交互式一體機(jī)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、交互式一體機(jī)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用生動(dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。老師以往對(duì)此總是可遇而不可求的。現(xiàn)在有了億博交互式一體機(jī)，在教學(xué)中老師可以通過(guò)各種有效途徑去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用交互式一體機(jī)在課堂教學(xué)中引入了圖片、錄像、音樂(lè)等手段，為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，當(dāng)體會(huì)自然景觀(guān)帶來(lái)的的雄偉壯觀(guān)情緒時(shí)，老師可通過(guò)播放一段氣勢(shì)雄偉的錄像，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，帶給他們一種震撼與感情上的共鳴。不同的情境的創(chuàng)設(shè)，聲音與影像的結(jié)合幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)在情緒與表達(dá)，更好的了解作者創(chuàng)作意圖。實(shí)現(xiàn)交互運(yùn)作，體現(xiàn)自主設(shè)計(jì)。交互式一體機(jī)

2、的運(yùn)用，突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效益。教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)也不例外，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的語(yǔ)文課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。許多難以名狀，而又與科學(xué)知識(shí)的概念、定義或某種規(guī)律直接聯(lián)系的實(shí)際事物，通過(guò)電教交互式一體機(jī)，可以跨越時(shí)空，成為可感的“直接”經(jīng)驗(yàn)。交互式一體機(jī)隨時(shí)向?qū)W生提供進(jìn)行推理思維活動(dòng)的邏輯化感性材料。古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難理解的，而交互式一體機(jī)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以把枯燥無(wú)味的古詩(shī)知識(shí)通過(guò)音樂(lè)、圖片和影像來(lái)渲染情境，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展知識(shí)，從而打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更為廣闊、豐富的空間，給語(yǔ)文課堂注入

3、活力。如學(xué)習(xí)古詩(shī)絕句，學(xué)生在理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這句詩(shī)上頗有難度，詩(shī)句中的“千秋雪、萬(wàn)里船”，從時(shí)間上、空間上給人寬闊的想象余地，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會(huì)，而多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用就能很好地解決這一難題。教學(xué)時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生思考：“含”字是什么意思？怎樣理解“千秋雪”？“萬(wàn)里船”又有多遠(yuǎn)呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀(guān)看課件，課件畫(huà)面上：近處，早春時(shí)節(jié)，兩個(gè)黃鵬在碧綠的翠柳中婉轉(zhuǎn)鳴唱；湛藍(lán)的天空中一行白鷺悠然自飛；遠(yuǎn)處，高高的山巔，積著一片皚皚的白雪；門(mén)前的江邊停泊著一只只從遠(yuǎn)方來(lái)的帆船，這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷺，蔚藍(lán)的青天

4、，四種色彩給人以深刻的印象，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。課件將古詩(shī)中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀(guān)察、思索，很快從春景圖中領(lǐng)會(huì)了“含”的妙處，體會(huì)到了“千秋雪、萬(wàn)里船”的含義。通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思，而且使他們感悟到語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩。交互式一體機(jī)的運(yùn)用，還能夠刺激多種感覺(jué)器官，有利于學(xué)生的觀(guān)察、理解、記憶，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。例如：觀(guān)潮一課在理解“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”時(shí)，屏幕上不僅展示了潮水奔流而來(lái)形成的高大的水柱，而且還同時(shí)出現(xiàn)長(zhǎng)城的一段城墻，兩相對(duì)比，既印證了作者描寫(xiě)的形象性和

5、生動(dòng)性，又為有如此美麗的自然景觀(guān)而感嘆多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。交互式一體機(jī)的運(yùn)用，聲像圖文并茂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用交互式一體機(jī)教學(xué)符合孩子（特別是低年級(jí)孩子）的認(rèn)知心理。心理學(xué)表明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感官協(xié)同參與，可以提高記憶效率。而多媒體正是將圖、文、音頻等融于一體，能讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)

6、生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)增強(qiáng)記憶效果，從而使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)事半功倍。例如：我們班在教學(xué)看電視這課時(shí)，為讓孩子了解京劇，也為了配合學(xué)?！?+1”體藝活動(dòng)展示，就教孩子學(xué)習(xí)京劇臉譜和報(bào)燈名表演。我們就是利用交互式一體機(jī)，讓孩子們邊聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的旋律，邊跟著視頻學(xué)京劇動(dòng)作。優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，不僅讓學(xué)生享受到了京劇的音韻之美、意境之美和精神之美，學(xué)生的審美能力得到了培養(yǎng)，且從此喜歡上了我們的國(guó)粹京劇。交互式一體機(jī)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)的整合，點(diǎn)燃了絢麗多彩的語(yǔ)文世界，為語(yǔ)文課堂注入新的活力，打造一片新的天空，提高了課堂效率，提升了學(xué)生語(yǔ)文能力，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣的有效的途徑。交互式一體機(jī)的運(yùn)用為語(yǔ)文課