng)向?qū)W生指出，只有穩(wěn)定情緒，持之以恒，經(jīng)過(guò)大量、多次地聽(tīng)，自然會(huì)產(chǎn)生效果，另外，還必須認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力學(xué)習(xí)的艱巨性， 應(yīng)正確對(duì)待所碰到的困難和挫折，提高自控能力， 建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。二、提高聽(tīng)力水平的訓(xùn)練策略1. 課

4、堂教學(xué)中的聽(tīng)力實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力要與平時(shí)的教學(xué)緊密結(jié)合，充分利用每節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生多得到聽(tīng)的機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)由于缺乏英語(yǔ)環(huán)境而造成的接觸機(jī)會(huì)不足。（1）用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)除了使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)外，如問(wèn)候，指示，解釋練習(xí)的步驟，糾正錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)等，還要用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地解釋詞匯含義和用法、句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法現(xiàn)象等。 句子、句型和習(xí)慣表達(dá)法等進(jìn)行英語(yǔ)組織教學(xué)，使學(xué)生易懂， 注意力集中， 以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提高聽(tīng)力水平。（2）用英語(yǔ)進(jìn)行課文整體教學(xué)將課文進(jìn)行支離破碎的語(yǔ)言講解和句子分析，不利于學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。把課文作為一個(gè)整體來(lái)教，用聽(tīng)說(shuō)貫穿整個(gè)課文教學(xué)過(guò)程、既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力， 又能營(yíng)造

5、課堂的英語(yǔ)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師講解生詞、介紹課文，做口頭回答問(wèn)題練習(xí)、聽(tīng)課文錄音、復(fù)述段落或課文等。這樣就使以聽(tīng)為基礎(chǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀貫穿著整堂課。（3）聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)是訓(xùn)練聽(tīng)力能力的一種好手段，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的全面發(fā)展很有幫助，因?yàn)閷W(xué)生既要能聽(tīng)懂又要能用文字記錄下來(lái)，是需要具備聽(tīng)力、 拼寫(xiě)和句型結(jié)構(gòu)等技能和知識(shí)的。聽(tīng)寫(xiě)的方式可以是填詞，寫(xiě)課文的句子、段落或課文改寫(xiě)、縮寫(xiě)等。書(shū)面表達(dá)的參考答案也可以作為聽(tīng)寫(xiě)的形式，在講評(píng)書(shū)面表達(dá)后， 讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)參考答案，既練聽(tīng)又練寫(xiě)， 這等于讓全體學(xué)生按范文重新寫(xiě)了一遍、更加深了講評(píng)和糾錯(cuò)的印象。2. 聽(tīng)力訓(xùn)練必須循序漸進(jìn)，熟悉高考題型，有利

6、于能力提高聽(tīng)力的第一題是模仿朗讀， 是學(xué)生的得分點(diǎn)。 教學(xué)應(yīng)有所側(cè)重。 平時(shí)分階段按不同要求訓(xùn)練學(xué)生，目標(biāo)明確，內(nèi)容的難度由淺入深，語(yǔ)速由慢到快，應(yīng)針對(duì)各階段的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)有的放矢， 各個(gè)擊破。第二題是根據(jù)語(yǔ)境， 提問(wèn)題和回答問(wèn)題，這就要求學(xué)生口譯的能力就要提高。所要提的問(wèn)題是簡(jiǎn)單句， 所以平常上課的時(shí)候，就有意的訓(xùn)練學(xué)生的快速翻譯的能力；課后把這些問(wèn)題裝訂成冊(cè)， 讓學(xué)生所時(shí)接觸這些簡(jiǎn)單句，做到脫口而出。第三題是retell the story.這是難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄主要信息， 較長(zhǎng)的對(duì)話(huà)或獨(dú)白所涉及的內(nèi)容較多，尤其一些關(guān)鍵詞語(yǔ)往往較易混淆， 即使聽(tīng)得清楚聽(tīng)得準(zhǔn)， 但是由于材料信息量較大

7、，該記的東西較多，過(guò)后便沒(méi)能準(zhǔn)確地回憶起來(lái)，如表示時(shí)間、日期、年齡、價(jià)格、距離的數(shù)字，或是地名、人名等，然后組織成文字。也可以結(jié)合平常的課文教學(xué)，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)，盡可能地把主要的故事情節(jié)講出來(lái)，爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)。3. 提高閱讀能力有助于提高聽(tīng)的能力盡管閱讀和聽(tīng)力兩種訓(xùn)練形式不同，但它們同屬于接受性和理解性的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，二者有很大共性。 在閱讀理解和聽(tīng)力理解過(guò)程中讀者和聽(tīng)者都同樣要經(jīng)歷種種認(rèn)識(shí)過(guò)程、 依賴(lài)種種認(rèn)知效應(yīng)及其所具備的背景知識(shí)，對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行語(yǔ)義分析和構(gòu)建。 因此，讀者操練和運(yùn)用認(rèn)識(shí)過(guò)程以及判斷推理過(guò)程，并不斷提高和完善這種能力， 顯然有助于提高聽(tīng)力理解水平。另外，閱讀是一種主要的語(yǔ)言輸入來(lái)源，它不但增加了學(xué)習(xí)者接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，還豐富了他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)和社會(huì)背景的了解， 而且在大量的閱讀中拓寬詞匯量，這些都對(duì)聽(tīng)力理解無(wú)疑是十分重要的。閱讀量越大，英語(yǔ)整體水平就越高，聽(tīng)力水平也會(huì)隨著“水漲”而“船高”。（5）培養(yǎng)良好習(xí)慣，克服緊張情緒養(yǎng)成良好聽(tīng)音習(xí)慣，保持良好的心理狀態(tài)，對(duì)于提高聽(tīng)力非常重要。在聽(tīng)音過(guò)程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能直接用英語(yǔ)理解聽(tīng)力材料，而是借助漢語(yǔ)先經(jīng)過(guò)“心譯”的中間過(guò)程，這無(wú)形中增加了理解的中間環(huán)節(jié)，要跟上語(yǔ)流就