模塊一反思初中物理新課程的目標與實踐——專題

1、義務教育物理課程標準義務教育物理課程標準十年實踐反思十年實踐反思1.標準與要求調整了！標準與要求調整了！2001.7義教課標，義教課標，2003.4普高課標普高課標 改變課程過于注重知識傳改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。正確價值觀的過程。 課程課程改革改革目標目標2.教科書調整了！教科書調整了！2001.9義教教材，義教教材，2004.9普高教材普高教材 改變課程內容改變課程內容“難、繁、偏、難、繁、偏、舊舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)

2、狀，和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。身學習必備的基礎知識和技能。 注重基礎性注重基礎性 體現(xiàn)時代性體現(xiàn)時代性 反映選擇性反映選擇性 強調邏輯性、可操作性強調邏輯性、可操作性 落實三維目標落實三維目標.新教科書特點新教科書特點體現(xiàn)時代性體現(xiàn)時代性反映選擇性反映選擇性強調邏輯性、可操作性強調邏輯性、可操作性 注重初中與高中的銜接；注重初中與高中的銜接； 注重章、節(jié)、段邏輯與循序漸進；注重章、節(jié)、段邏輯與循序漸進

3、； 注重學生的不同層次。注重學生的不同層次。3.教學方式調整了！教學方式調整了！ 改變過于強調接受學習、死改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。與合作的能力。 （3 3）會讀、會畫簡單的電路圖。）會讀、會畫簡單的電路圖。能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采電路。能說出生活、生產(chǎn)

4、中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。 標準（實驗稿）標準（實驗稿）4.評價考試調整了！評價考試調整了！ 改變過分強調評價的甄別與改變過分強調評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。實踐的功能。5.教師培訓調整了！教師培訓調整了！ 二、反思教學中的問題二、反思教學中的問題是否有效體現(xiàn)課程理念？是否有效體現(xiàn)課程理念？是否有效落實教學目標？是否有效落實教學目標？是否關注學生發(fā)展為本？是否關注學生發(fā)展為本？從物理走向社會從物理走向社會 瓶蓋小孔水未流出瓶蓋小孔水未流出 乒乓球堵住瓶口乒乓球堵

5、住瓶口 醬油倒不出醬油倒不出 吸管吸水吸管吸水 吸管吸牛奶吸管吸牛奶 鋼筆吸墨水鋼筆吸墨水 拔火罐拔火罐 吸盤掛鉤吸盤掛鉤 真空吸納袋（真空吸納袋（22:33)從物理走向社會從物理走向社會 瓶蓋小孔水未流出，瓶蓋小孔水未流出， 乒乓球堵住瓶口，乒乓球堵住瓶口， 醬油倒不出，醬油倒不出， 吸管吸水，吸管吸水， 吸管吸牛奶，吸管吸牛奶， 鋼筆吸墨水，鋼筆吸墨水， 拔火罐，拔火罐， 吸盤掛鉤吸盤掛鉤 真空吸納袋（真空吸納袋（22:33)吸盤掛鉤、茶壺蓋、吸管，吸盤掛鉤、茶壺蓋、吸管，陰陽壺（毒酒與美酒）陰陽壺（毒酒與美酒）（少于（少于10分）分） 陰陽壺可同時盛兩種液體陰陽壺可同時盛兩種液體: :從

6、手把下方從手把下方一暗孔注入一種液體后，端正壺身，一暗孔注入一種液體后，端正壺身，從老壽星肩部葫蘆下一孔注入另一種從老壽星肩部葫蘆下一孔注入另一種液體。使用時，捂住一孔，則倒出的液體。使用時，捂住一孔，則倒出的是另一孔注入的液體。是另一孔注入的液體。 案例案例2 2：是否有效落實教學目標？：是否有效落實教學目標？ 教學案例：教學案例： 科學探究科學探究速度的變化速度的變化物體沿斜面運動時物體沿斜面運動時物體自由下落時物體自由下落時玩具小車運動時玩具小車運動時同學跑步時同學跑步時 依據(jù)依據(jù)課標課標及教材及教材 確定本課能實現(xiàn)的目標確定本課能實現(xiàn)的目標 時時關注長遠目標時時關注長遠目標 分維度或綜合列出目標分維度或綜合列出目標 平均速度概念平均速度概念時間、位移測量時間、位移測量收集信息能力收集信息能力分析論證能力分析論證能力合作意識與能力合作意識與能力實事求是的科學態(tài)度實事求是的科學態(tài)度案例案例3 3：是否以學生發(fā)展為本？：是否以學生發(fā)展為本？探究案例影響電磁鐵磁性強弱的因素六六個實驗個實驗3 3個演示，個演示，3 3個動手個動手1 1）演示：以魔術導入）演示：以魔術導入2 2）演示：驗證鐵芯作用）演示：驗證鐵芯作用3 3）動手：制作電磁鐵）動手：制作電磁鐵4 4）動手